Казахстан, Алматинская область, Талгарский район, с. Бельбулак
С.А. Битакова-ст. воспитатель мини-центра «Балдырган» сш. № 10
Подвижные игры как средство воспитания детей
дошкольного возраста
Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный
на совершенствование форм и функций организма человека, развитие физических
качеств, способностей, формирование двигательных навыков и умений, специальных
знаний в области физической культуры и спорта.
Гармоническое развитие
дошкольника предусматривает разностороннее физическое
воспитание. В дошкольном возрасте происходит бурное развитие организма ребенка.
У него активно формируется нервная, костно-мышечная системы, совершенствуется
дыхательный аппарат. В этот период закладываются основы хорошего здоровья и
полноценного физического развития. Поэтому так важно правильное осуществление
физического воспитания детей дошкольного возраста. Успех в любой деятельности
во многом определяется физическим состоянием ребенка. Детский организм остро
реагирует на незначительные отклонения от нормы в окружающей среде, что связано
с его развитием и недостаточной функциональной зрелость отдельных органов и
систем. Поэтому решение многих педагогических задач должно осуществляться с
обязательным учетом физических возможностей и состояния ребенка. В концепции
дошкольного воспитания сказано, что воспитание ребенка должно быть пронизано
заботой о его физическом здоровье и психологическом благополучии. В настоящее
время условия воспитания детей в семье такие, что создается высокий риск
нарушения здоровья детей. Уже с дошкольного возраста дети страдают дефицитом
движений и незакаленностью. Родители не обращают должного внимания развитию
физической культуры ребенка. Дети предоставлены сами себе. Они просиживают
большую часть времени за компьютером, заняты тем, что играют различные игры в
мобильных телефонах, планшетах. Все это влияет на ослабление зрения, нарушение
функций нервной системы и всего организма в целом. Отсюда одной из главных
задач детского сада является задача охраны и укрепления здоровья
детей.
Улучшение уровня физического воспитания в дошкольных учреждениях возможно
только при постоянном совершенствовании методов педагогического процесса. Все
методы воспитания в детских садах должны быть направлены на достижение
всестороннего гармонического развития ребенка, должны обеспечивать формирование
самостоятельности, инициативы, активности и других положительных качеств личности.
Этому в большей мере способствует комплексное использование разнообразных
средств. Игры и развлечения – непременные спутники жизни детей. Дети
дошкольного возраста играют в самые разнообразные игры: подвижные,
дидактические, ролевые, пальчиковые, музыкальные и другие. В руках педагога эти
многообразные игры представляют собой важное средство всестороннего развития и
воспитания ребенка. Особенно полезны игры и развлечения на открытом воздухе.
Есть много игр и развлечений с художественным содержанием. В таких играх дети
могут глубже пережить и эстетически воспринять красоту родного края,
приобщиться к трудовой атмосфере, познакомиться с трудом взрослых. Вот
одна из таких игр «Огород». Дети
становятся в хоровод. Действия в хороводе исполняются в соответствии с текстом
игровой песни
«Огород». 1.Мы
лопатки взяли, грядки
раскопали.
Раз, два, раз и
два,
Вот как раскопали, вот как
раскопали!
2.Грабли в руки взяли,
грядки причесали.
Вот как причесали, вот как причесали!
3. Мы водой прохладной
грядки
поливали.
Раз, два, раз и
два,
Грядки поливали, грядки
поливали!
4. Семена рядами в землю
мы сажали. Раз,
два, раз и
два,
Вот как мы сажали, вот как мы сажали!
5. Хоровод и песни сами затевали
Раз, два, раз и
два,
Сами затевали, сами затевали!
Вот такие незатейливые
стишки со смыслом дети в игре с легкостью заучивают наизусть. После хоровода
«Огород», когда дети с игрушечными граблями, лопатками «поработают в огороде»,
можно провести игру «Чучело». Воспитатель предлагает детям поставить в огороде
чучело для отпугивания птиц, чтоб они не поклевали то, что дети посадили и
вместе с детьми наряжает одного ребенка чучелом по его согласию. Ребенку
надевают на голову шляпу и дают длинную палку с висящими на ней ленточками.
Палку ребенок кладет на шею за головой. Дети ходят вокруг чучела и читают
стихотворение «Чучело», притоптывая и то отдаляясь от него, то
приближаясь. В
огороде чучело шляпу
нахлобучило,
Рукавами машет и как будто
пляшет!
Это чучело, - оно: Сторожить поставлено,
Чтобы птицы не летали, чтоб горошек не
клевали. Вот какое
чучело шляпу нахлобучило, И
синий шарф на палке, - чтоб боялись
галки. Под
конец стишка дети приглашают чучело поиграть с ними. Чучело ловит детей, до
кого дотронется, тот становится новым
чучелом. Такие игры с использованием
художественных литературных текстов, игровых образов и сюжетных ситуаций очень
нравятся детям любого возраста. Они непродолжительны по времени, и потому
возможно их неоднократное повторение с меняющимися водящими.Дети при их
проведении могут проявить знания, осведомленность, сообразительность, уметь
передать игровой образ. Развлечения, игры, хороводы в условиях природы родного
края помогают углублять нравственные и эстетические чувства детей, приобщать их
к народным традициям. К таким играм можно отнести игры «Айгөлек», «Орамал»,
«Омпы», «Сақина», «Бабки», «Городки», «Дауыста,
атынды айтам». Это игры, в которые играли еще
наши бабушки и дедушки. Во
время игр на просторе, в природных условиях у детей формируются
умения использовать приобретенные навыки в жизненных ситуациях. У них развивается
ловкость, быстрота, они становятся сильными и выносливыми,
приучаются действовать смело, проявляя активность, настойчивость, инициативу и
самостоятельность. У них воспитывается чувство дружбы и товарищества,
взаимопомощи и честности. К таким относятся игры-развлечения, игры с элементами
спортивных упражнений, игры-эстафеты, в которых требуется взаимовыручка и
помощь товарищам, совместная командная игра, без которой не будет
победы. Для того, чтобы у детей сохранялось бодрое и жизнерадостное
состояние, чтобы были обеспечены благоприятные условия для решения всего
комплекса задач умственного, нравственного и физического их развития,
необходимо следить за целесообразным чередованием, определенной периодичностью
применения игр и развлечений разного характера. Нужно стремиться к тому, чтобы
игры с высокой двигательной активностью разумно сочетались с более спокойными
видами деятельности. Нельзя забывать и о том, что воспитание физически
здорового ребенка может быть достигнуто лишь при условии систематических и
довольно значительных нагрузок. Целенаправленное развитие физических качеств
особенно важно в старшем дошкольном возрасте, в период подготовки к
школе. Очень важно и то,
чтобы дети играли в местах, отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям, в
одежде и обуви, соответствующей не только времени года, но и состоянию
погоды.
Необходим
индивидуальный подход к каждому ребенку. Для этого следует знать не только силы
и умения ребенка, но и учитывать, что они развиваются и формируются под
воздействием воспитания. При этом нельзя выделять детей, которым отдельные
движения даются легко и подчеркивать недостатки другого ребенка. Следует у всех
детей воспитывать уверенность в своих способностях. Каждому воспитателю важно помнить
о том, что подвижные игры, эстафеты, физические упражнения - основное средство
физического воспитания. Они используются для решения оздоровительных,
образовательных и воспитательных задач, содействуют осуществлению умственного,
нравственного, эстетического и трудового воспитания дошкольников, а также
являются средством лечения при многих заболеваниях. Все эти средства
физического воспитания имеют свои характеристики, методы и пути осуществления
для детей разного возраста.
Здесь особенно важна
роль личности воспитателя, его отношение к физической культуре, к ребенку как к
личности и полноправному члену общества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.