Статья
на тему: «Роль и отношение к предмету физическая культура в современной школе».
Автор:
Салиева
Лолахон Турдыбаевна
учитель
физической культуры,
педагог
дополнительного образования.
Место работы:
ГБОУ СОШ №233 с углубленным изучение
иностранных языков
Красногвардейского района города Санкт-Петербурга
Роль
и отношение к предмету физическая культура в современной школе.
Неправильное питание и отсутствие
достаточного количества двигательной активности с детства ведут к тому, что
рост заболеваний обмена веществ, включая ожирение, атеросклероз и сахарный
диабет с каждым годом молодеет. Многочисленные исследования показали, что
причины заболевания обмена веществ и патологии сердечно сосудистой системы
закладываются в детстве. Например, трехлетнее исследование 484 детей
проведенное в Институте Южной Дании (University of Southern Denmark) показало, что факторы риска
сердечно-сосудистых заболеваний и заболеваний обмена веществ, таких как
резистентность к инсулину, уровень холестерина и триглицеридов закладываются у
детей между 6 – 9-ю годами жизни и зависят от уровня физической активности. В
другом исследовании ученые из Норвегии и Дании показали, что 9-ти летние
ученики школы, где на протяжение 2-ух лет проводились ежедневные методически
разработанные 60-ти минутные уроки физкультуры имели достоверно более низкие
уровни холестерина и триглицеридов, а также демонстрировали лучшие показатели
кровяного давления и усвоения кислорода, чем ученики школы с 2-мя 45-ти
минутными уроками физкультуры в неделю (Resaland et al., 2011).
В связи с этим важно поговорить о роли
урока физической культуры в школе. В последнее время, к сожалению, физическое
развитие и воспитание в России стало отходить на второй, а в некоторых случаях
и на третий план. Не только дети, но и родители, и многие учителя не
воспринимают урок физкультуры как жизненно важный предмет, влияющий на весь
образ жизни. Исследования на базе школы ….. институтом Альбрехта показали, что
из параллели 6-х классов у 84% учеников были выявлены изменения осанки и
развитие плоскостопия. К этому приводит слабый мышечный корсет, неправильно
подобранные по высоте парты и тяжелые, неподъемные ранцы и рюкзаки у учащихся
младших классов.
Возникает необходимость вернуть потерянный
авторитет предмету «физическая культура», показать его важную роль в системе
школьного образования и воспитания как своим коллегам, так и детям и родителям.
И здесь огромна роль учителя физической культуры, который должен не только отлично знать теорию и практику
своего предмета, владеть методикой преподавания, но и обладать высокой
культурой и образованностью, быть разносторонне развитым и интересным детям
человеком, уметь увлечь детей, показать своим примером, что спорт важен и нужен
современному человеку. «Учитель,
образ его мыслей – вот что самое главное во всяком обучении и воспитании.» А.
Дистервег.
К сожалению, очень многие учителя
физкультуры не ищут новых подходов, новых средств, новых видов игровой
деятельности, не умеют и не хотят заинтересовать детей. В результате урок
физической культуры теряет свою ценность и становится в ряд «второстепенных»,
«необязательных» предметов. А в условиях современного общества, когда дети
проводят больше времени, сидя за компьютером или у телевизора, роль урока
физической культуры состоит и в формировании у ребенка сознательного отношения
к своему здоровью, понимания необходимости физической нагрузки в виде игр на
свежем воздухе, занятий в спортивных секциях и т.д. Для этого необходимо
создание положительного эмоционального фона на уроках физкультуры, что возможно
только при личной заинтересованности учителя.
Урок физической культуры всегда приносит
удовлетворение и радость, если школьники двигаются, а не сидят, скучая на
скамейках, если они видят учителя в хорошем настроении, понимают его шутки,
знают и наглядно ощущают результаты своего труда. Важно, чтобы строгость,
точность и четкость действий учителя перемежались улыбками, словами поощрения
учеников за их успехи, подбадриванием их при временных неудачах. Важно сделать
успешным каждого ребенка, показать каждому ребенку, что нет ничего
невозможного, быть благожелательным к каждому учащемуся, чтобы урок физической
культуры становился для детей одним из любимых уроков.
Чтобы сделать урок физической культуры
интересным и значимым, учитель обязан владеть не только одним видом спорта,
т.е. своей специализацией. Учитель должен быть широким специалистом по
физической культуре, уметь рассказать о любом виде спорта, ответить на любые
вопросы детей, ведь от нашей заинтересованности и увлеченности своей работой
зависит заинтересованность и увлеченность детей. Да, мы не растим в школах
олимпийских чемпионов, но способны помочь ребенку выбрать тот вид спорта, в
котором он (ребенок) будет успешен. Безусловно, здесь не может быть никаких количественных
ограничений - ребенок может увлечься и несколькими видами спорта, это еще
больше будет способствовать всестороннему развитию ребенку, гармонизации его
личности, осознанию себя как успешного индивида.
Обучая детей физической культуре, мы
сталкиваемся с неумением школьников связать другие предметы с предметом
«физическая культура», а знания биологии, химии и физики необходимы учащимся
для понимания физиологических и анатомических особенностей различных
упражнений. Например, необходимость разминки в начале урока с точки зрения
анатомии, биологии и химии; аэробные и анаэробные нагрузки с точки зрения химии
и биологии; элементы торможения и ускорения, прыжки с точки зрения физики;
использование законов физики в метании. Эти знания должны использоваться учащимися
старших 8 – 11 классов. А учащиеся начальной школы должны понимать
необходимость правил и норм личной гигиены и обладать для этого необходимыми
знаниями.
Сейчас почти в каждом доме есть компьютер,
не говоря уже о телевизорах, дети с малых лет привыкают проводить свободное
время за компьютером и ведут
малоподвижный образ жизни, в то время как средняя потребность детей школьного
возраста в двигательной деятельности составляет не менее 12-16 часов в неделю.
Традиционные уроки физкультуры способны компенсировать лишь 11% суточной нормы
двигательной активности ребенка. Поэтому радует, что стала возрождаться
внеклассная работа в некоторых школах, вновь появляются бесплатные спортивные
секции и кружки.
Но мы сталкиваемся с новой проблемой:
родители из-за неуспеваемости наказывают ребенка, запрещая ходить на секции и
тренировки, тем самым лишая ребенка возможности развиваться как физически, так
и морально. Учеными доказано, что снижение двигательной активности ведет к
снижению общей успеваемости ребенка, снижению иммунитета, возникновению
депрессивных состояний. «Гимнастика,
физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого,
кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь»
- Гиппократ
Ребенок, который кроме выполнения
домашнего задания и уроков еще и занят своим любимым видом спорта, всегда
собран, дисциплинирован, соблюдает режим тренировок и отдыха, старается
рационально использовать свое свободное время. Такой ребенок более вынослив,
физически развит, в большинстве случаев меньше болеет, т. к. с помощью многих
физических упражнений поднимается и укрепляется уровень иммунитета. «Если заниматься физическими упражнениями - нет никакой
нужды в употреблении лекарств, принимаемых при разных болезнях, если в то же
время соблюдать все прочие предписания нормального режима» - Авиценна
(Абу-али ибн Сина).
Занятость спортом помогает и в решении
актуальной для нашего общества проблемы, когда при наличии свободного времени
ребенок не знает, чем себя занять, и в результате начинает проводить время на
улице, зачастую попадая в асоциальные компании, где употребляют алкоголь,
наркотики.
Конечно, смешно, когда делают основными
предметами ОБЖ, физкультуру и историю своей страны. Нельзя выделять какой – ни будь
один предмет в системе образования. Но нужно пересмотреть отношение к предмету
«физическая культура», осознать его необходимость как важного предмета в
системе школьного образования. Процесс выполнения физических упражнений
оказывает влияние не только на физическую, но и на духовную сферу занимающихся,
их эмоции, волю, моральные проявления. «Надо
непременно встряхивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно» -
Лев Николаевич Толстой.
Наш предмет может научить думать ребенка,
делать выводы и искать связи с другими предметами, позволить ребенку быть
успешным и здоровым. А в этом может помочь учитель, который любит свой предмет
и родители, которые видят своего ребенка здоровым и развитым.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.