Статья по физике "Дифференцированное обучение на уроках физики"

Дифференцированное обучение на уроках физики.

Цель- обучение каждого на уровне его возможностей,способностей;адаптации обучения к особенностям различных групп учащихся.

Задачи

повышения уровня мотивации учения в группах с высокими и достаточным уровнем учебных достижений; объединение детей в группы равных по

способностям; исключение уравниловки и усреднения детей; создание щадящих условий для слабых учащихся.

Деятельность учителя:

Во- первых, требуется своевременная диагностика уровня знаний обучающихся;

Во- вторых,  от преподавателя требуется большое искусство, чтобы умело управлять в ходе урока деятельностью различных групп обучающихся;

В- третьих, огромный труд по созданию большого количества раздаточного дидактического материала.

Виды дифференцированных заданий:

Группа А: задачи на знание и применение прямой формулы или физического закона.

Группа В: задачи в 2-3 действия на определение неизвестной величины из формулы или закона.

Группа С: задачи творческого характера, требующие знаний ранее изученного материала и комбинированных действий.

Требования к действиям учащихся и оценка:

Первый репродуктивный :обущающиеся должны запомнить и воспроизвести.

Действия учащихся:

1.Показать ( опознать)

2.Назвать

3.Распознать

4.Узнать

5.Дать определение

   6.    Пересказывать

Задачи группы А:

1. Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с его индивидуальными способностями.

2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях.

3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

Требования к действиям учащихся и оценка:

Уровни усвоения:

1.Применение знаний в знакомой ситуации по образцу на основе схемы.

2.Выполнение действий с чётко обозначенными правилами.

Действия учащихся:

1Измерять

2.Объяснять

3.Составлять по готовой схеме

4.Соотносить

5.Характеризовать

6.Сравнить 

Задачи группы В:

1. Развивать устойчивый интерес к предмету;

2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия;

3. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала;

        4. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием, проектом

Требования к действиям учащихся:

1.Применение знаний в незнакомой ситуации.

         2.  Выполнение творческих заданий.

Действия обущающихся:

1.Составить устный или письменный ответ на проблемный вопрос,

2.Высказывать суждения,

3.Анализировать информацию,

4.Выделять существенные признаки,

5.Устанавливать логические связки,

6.Делать выводы ,

7.Приводить и обосновать собственные примеры и оценки,

           8.Осуществлять поиск необходимой информации,

Задачи группы С:

1. Развивать устойчивый интерес к предмету;

2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности;

3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.

Тексты контрольных работ определяется с помощью пособий Л.А.Кирик.

Цель исследования:

1.Определение нормы обученности.

2.Определение соответствия знаний ,умений,навыков.

3.Отработка умений учителя работать в режиме экспертной оценки.