Дифференцированное обучение на уроках
физики.
Цель- обучение каждого на
уровне его возможностей,способностей;адаптации обучения к особенностям
различных групп учащихся.
Задачи
повышения уровня мотивации учения в группах с высокими и
достаточным уровнем учебных достижений; объединение детей в группы равных по
способностям; исключение уравниловки и усреднения детей; создание
щадящих условий для слабых учащихся.
Деятельность учителя:
Во- первых,
требуется своевременная диагностика уровня знаний обучающихся;
Во- вторых,
от преподавателя требуется большое искусство, чтобы умело управлять в ходе
урока деятельностью различных групп обучающихся;
В- третьих,
огромный труд по созданию большого количества раздаточного дидактического
материала.
Виды
дифференцированных заданий:
Группа А:
задачи на знание и применение прямой формулы или физического закона.
Группа В:
задачи в 2-3 действия на определение неизвестной величины из формулы или закона.
Группа С:
задачи творческого характера, требующие знаний ранее изученного материала и
комбинированных действий.
Требования к
действиям учащихся и оценка:
Первый репродуктивный :обущающиеся должны запомнить и
воспроизвести.
Действия
учащихся:
1.Показать ( опознать)
2.Назвать
3.Распознать
4.Узнать
5.Дать
определение
6. Пересказывать
Задачи группы А:
1. Пробудить
интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих
работать в соответствии с его индивидуальными способностями.
2.
Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях.
3.
Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.
Требования
к действиям учащихся и оценка:
Уровни
усвоения:
1.Применение
знаний в знакомой ситуации по образцу на основе схемы.
2.Выполнение
действий с чётко обозначенными правилами.
Действия
учащихся:
1Измерять
2.Объяснять
3.Составлять
по готовой схеме
4.Соотносить
5.Характеризовать
6.Сравнить
Задачи группы
В:
1. Развивать
устойчивый интерес к предмету;
2. Закрепить
и повторить имеющиеся знания и способы действия;
3.
Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала;
4. Сформулировать
умение самостоятельно работать над заданием, проектом
Требования к действиям
учащихся:
1.Применение
знаний в незнакомой ситуации.
2. Выполнение творческих заданий.
Действия обущающихся:
1.Составить
устный или письменный ответ на проблемный вопрос,
2.Высказывать
суждения,
3.Анализировать
информацию,
4.Выделять
существенные признаки,
5.Устанавливать
логические связки,
6.Делать
выводы ,
7.Приводить и
обосновать собственные примеры и оценки,
8.Осуществлять поиск необходимой информации,
Задачи группы С:
1. Развивать устойчивый интерес к предмету;
2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания
повышенной сложности;
3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть
творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.
Тексты контрольных работ определяется с
помощью пособий Л.А.Кирик.
Цель исследования:
1.Определение нормы обученности.
2.Определение соответствия знаний
,умений,навыков.
3.Отработка умений учителя работать в
режиме экспертной оценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.