-
Курсы
-
Другое
Использование межпредметных связей в образовательном процессе для активизации творческого потенциала студентов.
Рогожникова О.А.(1), Терехова В.А.(2)
(1) ПГУ им. Т.Г.Шевченко, физико-математический факультет,
старший преподаватель каф. ОФ и МПФ
(2) ТТК, преподаватель химии высшей квалификационной категории.
Вопросы активизации творческого потенциала студентов относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.
Одним из существенных недостатков современного образования является разделение знаний, умений и навыков по учебным дисциплинам и слабое развитие межпредметных связей.
Уже долгое время одной из важнейших проблем дидактики остается проблема, каким образом активизировать творческий потенциал студентов с учетом формирования и развития межпредметных связей. Большое значение в решении этого вопроса имеет проектная деятельность.
С большим увлечением выполняется студентом только та деятельность, которая выбрана им самим свободно. Она не должна строиться в русле учебной дисциплины. Лозунг этой деятельности «Все из жизни, все для жизни». Поэтому проектный метод предполагает использование окружающей среды как лаборатории, в которой происходит процесс познания.
Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции педагога. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих студентов. Изменяется и психологический климат в учебной группе, так как педагогу приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу студентов на разнообразные виды их самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.
В Тираспольском техникуме коммерции студенты с желанием берутся за проекты, основанные на межпредметных связях. В течение нескольких лет в «Тираспольском техникуме коммерции» на базе методической комиссии общеобразовательных дисциплин создана творческая группа педагогов естественно-научного цикла «Внедрение метода проектов в образовательный процесс». В нее вошли преподаватели физики, химии, биологии и преподаватели спецдисциплин. Студентам предлагается в начале учебного года выполнить проект на определенную тему. Тему выбирают сами студенты, а если они затрудняются, то им сориентироваться в этом вопросе помогают педагоги. Как правило, темы проектов носят межпредметный характер и связаны с их будущей профессией. Например, студенты, обучающиеся по специальности «Технология продукции общественного питания» работали над такими проектами как «Физико-химические процессы, происходящие при изготовлении теста», «Физико-химические процессы, происходящие при выпечке и хранении хлеба и хлебобулочных изделий», «Радуга чая», «Кофе – бодрящий напиток», «Пища богов – шоколад» и др. Студенты, обучающиеся на коммерческом отделении выполняли работу над проектами «Физико-химический состав и свойства полимеров», «Физико-химический состав и свойства молока», «Пищевые жиры», и др.
В рамках работы над проектами студенты выполняют различные эксперименты, изучают учебную и научно-популярную литературу, используют материалы, выложенные по данной тематике на различных сайтах сети Интернет, если необходимо, то организовываются экскурсии на предприятия г. Тирасполя, в частности на ЗАО «Тираспольский хлебокомбинат», ЗАО «Тираспольский мясокомбинат», ООО «Анфилада», завод «Молдавизолит» и др.
В техникуме разработаны положение о научной работе студентов, о творческой группе, методические указания по оформлению результатов научно-исследовательской работы студентов.
Студенты оформляют проект, составляют доклад и готовят презентацию. В конце учебного года проводится студенческая научно-практическая конференция, на которой студенты выступают со своими докладами и презентациями. Конференция вызывает большой интерес у слушателей.
Некоторые проекты приняли участие во Всероссийском фестивале научно-исследовательских работ учащихся «Портфолио». В 2009-2010 учебном году - проект Коваленко Э. на тему «Физико-химические процессы, происходящие при изготовлении теста». В 2010-2011 году – проекты Шевчук И. и Чикиной Н. на тему «Физико-химические процессы, происходящие при выпечке и хранении хлеба и хлебобулочных изделий», а также другой проект Коваленко Э. на тему «Пищевые студни». Студентам были присланы дипломы участников этого фестиваля из Москвы. А сами работы выложены на сайте http://portfolio.1september.ru.
Многие проекты, созданные студентами вызывают большой интерес и это радует, дает стимул на успешное выполнение работы, повышает значимость студентов и техникума в целом, вызывает у них чувство сопричастности к выполнению важных дел, активизирует их познавательную деятельность через развитие межпредметных связей.
В данной работе авторами (Рогожниковой О.А., Тереховой В.А.) рассмотрены вопросы активизации творческого потенциала студентов, которые относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Для решения данного вопроса были использованы методы проектов, которые на практике ведут к изменению позиции педагога, вызывают большой интерес у студентов, что дает стимул на успешное выполнение работы, активизирует их познавательную деятельность через развитие межпредметных связей. Данная статья может быть интересна преподавателям физики и химии.
Профессия: Учитель химии
Профессия: Учитель химии
Профессия: Преподаватель химии
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
Учебник: «Химия (базовый уровень)», Рудзитис Г.Е.,Фельдман Ф.Г.
Тема: § 14. Ацетилен и его гомологи
Учебник: «Химия», Габриелян О.С.
Тема: § 1. Химия — часть естествознания
Учебник: «Химия. Базовый уровень», Габриелян О.С.
Тема: § 16. Амины. Анилин
Учебник: «Химия. Базовый уровень», Габриелян О.С.
Тема: § 17. Аминокислоты. Белки
Учебник: «Химия. Базовый уровень», Габриелян О.С.
Тема: § 25. Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ
