Инфоурок Физика СтатьиСтатья по физике на тему "Физика как наука" (11 класс)

Статья по физике на тему "Физика как наука" (11 класс)

Скачать материал

 

 

 

Физика как наука

 

Имея 20-летний стаж преподавания физики, я столкнулась с тем , что многие учащиеся и не только, закончив курс изучения предмета, так и не могут ответить на вопрос : «что же все таки это за наука-физика?» Весь дальнейший материал, изложенный в этой статье,  поможет взглянуть на физику как мировоззренческую, философскую науку.

 

Что такое физика и каков ее предмет исследования?

 

      А.М. Прохоров: «Физика – наука, изучающая простейшие и вместе с тем наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи и законы ее движения».

      М.В. Волькенштейн: «Сегодня физика есть наука о фундаментальных структурах материи, о веществе и поле, наука о формах существования материи – о пространстве и времени».

      В. Вайскопф: «…Наука пытается открыть фундаментальные законы природы, управляющие миром. Она ищет абсолютное и неизменное в потоке событий».

      Л.А. Арцимович: «… Современная физика – это своего рода двуликий Янус. С одной стороны – это наука с горящим взором, которая стремится проникнуть вглубь великих законов материального мира. С другой стороны – это фундамент новой техники, мастерская смелых технических идей, опора обороны и движущая сила непрерывного индустриального прогресса».

      Итак, физика – это естественная наука, изучающая фундаментальные законы природы. Вместе с тем, физика служит основой современного научно-технического прогресса.

 

Какие цели и задачи ставит перед собой физическая наука?

 

         И. Ньютон: «…Главная обязанность натуральной философии – делать заключения из явлений, не измышляя гипотез, и выводить причины из действий до тех пор, пока мы не придем к самой первой причине, конечно, не механической, и не только раскрывать механизм мира, но главным образом разрешать следующие и подобные вопросы. Что находится в местах почти лишенной материи и почему  Солнце   и   планеты   тяготеют другу,   хотя   между   ними   нет материи? Почему природа не делает ничего понапрасну, и откуда проистека­ют весь порядок и красота, которые мы видим в мире?...

И хотя всякий верный шаг на пути этой философии не приводит нас непо­средственно к познаванию первой при­чины, однако он приближает нас к ней и поэтому должен высоко цениться".

М. П л а н к: "С давних времен, с тех пор, как существует изучение при­роды, оно имело перед собой в качестве идеала конечную, высшую задачу: объединить пестрое многообразие физи­ческих явлений в единую систему, а если возможно, то в одну-единственную формулу".

Л. Болъцман: "Главная цель естествознания - раскрывать единство сил природы".

Г. Гельмгольц: "Цель указан­ных наук — заключается в отыскании законов, благодаря которым отдельные процессы в природе могут быть сведены к общим правилам и могут быть снова выведены из этих последних".

П. Ланжевен: "Физика относи­тельно молодая наука. Только в XVIII в. она полностью осознала себя и начала развиваться прочно, на двой­ной — экспериментальной и теоретиче­ской — основе, стремясь к высокому идеалу, поставленному перед ней еще в давние времена греческими философа­ми: освободить человека от страха, дав ему понимание окружающих его сил и сознание того, что он живет в мире, подчиненном законам" [9].

Таким образом, физика в своей деятельности стремится к созданию такой системы знаний (лучше — теории, еще лучше — одной математической формулы), которая объединит и, разу­меется, объяснит по возможности все многообразие наблюдаемых физических явлений.

 

Каким образом физика решает свои задачи?

 

И. Ньютон: "Как в математике, так и в натуральной философии иссле­дование трудных предметов методом анализа всегда должно предшествовать методу соединения. Такой анализ состо­ит в производстве опытов и наблюде­ний, извлечении общих заключений из них посредством индукции и недопуще­нии иных возражений против заключе­ний, кроме полученных из опыта или других достоверных истин. Ибо гипоте­зы не должны рассматриваться в экспе­риментальной философии. И хотя аргументация на основании опытов и наблюдений посредством индукции не является доказательством общих заключений, однако, это лучший путь аргументации, допускаемый природой вещей, и может считаться тем более сильным, чем общее индукции».

М. В. Ломоносов: "... Ныне ученые люди, а особливо испытатели натуральных вещей, мало взирают на родившиеся в одной голове вымыслы и пустые речи, но более утверждаются на достоверном искусстве. Главнейшая часть натуральной науки, физика, ныне уже только на одном оном свое основа­ние имеет. Мысленные рассуждения произведены бывают из надежных и много раз повторенных опытов. Для того начинающим учиться физике наперед предлагаются ныне обыкновен­но нужнейшие физические опыты, купно с рассуждениями, которые из оных непосредственно и почти очевидно следуют" .

А. М. Ампер: "Начать с наблю­дений фактов, изменять, по возможно­сти, сопутствующие им условия, сопро­вождая эту первоначальную работу точными измерениями, чтобы вывести общие законы, основанные всецело на опыте, и в свою очередь вывести из этих законов, независимо от каких-либо предположений о природе сил, вызы­вающих эти явления, математические выражения этих сил, т. е. вывести пред­ставляющую их формулу, — вот путь, которому следовал Ньютон. ... Этим же путем руководился и я во всех моих исследованиях электродинамических явлений".

М. Б о р н: "Он (физик - Р. Щ.) ставит эксперимент, наблюдает регу­лярность, формулирует это в математи­ческих законах, предсказывает новые явления на основе этих законов, объе­диняет различные эмпирические зако­ны в связные теории, удовлетворяющие нашу потребность в гармонии и логиче­ской красоте, и наконец вновь проверя­ет эти теории посредством научного предвидения".

А. Г. Столетов: "... Главными орудиями являются умышленный опыт и математический анализ. Только тогда получается полноправное, истинно научное освещение предмета".

Таким образом, чтобы получаемые в ходе научного исследования физиче­ские знания оказались объективными, они должны быть обоснованы теорети­ческими рассуждениями и эксперимен­тами. Последние в процессе познания занимают особое место.

 

Какова роль эксперимента в физических исследованиях?

Э. Мах: "Человек накапливает опыт через наблюдение в окружающей среде. Но самым интересным и поучи­тельным являются для него те измене­ния, на которые он может оказать изве­стное влияние своим вмешательством, своими произвольными движениями. К таким изменениям он может отно­ситься не только пассивно, но активно приспосабливать их к своим потребно­стям; они же имеют для него величай­шее экономическое, практическое и умственное значение. На этом основана ценность эксперимента".

А. Эйнштейн: «То, что мы называем физикой, охватывает группу естественных наук, основывающих свои понятия на измерениях...".

М. В. Ломоносов: "Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением".

Н. Бор: "Под словом "экспери­мент" мы можем разуметь единственно только процедуру, о которой мы можем сообщить другим, что нами проделано и что мы узнали".

Л. де Бройль: "Эксперимент, неотъемлемая основа любого прогресса этих наук, эксперимент, из которого мы всегда исходим и к которому мы всегда возвращаемся, — лишь он один может служить нам источником знаний о реальных фактах, которые стоят выше любой теоретической концепции либо предвзятой теории".

П.Л. Капица: "Я думаю, что мы, ученые, можем сказать: теория — это хорошая вещь, но правильный эксперимент остается навсегда".

Действительно, правильно постав­ленный эксперимент позволяет обнару­живать новые факты и явления, точно измерять весьма важные для всего естествознания фундаментальные кон­станты (скорость света, заряд электрона и др.) и определять дальнейшую судьбу любого существующего или только разрабатываемого теоретического пост­роения. Важнейшими элементами полу­чаемых при этом знаний являются закон и теория.

Каково назначение закона и теории в системе знаний?

Р. Фейнман: "... В явлениях природы есть формы и ритмы, недо­ступные глазу созерцателя, но открытые глазу аналитика. Эти формы и ритмы мы называем физическими законами".

Ю. Вигнер: "Все законы приро­ды — это условные утверждения, позво­ляющие предсказывать какие-то собы­тия в будущем на основе того, что известно в данный момент...".

С. И. Вавилов: "... Опыт, дейст­вительно используемый как научный результат... не имеет никакой ценности, если он не связан с некоторыми теоре­тическими предпосылками и предполо­жениями. Физический опыт ставится только для того, чтобы подтвердить или опровергнуть теорию, причем ре­зультат может полностью опровергнуть тот или иной вывод, но никогда не может служить абсолютным утвержде­нием справедливости теории".

Л. де Бройль: "Что касается теории, то ее задача состоит в класси­фикации и синтезе полученных резуль­татов, расположении их в разумную систему, которая не только позволяет истолковывать известное, но также по мере возможности предвидеть еще не известное".

Л.      И.      Мандельштам:

"... Всякая физическая теория состоит из двух дополняющих друг друга ча­стей...

Первая часть учит, как рациональ­ным образом отнести к объектам приро­ды определенные величины — большей частью в виде чисел. Вторая часть устанавливает математические соотно­шения между этими величинами. Тем самым, ввиду связи этих величин с реальными объектами, формулируются соотношения между этими последними, что и является конечной целью теории.

Без первой части теория иллюзорна, пуста. Без второй вообще нет теории. Только совокупность двух указанных сторон дает физическую теорию".

А. Эйнштейн: "В создании физической теории существеннейшую роль играют фундаментальные идеи. Физические книги полны сложных математических формул. Но началом каждой физической теории являются мысли и идеи, а не формулы. Идеи должны позднее принять математиче­скую форму количественной теории, сделать возможным сравнение с экспе­риментом".

Л. Больцман: "Можно почти утверждать, что теория, несмотря на ее интеллектуальную миссию, является максимально практической вещью, некоторым образом, квинтэссенцией практики; никакая практическая опыт­ность не в состоянии достигнуть точно­сти вывода в области оценок или испы­таний; но при сокровенности путей теории ее выводы доступны лишь тому, кто владеет ею вполне уверенно".

Р. Фейнман: "Они (физики — Р. Щ.) поняли, что нравится им теория или нет — неважно. Важно другое — дает ли теория предсказания, которые согласуются с экспериментом. Тут не имеет значения, хороша ли теория с философской точки зрения, легка ли для понимания, безупречна ли с точки зрения здравого смысла".

Э. Мах: "Именно эта непрерывная смена эксперимента и дедукции, внося­щая постоянно поправки, это тесное соприкосновение их Друг с другом, столь характерное для Галилея в его диалогах и для Ньютона в его оптике, составляют краеугольный камень, при­чину чрезвычайной плодотворности современного естествознания сравни­тельно с античным, в котором тонкое наблюдение и сильное мышление суще­ствовали порой рядом, почти чуждые друг друга".

Разговор ученых о физической теории и ее взаимосвязи с эксперимен­том был достаточно интересным, обсто­ятельным и глубоким. Добавим лишь, что, поскольку владение разными мето­дами исследования требует сегодня от ученых основательного профессионализ­ма, современная физика делится на теоретическую и экспериментальную. И вполне очевидно, что предмет иссле­дования у них один — природа, но подходы и методы различны.

Есть физики-теоретики, а есть экспериментаторы...

П. Л. Капица: "Из истории развития физики хорошо известно, что деление физиков на теоретиков и экспе­риментаторов произошло совсем недав­но. В прежние времена не только Нью­тон и Гюйгенс, но и такие теоретики, как Максвелл, обычно сами экспериментально проверяли свои теоретиче­ские выводы и построения".

Но с ростом физических знаний, увеличением и усложнением решаемых научных проблем, а значит и с услож­нением техники эксперимента, ученые, в силу своих наклонностей, таланта и образования, занимаются теоретически­ми либо экспериментальными исследо­ваниями. Так, П. Н. Лебедев, К. Рейт-ген, Э. Резерфорд, П. Л. Капица были экспериментаторами, а Л. Больцман, А. Эйнштейн, Н. Бор, Р. Фейнман, Л. Д. Ландау — теоретиками. В чем же отличие их деятельности?

А.Б. Мигдал: "Физики-экспе­риментаторы исследуют соотношения между физическими величинами, или, говоря более торжественно, открывают законы природы, пользуясь экспериментальными установками, то есть, производя измерения физических величин с помощью приборов.

Физики-теоретики изучают природу, пользуясь только бумагой и каранда­шом, выводят новые соотношения меж­ду наблюдаемыми величинами, опира­ясь на найденные ранее эксперимен­тально и теоретически законы приро­ды".

И далее здесь же ученый подчерки­вает, что каждая из этих физических профессий "требует специальных зна­ний — знания методов измерения в одном случае и владения математиче­ским аппаратом — в другом... различ­ных типов мышления и различных форм интуиции".

Действительно ли физике нужен свой особый язык?

А. Пуанкаре: "Итак, все зако­ны выводятся из опыта. Но для выра­жения их нужен специальный язык. Обиходный язык слишком беден, кроме того, он слишком неопределенен для выражения столь богатых содержанием точных и тонких соотношений".

А. Эйнштейн: "Научные поня­тия часто начинаются с понятий, упот­ребляемых в обычном языке повседнев­ной жизни, но они развиваются совер­шенно иначе. Они преобразуются и теряют двусмысленность, связанную с обычным языком, они приобретают строгость, что позволяет применять их в научном мышлении".

В. Гейзенберг: "... Наш есте­ственный язык сформировался в мире обыденного чувственного опыта, тогда как современная наука пользуется уникальной техникой, аппаратурой высочайшей тонкости и сложности и проникает с ее помощью в сферы, недо­ступные чувствам".

В. Гейзенберг: "В истории науки часто оказывалось целесообраз­ным, а порой необходимым введение в язык дополнительных искусственных слов, удобных для обозначения ранее неизвестных объектов или взаимосвя­зей, и этот искусственный язык в об­щем и целом удовлетворительно описы­вал новооткрытые закономерности природы".

Итак, физика имеет свой специаль­ный язык, в котором, впрочем, немало знакомых нам слов, имеющих, как правило, более конкретный смысл. Очевидно также, что язык науки, подобно иностранным языкам, требует своего изучения. Вот почему беседа профессиональных ученых неспециали-сту малопонятна. В свою очередь, язык классической физики перестает рабо­тать при описании квантовых явлений. И это естественно, поскольку здесь, по словам того же В. Гейзенберга, "Мы покидаем не только сферу непо­средственного чувственного опыта, мы покидаем мир, в котором сформировал­ся и для которого предназначен наш обыденный язык". И далее: "Новый язык — это новый способ мышления"

Более того, в поисках четкости и точности выражений зависимостей между величинами физика обращается к математике. Уже Г. Галилей считал, что природу может понять лишь тот, "кто сначала научится постигать ее язык и толковать знаки, которыми она написана. Написана же она на языке математики, и знаки ее — треугольники, круги и другие геометрические фигуры, без которых человек не смог бы понять в ней ни единого слова; без них он был бы обречен блуждать в потемках ПО лабиринту".

Каковы же функции математики в современной физике?

Д ж. К. М а к с в е л л: "Первый этап в развитии физической науки состоит в отыскании системы величин, относительно которых можно предполо­жить, что от них зависят явления, рассматриваемые данной наукой. Вто­рой ступенью является отыскание мате­матической формы соотношений между этими величинами. После этого можно рассматривать эту науку как науку математическую".

Ю. В и г и е р: "В своей повседнев­ной работе физик использует математи­ку для получения результатов, выте­кающих из законов природы, и для проверки применимости условных ут­верждений этих законов к наиболее часто встречающимся или интересую­щим его конкретным обстоятельствам. Чтобы это было возможным, законы природы должны формулироваться на математическом языке. Однако, получе­ние результатов на основе уже сущест­вующих теорий — отнюдь не самая важная роль математики в физике. Исполняя эту функцию, математика, или, точнее, прикладная математика, является не столько хозяином положе­ния, сколько средством для достижения определенной цели" [20].

Ф. Дайсон: «Физик строит свои теории на математическом материале, поскольку математика позволяет ему добиться большего, чем без нее. Искус­ство физика состоит в умении подо брать необходимый математический материал и с его помощью построить модель того или иного явления приро­ды. Причем, он исходит не из рацио­нальных соображений, а скорее решает интуитивно, подходит ли данный мате­риал для его целей. Когда построение теории завершено, последовательный рационалистический и критический разбор наряду с экспериментальной проверкой покажет, можно ли признать эту теорию разумной".

П. А. М. Дирак: "Вполне может оказаться, что следующий решающий успех в физике придет именно так: сначала удастся открыть уравнения, и только спустя несколько лет выяснятся физические идеи, лежащие в основе этих уравнений".

А. Эйнштейн: "Весь предшест­вующий опыт убеждает нас в том, что природа представляет собой реализа­цию простейших математически мысли­мых элементов. Я убежден, что посред­ством математических конструкций мы можем найти те понятия и закономер­ные связи между ними, которые дадут нам ключ к пониманию явлений приро­ды... Конечно, опыт остается единствен­ным критерием пригодности математи­ческих конструкций физики. Но на­стоящее творческое начало присуще именно математике".

Из этих высказываний выдающихся ученых следует, что в настоящее время математика служит одновременно язы­ком и весьма эффективным инструмен­том познания мира физических явле­ний.

.

В чем проявляется развитие физической науки?

 

П.А.М. Дирак: "Развитие фи­зики в прошлом представляется как непрерывный процесс, состоящий из множества мелких шагов, на который наложилось несколько больших скач­ков. Разумеется, именно эти скачки и представляют собой наиболее интерес­ные особенности в развитии науки... Такие большие скачки сводятся обычно к преодолению предрассудков. Некое представление может существовать у нас с незапамятных времен; оно полностью Принято и не возбуждает вопросов, так как кажется очевидным. И вот какой-нибудь физик обнаруживает сомнение, он стремится к тому, чтобы заменить предрассудок чем-то более точным, и это приводит к новому представлению о Природе".

П. Л. Капица: "... Развитие науки заключается в том, что в то время как правильно установленные факты остаются незыблемыми, теории постоянно изменяются, расширяются, совершенствуются и уточняются. В про­цессе этого развития мы неуклонно приближаемся к истинной картине окружающей нас природы ...".

А. Эйнштейн; «Почти всякий большой успех в науке возникает из кризиса старой теории как результат попытки найти выход из создавшихся трудностей. Мы должны проверять старые идеи, старые теории, хотя они и принадлежат прошлому, ибо — это единственное средство понять значи­тельность новых идей и пределы их справедливости».

И. Е. Т а м м: «... С каждым новым шагом выявляются границы примени­мости тех понятий и тех законов, кото­рые ранее считались универсальными, и вскрываются закономерности более общего характера. Требования к каж­дой норой теории становятся все более жесткими — ведь она не только должна объяснять вновь открытые факты, но и включать в себя в качестве частного случая все ранее открытые закономер­ности, указывая точные границы их применимости. Так все основы класси­ческой физики содержатся в более общих законах теории относительности и теории квантов...».

Е. Б. Александров: "Любые новые идеи и открытия должны неукос­нительно вписываться в каркас, обра­зуемый уже накопленными, достоверно установленными соотношениями, факта­ми, величинами. По мере развития науки ее каркас прорастает все новыми связями и становится все жестче... Фундаментальным открытиям очень трудно найти место внутри незыблемого каркаса науки, образованного накоплен­ным знанием. Их естественно искать снаружи — за пределами условий, фор­мирующих опыт современной науки".

Итак, физическая наука находится в непрерывном развитии и следовательно представляет собой в целом прогрессив­ную науку. В то же время, как это ни парадоксально, сами физики по своему консервативны, поскольку знают истин­ную цену добываемых в научных иссле­дованиях знаний.

Я. И. Френкель: "... Научное сознание всегда терзается двумя проти­воречивыми тенденциями: прогрессив­ной, или революционной, тенденцией открывать новые факты и консерватив­ной, или реакционной, тенденцией сводить их к знакомым, привычным представлениям, т. е. объяснять их в рамках старой схемы".

М. Берн: "Физики — не револю­ционеры, скорее они консервативны, и только вынуждающие обстоятельства побуждают их жертвовать хорошо ранее обоснованными представлениями".

Итак, физики весьма осторожны в предсказании нового, в особенности если это новое опровергает ранее уста­новленные законы. Тем более, они скептически воспринимают те "откры­тия", авторами которых являются диле­танты в науке.

Зачем нужна физическая наука человеку и человечеству в целом?

Уже из того короткого рассказа о физике и физических знаниях, что образовался на материале высказыва­ний выдающихся ученых, на поставлен­ный вопрос можно ответить примерно следующим образом.

Во-первых, изучение основ школьной физики позволяет понять, как устроен и как функционирует тот мир, в кото­ром мы живем.

Н. А. У м о в: "Физические науки и содержанием, и обычаями высоко под­нялись над обыденным уровнем мысли в настолько прикоснулись к существен­ным интересам человечества, что для них афоризм "наука для науки" поте­рял смысл. Как бы ни были специаль­ны идеи, эксперимент и измерение, они помимо намерений работника знаний послужат или миропониманию, или материальному успеху".

В. Вайскопф: "Наука демонст­рирует справедливость законов приро­ды, которым подчиняется вся Вселен­ная. Она проникает в суть и находит порядок в неясных ранее вещах. Она создает великое собрание вещей, благо­даря которым окружающая природа становится понятной и наполненной смыслом в её развитии от газового хаоса к живому миру».

Дж. К. Максвелл: "Наука представляется нам в совершенно другом видел, когда мы обнаруживаем, что можем увидеть физические явления не только в аудитории проецированными при помощи электрического света на экран, но можем найти иллюстрацию самым высоким областям науки в играх и гимнастике, в морских и сухопутных путешествиях, в бурях на суше и на море и повсюду, где имеется материя в движении."

Во-вторых, овладение основными законами физики даёт возможность использовать их для создания и последующей эксплуатации различных технических устройств.

А.Ф. Иоффе: "Физика –основа технического прогресса, физика-резервуар, откуда черпают новые технические идеи,- и новая технология. На определённой стадии своего развития физические исследования перестают в крупнейшие достижения техники"    

С. И. Вавилов: "Применения физических фактов и законов для технических целей бесчисленны. Совре­менную технику в ее наиболее эффек­тивной и важной части с полным пра­вом можно назвать практическим вопло­щением результатов физики (механика, электротехника, теплотехника, светотех­ника и т. д.) ... Выводы физики необы­чайно облегчают и рационализируют работу изобретательской мысли, дают возможность расчета и максимального простого осуществления».

В-третьих, постигая физику, уча­щийся познает и ее научный метод. Через него ученик начинает понимать, что ценность научного знания — в объективности, всеобщности, четкой определенности и возможности исполь­зования каждым. Тогда же приходит осознание необходимости владения самими методами науки.

М. Ф а р а д е й: "... В нашем знании о знании, я бы осмелился

ска­зать, много важнее знать, как достиг­нуть знания, чем знать, что такое зна­ние".

С. П. Капица: "Мы считаем, что один из наиболее ценных уроков физи­ки — это ее метод, основанный на на­блюдении и опыте, ведущий к индук­тивному синтезу... Этот подход сохра­няется и при реализации достижений физики в технике, при переносе ее методов в другие области науки. В нем мы видим основную ценность нашей отрасли знания и полезность опыта физики для других областей (помимо того положительного содержания пред­ставлений о природе, которое она да­ет)".

В-четвертых, есть еще одна доволь­но существенная сторона воздействия физической науки на личность челове­ка — восхищение перед красотой зако­нов природы, которое проявляется у всех, глубоко погрузившихся в изуче­ние физики. Разбуженные ею эмоции нередко оказываются настолько мощны­ми и устойчивыми, что их обладатель готов навсегда связать свою дальней­шую судьбу с наукой, с научным твор­чеством. И тогда жизнь его с этого момента наполняется высочайшим смыслом служения истине.

А. Пуанкаре:  "Тот, кто... увидел хотя бы издали "роскошную гармонию законов природы, будет более расположен пренебрегать своими маленькими эгоистическими интереса­ми, чем любой другой. Он получит идеал, который будет любить больше самого себя, и это единственная почва, на которой можно строить мораль. Ради этого идеала он станет работать, не торгуя своим трудом и не ожидая ника­ких из тех грубых вознаграждений, которые являются всем для некоторых людей. И когда бескорыстие станет его привычкой, эта привычка будет следо­вать за ним всюду; вся жизнь его станет красочной- Тем более, что страсть, вдохновляющая его, есть любовь к истине, а такая любовь не является ли самой моралью?".

Этими замечательными словами о науке (во многом и нашей науке, ибо кто, как не школьные учителя, стоят у истоков творческого отношения молоде­жи к жизни) мы закончим беседу выда­ющихся ученых и попытаемся осмыс­лить свои впечатления от прочитанного.

 

В заключение еще раз подчеркнем, что изложенные здесь краткие сообра­жения о физике как науке и научных знаниях — это всего лишь совокупность тех методологических идей, которые в процессе работы преподавателя должны быть конкретизированы и обоснованы соответствующим учебным материалом.

 

 

 

Л итература:

 

1. Прохоров А. М.    Физика //    БСЭ, 3-е изд.- Т. 27. - С. 337.

2. Волькенштейн   М.   В.   Физика как     теоретическая     основа     естествознания //Физическая теория. - М.: Наука, 1980. - С. 36,

3. Вайскопф В.     физика в двадцатом столетии. - М.: Атомиздат, 1977. - С. 2-10.

4.   Воспоминания  об  академике  Л. А. Арци-мовиче. - М.: Наука, 1988. -   С. 239.

5. Ньютон И.     Оптика. -  М.: Гостехиздат, 1954. - С. 280, 281, 306.

6. П Л а н к    М.         Единство    физической картины мира. - М.: Наука, 1966. - С. 23.

7. БольцманЛ. Статьи и речи. - М.: Наука, 1970. - С. 35, 56.

8. Жизнь    науки. -    М.:    Наука,     1973. -С. 180, 198.

9. Ланжевен П.    Избранные труды. - М,: Изд-во АН СССР. 1960. - С. 658.

10. Ломоносов   М.   В.       Избранные произведения. - М.: Наука,        1986. - Т. Г.  С. 33,

11. Ампер А.М. Электродинамика. – М.: Изд-во АН ССР, 1954 – с. 10.

12. Борн М. Физика в жизни моего поколения. – М., 1963 – с. 84, 190.
13. Общедоступные лекции и речи А. Г. Сто­летова. - М., 1902. - С. 236.

14.    Мах    Э.    Познание    и    заблуждение: Очерки    по    психологии исследования. -    М., 1909. - С. 188.

15.  Эйнштейн   А,    Собрание   научных   тру­дов. - М.: Наука, 1967. - Т. IV. С. Ш, Ш, 229,367, 405, 530.

16. Бор Н.     Атомная  физика  и  человече­ское познание; - М., 1961. - С. 142.

17. Б р о и л ь     Луи     д е.     По тропам науки. - М,: ИИЛ, 1962. - С. 162, 294, 295.

18. К а п и ц а П. Л.   Эксперимент. Теория. Практика, - М.г Наука, 1981. - С. 24, 190, 196.

19. Ф е и н м а н  Р.   Характер физически» законов. - М.: Мир, 1968. - С. 9.

20. В и г н е р Ю- Этюды  о симметрии. - М.; Мир, 1971. - С. 187, 188.

21. Вавилов   С.   И.      Собр.   соч. -   М.: Изд-во АН СССР, 1956, - Т. III. С. 154.

22. Мандельштам Л. И.    Лекции по оптике,    теории относительности    и    квантовой механике. - М.: Наука, 1972. - С. 326, 327.

23. Фейнман     Р.     КЭД -     странная теория  света  и  вещества. М.:  Наука,   1988. - С- 13,

24. Мах  Э.   Популярно-научные  очерки. - СПб.. 1309. - С. 211.

25. М и г д а л А. Б. Поиски истины. — М.: Молодая гвардия, 1983. - С. 153, 154,

26.  Пуанкаре   А.       О науке. -    М.; Наука,  1983.  - С. 219.

27.  Гейзенберг  В.     Шаги   за  гори­зонт. - М.: Прогресс, 1937. - С. 114, 208, 225.

28.  Галилео  Галилей.   Пробирных  дел  мас­тер. - М.: Наука, 1987. - С. 41.

29.  Максвелл   Дж.   К.        Статьи   и речи. - М.: Наука. 1968. - С. 22, 37.

30. Д а и с о н Ф. Математика в физических науках // Математика в современном мире. - М.: Мир, 1967. - С. 117.

31. Поль Дирак  и  физика XX  века- М.: Наука, 1990. - С. 97.

32.  Китайгородский      А.       И. Физика -     моя     профессия. -     М.:"    Молодая гвардия. 1965. - С. 165.

33. Шредингер   Э.      Новые   пути   в физике. - М.: Наука, 1971. - С. 22, 23.

34. Фриш   С.   Э.     Сквозь  призму  време­ни. - М.: ИПЛ, 1992. - С. 371, 426.

35. Стрельцова   Г. Я.       Блез   Пас­каль. - М.; Мысль. 1979. - С. 120.

36.  Ф е й н б е р г  Б.   Л.     Две  культуры: Интуиция и логика в искусстве  и  науке. -  М.: Наука, 1992. - С, 80.

37.  Дирак  П.   А.  М.      Воспоминания  о необычайной эпохе. - М.: Наука, 1990. - С. 66.

38.  Т а м м И. Е.   Собр. науч. трудов. - М.; Наука, 1975. - Т. II. С. 428.

39.  А л е к с а н д р о в  Е. Б. Теневая наука // Наука и жизнь. – 1991.  - № 1. – С.58.

40. Ф р е н к е л ь Я. И. На заре новой физики. – Л.: Наука, 1969. – С. 261.

41. У м о в Н. А.  Культурная роль физических наук // Журнал русской физической мысли. - № 1, вып. I. – Реутов, 1991. – С. 9.

42. И о ф ф е А. Ф. щ физике и физиках. – Л.: Наука, 1985. – С. 394.

43. Современные историко-научные исследования( Великобритания). Реф. Сб. – М ., 1983. – С. 68

44. К а п и ц а С. П. образование в области физики и общая культура //  Вестник АН СССР, 1982. – № 4. – С.  85.

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья по физике на тему "Физика как наука" (11 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист сварочного производства

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 828 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.08.2016 1397
    • DOCX 46.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вялая Эльвира Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вялая Эльвира Николаевна
    Вялая Эльвира Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 23823
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теоретическая механика: векторная графика

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания физики в школе в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 64 регионов

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы дизайна в Figma

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 20 регионов

Мини-курс

Создание и продвижение сайтов для достижения максимальных результатов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе