Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Статьи / Статья по географии "Формирование исследовательской компитенции"

Статья по географии "Формирование исследовательской компитенции"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Формирование исследовательской компетенции

учащихся посредством критического мышления


Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением.


Эта деятельность направлена на приобретение учащимся навыка исследования как способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу критического мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося.

Известно, что в период обучения в средней школе у учащихся проявляются и активно развиваются разнообразные склонности, способности, таланты. Быстро меняющиеся условия современного общества, огромный поток информации создают серьезные трудности для формирования полноценной личности. Поэтому важнейшим условием выживания и продуктивной деятельности индивида в информационном мире будет овладение методом научного познания мира или так называемого исследовательского стиля критического мышления.

Воспитание и обучение учащихся в настоящее время связано с потребностью общества в неординарных творческих личностях, склонных к нестандартному мышлению и поведению.

Поэтому основными задачами сегодняшнего образования являются развитие творческих способностей учащихся, подготовка их к различным видам деятельности, выработка адекватного отношения к окружающей действительности, к самостоятельной жизни.

Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребенок рождается исследователем. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает соответствующее поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.


Возникает закономерный вопрос, желают ли сами школьники этого развития? Как показывает практика, в учебных учреждениях отмечается тенденция к снижению или даже утрате мотивации исследовательской деятельности. У нынешнего поколения есть множество интересных, занимательных дел помимо учебы. Только создание мотивации и творческий подход к процессу получения знаний способствует становлению научно- исследовательской работы в школе.


Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников? Как вовлечь учеников в образовательный процесс и научно-исследовательской деятельности?



Эти вопросы ежедневно задает себе каждый учитель. Понятно, что решить данные проблемы, опираясь только на традиционную классно-урочную систему нельзя. Пришло время изменить подход к обучению, в центре которого должен стоять не учитель, а сам ученик. Только грамотное использование различных способов обучения позволит создать условия, которые будут побуждать самих школьников к получению знаний.

При организации учебного процесса на основе исследовательской деятельности на первое место встает задача проектирования исследования. При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве основы берется модель и методология исследования в данном случаи Сингапурская методология, разработанная за последние годы.



Исследовательская деятельность учащихся предполагает:

          • 1.Выбор темы исследования

          • 2.Выдвижение гипотез, утверждений, целей и задач

          • 3.Поиск и предложение возможных вариантов решения

          • 4.Сбор материала

          • 5.Обобщение полученных данных

          • 6.Подготовка проекта (презентация, буклет, публикация)

          • 7.Защита проекта.

Просмотр презентации.


Так, уважаемые коллеги, попробуем связать задачи исследовательской деятельности с образовательными структурами Сингапурской методики.



  1. Выбор темы исследования

Тема : «Погода в пределах Мельничной площади города Чистополь»

2. Выдвижение гипотез, утверждений, целей и задач.

Какую образовательную структуру можно применить.

1.КЛЕЙМ-СЭПОТ-КУЭСЧЕН (сделай утверждение-докажи-задай вопрос)

2.ФАЙНД ЗЕ ФИБ (найди выдумку). Ученик и учитель предлагают три утверждения: два факта и одну выдумку. Ученик и учитель придя к консенсусу оставляют самую актуальную, самую нужную для исследовательской работы

3. Поиск и предложение возможных вариантов решения.

Можно применить ОС СИ-ФИНК-УАНДЕ (посмотри-подумай-задайся вопросом). Ученик отвечает на вопросы: 1.Что ты видишь? 2. Что ты об этом думаешь? 3.Что тебе хотелось бы узнать? - для развития навыков наблюдения и описания наблюдаемого. Здесь можно применить из восьми типов критического мышления первый тип- тщательное наблюдение и описание наблюдаемого.


4.Сбор материала.

Тут для более углубленного изучения темы подходит ОС ТОКИН МЭТ, где ученик анализирует взаимосвязь между идеями.

КОННЕКТ-ЭКСТЭНД-ЧЕЛЕНДЖ (свяжите-расширьте-продумайте), где ученик рефлексирует тему исследовательской работы отвечая на вопросы:

1.Как информация, полученная сегодня, связана с тем, что вы уже знали?

2.Какие новые идеи, расширяющие ваше познание вы получили сегодня?

Можно применить 4 тип критического мышления – связь новых знаний с предыдущими с применением ОС ЭЙ-АР-ГАЙД(до и после), 5 тип критического мышления - принятие во внимание различных точек зрения с применением ОС ТАГ-ОФ-ВО (перетягивание каната) и 7 тип критического мышления – раскрытие сущности темы с применением ОС ФО-БОКС-СИННЕКТИКС


5.Обобщение полученных данных. Для определения главной мысли темы исследовательской работы и формулирования выводов можно применить ОС 800 рублей САМЭРИ (изложение на 800 рублей), где можно применять 8 тип критического мышления – определение главной мысли и формулирование выводов.

6.Подготовка проекта (презентация, буклет, публикация)

7.Защита проекта.


Приобщение обучающихся к исследовательской деятельности позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и творческие способности школьников.


Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел География
Подраздел Статьи
Просмотров12
Номер материала ДБ-165082
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх