Эффективные
формы организации внеурочной деятельности, направленные на социализацию
обучающихся.
Н.Ю.Шатухо
Надо учиться в школе, но еще гораздо больше надо учиться вне её стен, и это
второе учение
по своим последствиям, по своему влиянию
на человека и на общество неизмеримо
важнее
первого.
Д.И. Писарев
Федеральный государственный
образовательный стандарт (ФГОС) является преемником многих педагогических идей,
реализованных с разной степенью полноты в предшествующих образовательных
проектах. Концепция ФГОС предписывает усилить воспитательную составляющую
деятельности образовательных учреждений. Образовательный стандарт второго
поколения ориентирует педагогические коллективы на расширение и
совершенствование спектра образовательных услуг, разработку и внедрение новых
образовательных и досуговых программ, призванных обеспечить инфраструктуру для
социальной мобильности молодежи.
Задача школы нового поколения - создание системы воспитывающей внеурочной и
внешкольной деятельности с учетом интеграции основного и дополнительного
образования в условиях образовательного учреждения, обеспечивающей вхождение
подростка в самостоятельное общественное действие.
В чём особенности организации
внеурочной деятельности?
Внеурочная деятельность, как и
деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов
освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это
достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику
внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько
должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения. Для
этого необходим поиск новых форм внеурочной деятельности.
Одним
из вариантов решения данной проблемы является участие школьников в таких
формах внеурочной деятельности, как тематические
недели, игры на командообразование, квест «Ландшафт».
С 2012 года школа вступила в проект
«Школа Нового Поколения». Именно благодаря этому проекту появилась возможность познакомиться
с этими нетрадиционными формами внеурочной деятельности, способными
заинтересовать учащихся и привести к положительному результату.
Квест «Ландшафт»
Квест (английское “quest”, поиск) –
это разновидность игр, в которых герой (а в нашем случае это команда учащихся)
проходит по запланированному сюжету или маршруту, стремясь выполнить какое-то
поручение. Для достижения этой главной цели необходимо сначала выполнить
несколько второстепенных заданий. Каждое
правильно выполненное задание дает возможность узнать путь дальнейшего
продвижения. Подготовка игры требует огромного времени, но это того стоит:
заинтересованным оказывается как ученик, так и учитель.
19 мая 2012г в игре «Квест «Ландшафт»
приняли участие более 900 учащихся 16 школ и 3-х колледжей из 8 городов:
Иркутска, Братска, Ангарска, Пикалево, Селенгинска, Усть-Лабинска, Москвы и
Кондрова.
Наш первый квест был проведен в
усадьбе Гончаровых в Полотняном Заводе. Ребятам предстояло ответить на вопрос:
в чем уникальность усадьбы Гончаровых, почему тысячи людей из разных уголков
России приезжают сюда, в этот ничем с виду не привлекательный Полотняный Завод?
Учащимся предстояло попробовать свои силы в необычных для них условиях, вне
стен школы. Как применить имеющиеся уже знания, как добыть новые для решения
поставленной задачи? Одним из условий квеста является возможность использования
любых источников информации. В этом нужно было тоже проявить сообразительность.
В игре были задействованы учащиеся
8-11 классов и педагоги школы. В течение двух с половиной часов учащиеся,
разделенные на четыре команды, проходили по маршруту, выполняя практические
задания. Они решали, измеряли, подсчитывали, ориентировались на местности,
показывали свои знания в литературе, русском и английском языках, умения
логически мыслить и сопоставлять. И все это параллельно с изучением истории
усадьбы. Игра получилась интересной и познавательной. Она захватила абсолютно
всех, никто не остался равнодушным.
Результат - положительные эмоции, заряд
энергии. А главное – возможность проверить свои знания на практике.
Тематические недели –
такой вид деятельности, который позволяет объединить урочную и
внеурочную деятельность. В течение всей тематической недели вся школа работает
в одном направлении, по единой теме.
Так одна из тематических недель в
школе была посвящена 200-летию со дня рождения Натальи Николаевны Гончаровой.
В течение недели во всех классных коллективах
были проведены классные часы, состоялись экскурсии в музей-усадьбу
"Полотняный Завод", где учащиеся стали свидетелями самого настоящего
театрального шоу.
Также в течение недели была проведена
фотовыставка "Мисс Натали сегодня", в которой все желающие приняли
участие и показали себя во всей красе. Учащиеся 1-5 классов продемонстрировали
свое мастерство в конкурсе рисунков "Отзвуки сердца!". Была проведена
игра квест-ландшафт "Поле нашей памяти…" на территории усадьбы
"Полотняный Завод" для учащихся 7-го класса, в ходе которой ребята
смогли применить свои знания на практике, узнать много новой информации и
рационально её использовать.
В продолжение недели все сообща
заполняли бумажный блог, посвященный Натали. На блоге к концу недели появилась
интересная и исчерпывающая информация о Наталье Гончаровой.
И финалом тематической недели стал
конкурс для девушек 8-11 классов "Мисс Натали", где старшеклассницы
не только попытались перевоплотиться в Натали внешне, но и показали свое умение
логически мыслить, держать себя в обществе, продемонстрировали свои знания
иностранных языков, географии, математики, истории.
Тематическая неделя здорового и
безопасного образа жизни "Жить здорово!" проводилась под девизом
"Быть здоровым - модно!" и была очень насыщенной, полной разных
мероприятий, соревнований и дел.
Во всех классных коллективах
состоялся важный разговор о здоровье человека, о необходимости вести здоровый
образ жизни, о последствиях небрежного отношения к своему здоровью.
В течение недели был оформлен
бумажный блог "Жить здорово!", где была собрана интересная информация
по ЗОЖ, также были проведены творческие конкурсы: конкурс рисунков
"Здоровье в порядке – спасибо зарядке!", конкурс стихотворений на
заданную рифму, конкурс сказок "В здоровом теле – здоровый дух!";
была представлена выставка фотографий "Выходной день в нашей семье!".
В библиотеке была оформлена
тематическая выставка "Быть здоровым – модно!", где были представлены
книги для детей и взрослых: методические рекомендации по проведению утренней
гимнастики и подвижных игр на свежем воздухе, рекомендации по охране здоровья
детей; книги из серии "Я не растяпа" по безопасности жизни;
занимательные истории о правилах здорового питания.
Учащимися 7 класса были проведены
интеллектуальные игры "Внимательный пешеход в гостях у Светофора
Светофоровича" среди учащихся 1-2 классов. В ходе игры ребята вспомнили
основные правила дорожного движения, даже придумали безопасный автомобиль будущего.
Для учащихся 1-4 классов были
проведены Веселые старты, а для 5-11 – Шиповка юных.
Теме здорового и безопасного
образа жизни были посвящены и элементы уроков в течение всей недели.
Таким образом, тематические недели
способствуют более глубокому развитию личности, возможности проявить себя, формированию
умений применения знаний на практике.
Игры на командообразование
Командообразование, или тимбилдинг (англ.
Team building
– построение команды) – термин, применяемый к широкому диапазону действий для
создания и повышения эффективности работы команды.
Переход учащихся из начального звена
в среднее связан с трудностями адаптационного периода. Эту проблему можно
решить с помощью игр на командообразование, которые помогут учащимся проявить
свои лучшие качества и адаптироваться в новой обстановке, а также создавать
отношения, основанные на уважении, партнерстве, любви, приятия индивидуальности
друг друга.
|
Качественная работа
коллектива — это один из факторов успешной деятельности класса. Поэтому
классным руководителям необходимо направлять максимум усилий для создания
сплоченной команды. Как показывает практика, именно в таких условиях каждый
ученик будет нацелен на продуктивную работу.
Основными составляющими такой игры являются навыки командной работы, командный
дух, команда.
Задачи:
- облегчение адаптации, снижение тревожности;
- эмоциональная
разгрузка;
- сплочение коллектива;
- выявление лидеров;
- общение;
- активный отдых.
Цель - создание
команды и умение создавать в жизни отношения с людьми.
В результате игр на
командообразование у учащихся появляется возможность лучше узнать свой класс,
формируется умение слушать и понимать друг друга, работать сообща на
результат, а также возможность проявить себя и получить положительные эмоции.
Главное - выигрывают все, проигравших нет, побеждает
дружба!
Воспитательный
результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-нравственное
приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной
деятельности.
Воспитательный
эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного
духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка
(последствие результата).
Воспитательные результаты
внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням:
|
Первый уровень
- приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня
особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем
школьник
знает и понимает общественную жизнь
|
Второй уровень
- получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса. Достигается в дружественной
детской среде.
школьник
ценит общественную жизнь
|
Третий уровень
– получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Для
достижения данного уровня значение имеет взаимодействие школьника с
социальными субъектами за пределами школы. Достигается во взаимодействии с
социальными субъектами.
школьник
самостоятельно действует в общественной жизни
|
Достижение
всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность
появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и
социализации детей), в частности:
-
формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской
компетентности школьников;
-
формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской),
этнической, культурной, гендерной и др.
Ученые доказали, что
человек запоминает:
20%
- от того, что услышал
30%
- от того, что увидел
50%
- услышал и увидел
70%
- обсудил с другими
80%
- испытал на опыте
90%
- в практике, научил еще кого-то
Внеурочная деятельность
должна быть интересна учащимся, только тогда она может принести ощутимые
положительные плоды, способствовать социализации обучающихся. И потому
важнейшая задача педагогического коллектива - сделать внеурочную деятельность
полезной и привлекательной для каждого ученика, используя для этого самые
эффективные её формы.
Библиографический
список
1.
Федеральный
Государственный образовательный стандарт второго поколения. 2010 год
2.
https://sites.google.com/site/setevojproektkvestlandsaft/
3.
https://portal.iv-edu.ru/dep/mouofurmn/furmanovskiyrn_school7/schoollife/documents
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.