Статья по иностранному языку на тему "Применение здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка"

 «Применение здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка».  

           Поскольку я преподаю иностранный  язык, то, конечно, меня более всего интересует, какие приемы здоровьесбережения можно применить на уроках. Считаю, что применение здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка имеет первостепенное значение.

             В последнее время здоровье учеников – это не только медицинская, но и педагогическая проблема, т.к. состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства.

На сегодняшний день в системе образования остро стоит проблема сохранения здоровья обучающихся и актуальным представляется формирование здоровьесберегающей среды обучения.

Каковы составляющие здоровьесберегающих технологий?

• Условия обучения ученика в колледже (отсутствие стресса, адекватность требования к ученику, адекватность методик обучения и воспитания);
• Рациональная организация учебного процесса (соответствие возрастным, половым, индивидуальным особенностям, соответствие гигиеническим требованиям);
• Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ученика;
• Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Вполне естественно, что у каждого учебного предмета есть своя специфика преподавания, соответственно, для каждого предмета характерны свои особенности применения здоровьесберегающих технологий. Каковы же эти особенности для иностранного языка?

              Курс  иностранного  языка имеет практическую направленность. С первых уроков ученики учатся общаться на иностранном языке, при этом они должны усвоить большой объем материала, приобрести произносительные навыки. На уроках обучающимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию.                                                                  Со  стороны  учеников  необходимы сосредоточенность и активность для достижения хороших результатов. С другой стороны, при обучении иностранному языку существует множество вариантов внедрения различных элементов здоровьесберегающих технологий, связанных между собой и связанных с тематикой урока (игра, зарядка, песня, релаксация, смена видов деятельности, включение соответствующих тем в тематическое планирование).

Рассмотрим эти элементы более подробно.

Положительная эмоциональная настроенность на уроке.

               Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных воздействий на организм ученика. Учитель должен стремиться вызвать положительное отношение к предмету.

Для установления эмоционального контакта можно использовать упражение-игру «Round about» (карусель). Ученики передают друг другу мяч и высказываются о своих чувствах, эмоциональном и физическом состоянии. С подобных упражнений можно начать урок и скорректировать эмоциональную настроенность обучающихся. (I’m in good (bad) mood today I feel like singing and dancing today, because it’s my birthday).

Используя такие упражнения-игры, учитель всегда может отследить и скорректировать эмоциональное состояние учащихся, помочь преодолеть возможные  негативные  ощущения.

Смена видов работ.

              У учащихся особенно чувствительной является нервная система, поэтому очень  важной во время урока является смена учебной деятельности, режимов работы, проведение физических минуток, расслабления во время прослушивания песен и т.д..

Огромное значение имеет организация урока. Преподаватель должен строить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ (самостоятельная работа, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником, творческие задания). Это способствует развитию мыслительных операций, памяти и одновременному отдыху учеников.

Игра на уроках   иностранного  языка.

                 Несомненно, в процессе обучения иностранному языку большое значение имеет игра, как одна из важнейших форм релаксации. Игра — дверь в душу ученика. В игре ученик раскрывается, т.е. проявляет самостоятельность, решительность, сообразительность, получает признание сверстников, глубже понимает окружающий мир, значение слов, проявляет все свои лучшие качества.

На  уроках  можно использовать игру-проект, где они пишут проекты, защищают их, отстаивая свою точку зрения и совершенствуют английскую речь.

В диалогах учащиеся могут вообразить себя различными персонажами.

Песня на уроках иностранного языка.

                 Песня на уроке — хороший вид релаксации, который представляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Певческая деятельность проявляется в аудировании, разучивании, исполнении песни. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память, снижает утомляемость за счет эмоционального настроя.

Песни могут применяться и как своего рода релаксация в середине или конце урока, когда учащиеся устали и им нужна разрядка.

Эмоциональные разрядки.

                  Наличие эмоциональных разрядок необходимо для снятия умственного напряжения и утомления. Это могут быть поговорки, скороговорки веселые четверостишия, юмористическая или поучительная картинка.

Использование поговорок при изучении иностранного языка не только формирует произносительные навыки, снимает напряжение ученика, но и стимулирует речевую деятельность. Можно использовать пословицы и поговорки при изучении грамматики:  What is done can't be undone (модальные глаголы), The best fish swim in the bottom (степени сравнения прилагательных).

Двигательная активность на уроках иностранного языка.

                   На уроке иностранного языка двигательная активность способствует лучшему овладению языковым материалам, снятию усталости и повышению мотивации к обучению.

Запоминание нового материала в сочетании с двигательной активностью происходит гораздо быстрее. Поэтому введение и закрепление слов происходит в игровой форме с использованием движения. Количество лексических единиц увеличивается от урока к уроку, следовательно, увеличивается возможность для двигательной активности. При изучении и драматизации диалогов ученики активно используют движения, то есть они не просто рассказывают диалоги, а показывают их.

Изучение тем, способствует здоровьесбережению.

                   Для формирования здорового образа жизни ученики изучают и на практике применяют знания по следующим тематикам: «Распорядок дня»; «Спорт и здоровый образ жизни»; «Здоровое питание»  и многие другие.

При изучении темы повелительного наклонения дети изучают такие фразы, как “Wash your hands!”, “Wash the fruit!”, что способствует воспитанию элементарной санитарно-гигиенической культуры у учеников. Особенно широкое поле деятельности для привития ученикам правил гигиены и здорового образа жизни содержит языковой материал темы «Рабочий день», в рамках которой ученики сравнивают свой распорядок дня с днем своих одногруппников и делают выводы о необходимости соблюдения режима дня.

Учащиеся  на моих уроках  более серьезно и основательно изучают темы, способствующие здоровьесбережению, знакомясь с проблемами взаимозависимости правильного питания и поддержания организма в хорошей форме, профессионального и любительского спорта и его влияния на продолжительность жизни, глубоко и всесторонне обсуждаются вредные привычки молодежи.