139317
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыСтатья по логопедии на тему: "« Комплексное воздействие в приодалении трудностей заикания у детей c ЗПР»

Статья по логопедии на тему: "« Комплексное воздействие в приодалении трудностей заикания у детей c ЗПР»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

« Комплексное воздействие в приодалении трудностей заикания у детей c ЗПР»

Деринг О.В. -учитель начальных классов

Хохлова Е.М.- учитель - логопед

КГУ «Общеобразовательная школа-интернат №4 г. Караганда

Заикание - это психо-речевая болезнь, выраженная в основном в коммуникативной среде, т.е. при общении с людьми, которая характеризуется судорожным нарушением темпо-ритмической организации речи.

Ученые выделяют две формы заикания: неврозоподобную (органическое заикание) невротическую (логоневроз). Каждая из указанных форм всегда обладает признаками другой. Трудно найти заикающегося с абсолютно невротической формой и нестрадающего какими-либо параллельными соматическими заболеваниями, как нельзя найти с «чистой» неврозоподобной формой заикания. Поэтому так важно, чтобы методика коррекции заикания была универсальной  Заикание бывает легкой, средней  и тяжелой степени выраженности. Мы имеем дело со второй степенью клонического заикания, которая фиксирует симптомокомплекс заикания, затрудняющий общение. Когда у ученика наблюдаются клонические судороги: повторы первого звука или слога в слове (к-к-каша, ма-ма-мама). По месту локализации наблюдаются  дыхательные  судороги. Придыхательных судорогах создается впечатление, что ученику не хватает воздуха, ему трудно дышать, в горле застревает комок наблюдается грубое нарушение фонематического слуха, нарушена интонация. Речь монотонна, лишена эмоций, интонационно, бедна характерно нарушение быстрой (оперативной) памяти. У заикающихся наблюдается расстройство приема пищи недоразвитие эмоционально-волевой сферы. Итак, нарушенные при заикании дыхание, голос, речевой ритм, фонематические слух восприятие, интонация точно так же, как и диафрагма, не работают в полном объем Заикание - это диагноз, а не пикантный недостаток, как думают многие мамы, объясняя, что у ребенка все хорошо, ему всего лишь трудно начать говорить. Данный недуг находится в комплексной взаимосвязи со многими другими расстройствами, входящими в этот блок и класс болезней. Более того, сложность и многогранность дефекта ставит его на совершенно особенное место, подобных заболеваний больше нет. Специалистам и родителям необходимо отчетливо понимать: при заикании, кроме речи, лечить необходимо все многочисленные проявления, предпосылки  и последствия этой болезни.  Именно поэтому лечение заикания -  всегда индивидуальный, очень сложный и трудоемкий процесс. Основой для правильной речи  является правильное речевое дыхание. Установлено, что наиболее правильным и удобным для речи является диафрагмально-реберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются при участии диафрагмы и межреберных мышц. Активна нижняя, самая ёмкая часть легких. Верхние отделы грудной клетки, а также плечи практически остаются  неподвижными. У заикающихся детей в момент эмоционального возбуждения обычно нарушается четкость речи, и дыхание становится поверхностным и аритмичным. Часто дети вообще говорят на вдохе или на задержанном дыхании. Поэтому важнейшей целью логопедического воздействия при устранении заикании становится воспитание правильного речевого дыхания. Для воспитания навыков речевого дыхания чаще всего применяется: дыхательная гимнастика; упражнения для воспитания навыков правильного полного вдоха; упражнения для воспитания правильного выдоха; дыхательные упражнения с движениями. В логопедической работе над речевым дыханием заикающихся,  широко используется дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой.

Анализ существующих в специальной педагогической литературе методик преодоления заикания позволяет определить модель проведения комплексной коррекционной логопедической работы по следующим направлениям:  


hello_html_366b65bf.gifhello_html_m15e30005.gif






hello_html_783c0ad5.gif

hello_html_79afd5a9.gif

hello_html_m35287d84.gifhello_html_2e8a98cf.gif










hello_html_m10f13a48.gif

hello_html_18f44a8f.gif



hello_html_m7d22f13b.gif



1.Игры молчанки

2.Кивание

3.Комплексная релаксационная гимнастика

4.Рисование

5.Конструирование

1.Общие дыхательные упражнения;

2.Постановка диафрагмального дыхания;

3.Дифференциация ротового и носового дыхания, формирование длительного выдоха через рот;

4.Формирование длительного фонационного, а затем речевого

1.Упражнения для мышц лба:

2.Упражнения для мышц глаз

3.Упражнения для щек

4.Упражнения для губ

5.Упражнения для языка

6.Массаж пальцев, кистей.

7.Массаж всей руки.

8.Упражнение

«Жучек»

9.Упражнение «Замочек»






1.На произнесении отдельных гласных звуков;

2.На сочетаниях гласных звуков (двух, трех, четырех, пяти);

3.На словосочетаниях согласных звуков с гласными; на произнесении фраз из одного слова на произнесении коротких фраз; на произнесении длинных фраз с логической паузой.




















Рекомендации родителям по соблюдению правил помогающих самостоятельно приостановить заикание.


1.Деликатно относитесь к речевому дефекту ребенка, не ведите семейные разговоры на тему заикания и любых других болезней, которые может слышать ребенок.

2. Научитесь слушать ребенка. Избегайте создания видимости того, что слушаете, когда он пытается что-то сказать. В разговоре необходимо прямо и доброжелательно смотреть ребенку в глаза, одобряя или порицая его (его, а не речь!) только после всего сказанного.

3. Общаясь с ребенком, исключите переспрос

4. Не делайте заикающемуся поведенческих послабок, чтобы ребенок не стал чувствовать, что он «не как все».

 5. Речь в семье должна быть четкой, повествовательной и, по возможности, негромкой. Ваши слова-паразиты также неблагоприятно влияют на речь ребенка.

 6. Здоровая атмосфера в семье - залог успешного преодоления болезни. Но даже если заикание сохраняется, ребенок, став взрослым, будет чувствовать себя полноценным человеком.

 7. Резко ограничьте ребенка в играх на компьютерных игровых приставках, время просмотра телепередач подбирается индивидуально для каждого ребенка-невротика в зависимости от его возраста и состояния здоровья. 

 8.Вовлеките ребенка в любой вид деятельности (музыка, спорт и т.п.). Игра на духовом инструменте (особенно на саксофоне) сильно развивает дыхание, воспользуйтесь такой возможностью, если выбираете музыкальный профиль. Также дыхание нормализует бассейн, кроме того, вода на невротиков действует расслабляюще.

 9. В обязательном порядке наделите ребенка индивидуальными домашними

обязанностями и строго спрашивайте качество труда. Причем объем домашних обязанностей, в зависимости от возраста, должен увеличиваться. Уделяйте особенное внимание развитию любых бытовых навыков заикающегося.

 10. С самого младшего возраста всячески развивайте коммуникацию ребенка со своими сверстниками; избегайте изоляционизма, практикуемого некоторыми специалистами. 

 11. Лечение заикания «за один день» и даже за неделю невозможно

Помните: минимальная продолжительность коррекционного процесса с ребенком по любой методике не может быть менее 80 часов.

 12. Специалист, который взялся лечить вашего ребенка - конечно, он должен не просто устранить заикание на день, а довести новую речь до автоматизма на уровне подсознания. Звук должен быть автоматизирован. Новая речь после лечения заикания также автоматизируется и обязательно под контролем специалиста.

Л И Т Е Р А Т У Р А

Н.В. Витт. Речь и эмоции: учебное пособие.– М.,1984.

Комплексный анализ патогенетических механизмов и этиологии синдрома заикания. И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, Т.В. Фридман, В.М. Шкловский / Дефектология №5,2000

В. Витт. Эмоциональная регуляция речевого поведения. – М., 1983

Н.А. Власова. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. – М.,1959. М.М. Кольцова. Ребенок учится говорить.— М.,1973.











Общая информация

Номер материала: ДВ-337513

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.