Статья по логопедии на тему "Становление речи детей дошкольного возраста"

Статья по логопедии на тему

«Становление речи детей дошкольного возраста»

На рубеже 21 века красивая и грамотная речь стало залогом успеха любого человека. Но прежде чем достичь этого необходимо пройти длительный путь речевого развития, которая начинается с самого раннего возраста.  Правильно сформулированная речь помогает ребенку общаться как со сверстниками, так и взрослыми, в школе же это получение хороших отметок, и быть понятным со всеми. Из всех задач воспитания, стоящим перед дошкольным образованием, одним из главных остается – развитие речи ребёнка и речевого общения. Выше перечисленные задачи носят общий характер, из которых вытекает частные, а именно: развитие артикуляционной моторики, правильное звукопроизношение, формирование звукового анализа и синтеза, развитие фонематического восприятия и связной речи, активизация и обогащение словарного запаса, воспитание интереса к художественному слову, и подготовка ребёнка к обучению грамоте.

Далее рассмотрим, что представляет собой каждые из перечисленных частных задач.

1. Развитие артикуляционной моторики. Для того чтобы ребёнок мог начать разговаривать, ему необходимо точное выполнение артикуляционной гимнастики в полном объеме и без искажений.

2. Правильное звукопроизношение. Чтобы ребёнка могли понять окружающие, ему необходимо усвоить правильное, не искаженное звукопроизношение. Дети должны уметь пользоваться звуками родного языка, в дальнейшем для обмена информацией с окружающим миром, так как любое слово, это набор звуков родного языка.

3. Формирование звукового анализа и синтеза. Под данной задачей понимается, то что помимо овладения звукопроизношением, также необходимо ребёнку уметь выделять слоги, буквы в слове. Без овладения данным направлением, ребёнок поступив в школу, сложно будет обучаться.

4. Развитие фонематического восприятия. Данная задача является основой понимания  смысла высказываний другим человеком. Так как, если ребёнок не овладеет фонематическим восприятием, то он во время общения начинает заменять схожие по звучанию звуки, что в итоге приведёт к искажению понимания и передачи информации.

5. Развитие связной речи. Она является одним из главных для ребёнка,  после овладения звукопроизношением. Чтобы передать свою мысль, ребёнок начинает учиться соединять и согласовывать слова, что в итоге складывается в связную речь.

6. Активизация и обогащение словарного запаса. То есть, ребёнок должен уметь пользоваться активным и пассивным словарем. Научившись пользоваться словарем, ему легко будет находить общий язык со сверстниками и взрослыми, также понимать окружающий его мир.

7. Воспитание интереса к художественному слову. Здесь подразумевается то что, ребёнок, овладев фонематическим восприятием, анализом и синтезом звукобуквенного состава слова, начинает с интересом слушать то что читают взрослые. Также это задача является переходным к обучению грамоте.

8. Подготовка ребёнка к обучению грамоте. Дети с сохранным интеллектом, освоив все выше перечисленные задачи начинают с интересом подходить к атрибуту письма. Также, это задача является показателем уровня его умственного и физического развития.

Развитие выше перечисленных задач происходит в детском саду. Освоив дети переходят в следующий этап жизни – они идут в школу, где уже перед ребёнком стоит другая задача.

Учитель-логопед

Саяпов Ф.Ф.