428501
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияСтатьиСтатья по логопедии на тему "Структура речевого дефекта"

Статья по логопедии на тему "Структура речевого дефекта"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Структура речевого дефекта.

Логопедическая работа в коррекционной школе занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития детей с ЗПР и умственно отсталого ребёнка.

Нарушения речи у умственно отсталых детей и детей с ЗПР являются очень распространенными и имеют стойкий характер. Эти речевые расстройства оказывают отрицательное влияние на психическое развитие у. о. и с ЗПР ребёнка, эффективность его обучения.

Своевременное и целенаправленное устранение нарушений речи умственно отсталых детей способствует развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, социальной адаптации учеников коррекционной школы.

Специфика логопедической работы в коррекционной школе обусловлена, с одной стороны, характером нарушения высшей нервной деятельности, психопатологическими особенностями умственно отсталого ребёнка и ребёнка с ЗПР, прежде всего снижением уровня аналитико-синтетической деятельностью, с другой стороны - особенностями речевого развития и структурой речевого дефекта.

В связи с тем, что у умственно отсталых детей и детей с ЗПР ведущим нарушением является недоразвитие познавательной деятельности, весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения. Так, при устранении нарушений звукопроизношения большое место отводится дифференциации фонетически близких звуков.

На занятиях с детьми мы произношение каждого звука тщательно анализируем с точки зрения его слухового (сравнение с неречевым звуком), зрительного, кинестетического образа. Сравниваем звучание, артикуляцию двух звуков, устанавливаем их сходство и различие, например, уточняем, что при произношении одних звуков участвует голос, а при произношении других - нет. В процессе дифференциации звуков необходима работа по анализу звуковой структуры слова, по определению места звуков в слове. На занятии я с детьми сравниваю отрабатываемый звук по его звуковой структуре, по наличию в них отрабатываемых звуков. Широко использую на занятиях сравнение графических схем слов, нахождение в схемах одного или другого звуков.

С учётом характера нарушений речи также провожу работу над речевой системой в целом. На каждом занятии ставлю задачи коррекции нарушений не только фонетико - фонематической, но и лексико-грамматической стороны речи. Например, коррекцию нарушения произношения звука с ( на этапе автоматизации) с учётом программы по русскому языку следует сочетать с работой над предлогом с ( с братом, с мамой), уточняю с детьми семантику предлога (значение совместности действия) выделяя предлог с как самостоятельное слово предложения.

В работе по развитию дифференциации звуков использую на занятиях картинки, названия которых с детьми анализируем , использую графические схемы слов, ребёнок выделяет звуки из слова, выкладывает фишки разного цвета в клеточку , соответствующие тому или иному звуку.

В логопедической работе необходим постепенный, последовательный переход от одного этапа к другому, ведь это связано с особенностью мыслительной деятельности детей. Также в своей работе использую максимальную и разнообразную наглядность.

Так, при постановке звука помогают зрительное восприятие (то есть ребёнок наглядно видит), тактильное восприятие (обводим пальчиком букву, лепим её из пластилина, конструируем из палочек или из шнурка), кинестетические ощущения от движения кисти руки, воспроизводящей положения языка при произношении данного звука, опора на кинестетические ощущения языка, губ, которые устанавливаются в правильном положении с помощью зонда, шпателя.

В своей работе широко использую схемы правильной артикуляции звуков, разрезную азбуку, игровые упражнения, технические средства обучения.

На занятиях играем в разные игры, например, игра « Эхо», дети должны повторить за мной громко и чётко цепочки слогов в правильной последовательности. Любят дети отгадывать загадки, кроссворды, шарады на отрабатываемый звук. Для закрепления произношения того или иного звука, использую различные потешки, скороговорки, маленькие стихотворения, например для закрепления правильной артикуляции произношения звука к :

Чоко- чоки- чоки- чок

Запускаем мы волчок!

Закружился волчок,

Утомился волчок,

Лёг на правый на бочок,

Лёг на левый на бочок!

Также на занятиях использую речевой материал, это на различные звуки скороговорки, чистоговорки, потешки. И даже при проведении физкультминуток вместе с детьми повторяем стихотворный текст в слух, например при произношении звука –к-.

Четыре Анюточки

Не устав ни чуточки

Пляшут третьи суточки,

Чок- чок , каблучок

Чуки-чуки, чуки- чок

Чуки- чуки,чуки- чок,

Отвалился каблучок!

Полезными для развития фонематического слуха использую такие задания, которые требуют рифмовки уже знакомых слов. Например:

Течёт речка, подскажи словечко:

Мы пришли сегодня в гости,

Принесли собачке ( кости).

Мал ещё наш Филя- котик,

Ведь ему сегодня ( годик).

Играем с детьми в игры « Хлопни, топни», « Эхо».

Эффективно на этапе автоматизации сочинять с детьми и проговаривать в медленном, быстром темпе скороговорки:

Га- га- га в небе радуга дуга.

Гу- гу- гу – я сижу на берегу.

На каждом занятии выполняем с детьми упражения для развития артикуляционного аппарата. Очень любят дети выполнять пальчиковую гимнастику.

В образовании родительного падежа множественного числа существительных играем в игру « Один- много».

Один мак – много маков.

Одна тыква – много тыкв.

Придумываем с детьми предложения по картинкам, в которых есть например слова со звуками –с- и –ш-. Дополняем предложения словом. Предлагаю дополнить предложения словом используя в помощь картинку иллюстрацию.

Мама сварила вкусную … ( кашу).

Даша качает плюшевого … ( мишку).

Особенностью логопедической работы является индивидуализация коррекционно- логопедического воздействия. Это связано с тем, что ученики одного и того же класса резко различаются по уровню развития речи, по сформированности фонематического анализа и синтеза, по степени выраженности и патогенезу нарушений звукопроизношения. У одних детей звук поставлен и автоматизирован, у других имеется изолированное произношение звука, но он не закреплён в речи.

Специфика логопедической работы проявляется и в планировании. Логопедические занятия я строю с учётом постепенного введения трудностей. Каждая задача, доступная нормальному ребёнку, максимально расчленяется на простейшие задачи. Ведь специфика познавательной деятельности умственно отсталых детей и детей с ЗПР обусловливает необходимость постепенного усложнения заданий и речевого материала, любая задача должна быть максимально разложена на простейшие задачи. Одно и тоже задание выполняем сначала на простом речевом материале, а затем, на более сложном.



Общая информация

Номер материала: ДБ-000835

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.