Казанцева Л.П.
Новые
общеобразовательные технологии: интегральная технология.
Одной из общеобразовательных
технологий является интегральная технология. Данная образовательная технология
основана на осуществлении четырёх принципов:
- укрупнение дидактических единиц;
- планирование результатов обучения;
- психология образовательного процесса;
- освоение информационных технологий.
Суть технологии соединить в единое
целое образовательную часть с результатами. Основной учебный период – блок
уроков, используемые методы обучения (наиболее часто используемая
организационная форма обучения – семинар, практикум, самостоятельная работа и
семинар-практикум); основные средства диагностики – устные опросы, письменные
контрольные работы, устные либо письменные зачёты по окончанию изучения темы. Признаками
интегральной технологии являются:
1.
Представление планируемых результатов обучения;
2.
Крупная структура образовательного процесса с
блоком уроков;
3.
Групповое обучение;
4.
Компьютерная поддержка обучения.
Блок
уроков интегральной технологии завершает обобщающее повторение, контроль и
коррекция полученных знаний.
Изучению крупного массива нового
материала должно предшествовать вводное повторение. Главный принцип технологии
требует, чтобы изучаемый обязательный материал школьники отрабатывали на
задачах, решение которых должно быть доведено до автоматизма в ходе закрепления.
О необходимости изучения дополнительного объема информации учащихся следует
ознакомить для возможности работы на продвинутом уровне.
Итак, вводное повторение
осуществляется учителем в форме беседы и ответов учащихся на поставленные
учителем вопросы.
Изучение нового материала
осуществляется в виде лекции, беседы или рассказа.
Тренинг-минимум (умение решать
шаблонные задачи). Осуществляется посредством беседы учителя с переходом в
самостоятельную работу учащихся. И закрепление проходит через общение учеников
между собой (групповая работа).
Дополнительный материал разными
учащимися изучается по-разному: одни изучают его на уровне применения, другим
полезно разобраться в нем, а третьим достаточно только прослушать. Формой
работы такого изучения может служить семинар или семинар-практикум, который
осуществляется через групповую работу.
За урок возможно обсудить работу 2-4
групп. Отчеты таких групп чаще всего принимает учитель. В то время как учащиеся
на продвинутом уровне работают в группах, решая определенные задачи, с
остальными учащимися учитель работает по плану.
Контроль. Учащийся получает задания
того уровня над достижениями которого он уже работал, выполнив данное задание
он не получает задание более низкого уровня и на последующих срезах ему будет
предложено задание более высокого уровня. Домашнее задание учащимся предлагают
сразу после того как изложено основное содержание материала и даны образцы
решения задач минимального уровня. Учащимся сообщают дату урока обобщающего
повторения при этом каждый ученик имеет право самостоятельно планировать
выполнение домашней работы. При этом домашнее задание должно быть проверено у
всех учащихся кому оно задано.
Обобщающее повторение. Когда блок
уроков подходит к концу то необходимость обещающего повторения очевидно.
Повторение проходит в виде консультаций.
Контрольный урок представляет собой
трехуровневый письменный зачет, структура которого повторяет структуру
домашнего задания: 2-3 задания минимального уровня, 1-2 задания первого уровня
и 1 задание второго уровня. Задания необходимо выполнять строго по порядку от
первого до последнего уровня. Учителем проверяется выполненная работа в том же
порядке до первой ошибки.
Урок коррекции. На данном уроке
ученики исправляют свои ошибки. Работа также может проводиться в группах.
Ученики, получившие высший балл, могут либо работать с учителем, решая
нестандартные задачи, либо помогать товарищам.
В условиях действия жестких правил
интегральной технологии учащиеся, которые медленно усваивают материал, имеют
право однократно в течение года пересдать любую из ранее сданных тем, с целью
повышения оценки. При применении интегральной технологии использование
компьютера является необходимым.
