Инфоурок Английский язык СтатьиСтатья по методике преподавания английского языку на тему: «Использование ИКТ на уроках английского языка для развития навыков чтения и формирования навыков прохождения ЕГЭ.» Комалетдинова Ф. М.

Статья по методике преподавания английского языку на тему: «Использование ИКТ на уроках английского языка для развития навыков чтения и формирования навыков прохождения ЕГЭ.» Комалетдинова Ф. М.

Скачать материал

Использование ИКТ на уроках английского языка для развития навыков чтения и формирования навыков прохождения ЕГЭ.

 

Комалетдинова Фарида Мансуровна, кандидат биол. наук,
учительница школы № 277,
г. Санкт-Петербург, Российская Федерация

e-mail: fkomaletdinova@bk.ru

 

Аннотация

В статье рассматривается использование средств ИКТ для повышения языковых навыков и прохождения ЕГЭ. Особое внимание уделяется видам чтения и упражнениям для повышения техники чтения. Подробно рассматриваются задания ЕГЭ и рекомендации по их выполнению.

Ключевые слова: ИКТ, виды чтения, учебные тексты, подготовка к ЕГЭ.

 

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией [1].

Все средства ИКТ, применяемые в системе образования, можно разделить на два типа:

1. Аппаратные (компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон и др.)

2. Программные (электронные учебники, тренажеры, тестовые среды, информационные сайты, поисковые системы Интернета и т.д.) [2].

Основной целью применения информационно-коммуникационных технологий является  повышение результативности обучения, развитие креативных способностей обучающихся  для формирования навыков прохождения ЕГЭ и реализации творческого потенциала каждого участника учебной деятельности.

Актуальность использования Информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках английского языка заключается в решении следующих задач:

·               повышение мотивации к изучению языка;

·               развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;

·               увеличение объема лингвистических знаний;

·               расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;

·               развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.

Таким образом применение ИКТ на уроках английского языка может быть использовано как средство:

·                повышения результативности обучения и развития креативности;

·                развития навыков чтения, аудирования для формирования навыков                  прохождения ЕГЭ [3].

Рассмотрение видов чтения для прохождения ЕГЭ

Цель  –  рассмотреть виды чтения и подготовить систему упражнений, способствующую наиболее эффективной подготовке учащихся к успешному выполнению заданий ЕГЭ по разделу «Чтение».

Основные задачи:

охарактеризовать виды чтения как вида речевой деятельности;

предложить систему упражнений для работы с текстами;

разработать методические рекомендации по развитию навыков чтения.

Виды чтения: ознакомительное, поисковое, изучающее,  просмотрово-аналитическое.

Чтение является одним из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Эта деятельность направлена на извлечение информации из письменно фиксированного текста.

Чтение выполняет различные функции:

служит для практического овладения иностранным языком;

является средством изучения языка и культуры;

средством информационной и образовательной деятельности;

средством самообразования.

Существуют разные виды чтения. Целью обучения в школах являются следующие виды чтения: ознакомительное, поисковое, изучающее, просмотровое, аналитическое.

В Единый Государственный экзамен по английскому языку включены задания на проверку навыков следующих видов чтения:

1. Ознакомительное чтение – чтение с пониманием содержания прочитанного (reading for gist, skim reading или skimming). Текст прочитывается как можно быстрее с целью понять основное содержание и общую структуру или выбрать главные факты.

Для этого вида чтения достаточно понимание 70% текста; главное – это умение выделить и понять ключевые слова. При обучении этому виду чтения необходимо научиться обходить незнакомые слова и не прерывать чтение. Нужно также учиться догадываться о значении ключевых слов из контекста. Необходимо также помнить, что здесь не нужно фокусировать внимание на грамматических структурах текста и анализировать их. Главное – уметь обобщить содержание текста [5].

2. Изучающее чтение – чтение с полным пониманием прочитанного (reading for detailed comprehension или reading for detail). Этот вид чтения предполагает полное и точное понимание всех основных и второстепенных фактов, их осмысление и запоминание. Учащийся должен уметь оценить, прокомментировать, пояснить информацию, сделать из прочитанного вывод. Предполагается, что для овладения этим видом чтения учащийся должен уметь догадываться о значении слов по контексту, понимать логические связи в предложении и между частями текста [5].

3. Поисковое и просмотровое чтение с извлечением необходимой информации (reading for specific information или scanning). Цель – выяснить, содержит ли этот текст какую-либо полезную читателю информацию.

При поисковом чтении текст прочитывается с целью нахождения относительно небольшого количества информации для последующего ее использования в определенных целях. Это может быть дата, время, часы работы, имена и названия, или более развернутая информация в виде описания, аргументации, правил, оценочных суждений [5].

Поисковое чтение.

      Алгоритм работы с заглавием перед чтением текста.

·        Внимательно прочитайте заглавие и выделите в нем ключевое слово (чаще всего оно выражено существительным).

·        Просмотрите текст и обратите внимание на то, как часто встречается выделенное вами доминирующее слово заглавия в тексте.

·        Найдите слова-заместители для доминирующего слова и всего заглавия в тексте.

·        Перефразируйте заглавие, используя синонимические слова из текста [6].

Предтекстовый этап:

установите, есть ли часть, в которой перечисляются основные темы статьи;

найдите в конце вводного раздела статьи перечень вопросов, освещаемых в ней.

Текстовый этап:

просмотрите текст и скажите, для какой категории читателей он может представлять интерес и почему;

скажите, какому из указанных вопросов уделяется в статье особое внимание;

отметьте в тексте места, дающие ответы на предложенные вопросы.

После текстовый этап:

зачитайте из текста факты, которые относятся к теме;

подчеркните в тексте определение (вывод, термин) [5], [7].

Требования, предъявляемые к учебным текстам.

В начальной школе это могут быть стихи, рифмовки, короткие рассказы, сказки; личное письмо ровесника из страны изучаемого языка, письмо в газету, открытка, простой кулинарный рецепт, билеты (в театр), программы телепередач, афиши, карта.

В 5-7 классах – указатели, вывески в магазинах, на вокзалах, этикетки к товарам, расписание поездов, указатели в городах, прогноз погоды, журнальные и газетные статьи страноведческого характера, отрывки из художественной литературы.

В 8-9 классах – перечисленное, а также реклама, проспекты, публикации из подростковых газет и журналов различного характера (сообщения, обзор, очерки, интервью, статистика).

В 10-11 классах – добавляются инструкции, публикации в периодике страноведческого и культуроведческого характера, по проблемам межличностных отношений [8], [9].

Для успешного овладения чтением необходимо:

подбирать тексты в соответствии с возрастными особенностями, речевым и жизненным опытом учащихся, их интересами;

тексты должны отличаться занимательностью и привлекательностью сюжета;

быть доступными с точки зрения языковых трудностей;

отличаться актуальностью с позиций общечеловеческих ценностей;

содержать проблему [5], [7], [9].

Навыки техники чтения характеризуются определенными качествами:

·     автоматизированность

·     устойчивость (способность навыка сохранять свои свойства под влиянием других навыков при его включении в речевую деятельность)

·     гибкость ( способность включаться в самые разные ситуации)

Условием функционирования навыка является знание читающим цели или результата чтения , которые определяют скорость чтения, поле охвата, точность и полноту понимания . Поэтому именно эти условия должны моделироваться в упражнениях для обучения техники чтения.

Данные анализа предлагаемых в методической литературе упражнений показали, что они носят чисто учебный характер, не ставя своей целью извлечение информации из прочитанного [11].

Все упражнения разделены на 3 группы:

I. Обучение чтению на начальных этапах начинается:

1. Запоминание и узнавание целых слов или фраз.

Задание: расставить слова в алфавитном порядке.

2. Изучения букв. Чтение по слогам.

Задание: написать слова параграфа в правильную колонку в соответствии с количеством слогов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


II. Отработка лексического запаса - активный минимум английского языка.
При изучении английского языка, в первую очередь ставится цель достигнуть уровня "активного минимума", в который входят:

1. Хорошее английское произношение;
2. Знание английской грамматики, достаточное для простого разговора;
Задание: глядя на рисунок, заполнить пропуски, дописать слова

3. Знание 200-300 основных английских слов (наизусть);
4. Знание не менее чем 25-50
повседневных английских выражений (наизусть).

Задание: заполнить пропуски дописать слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


III. Понимание прочитанного.

Для контроля понимания текста используются:

1. Поиск отдельного слова или фразы в тексте (выделить географические названия)

Задание:

а) обвести слово ”Chicago” в каждом абзаце. Сколько раз оно появляется в абзаце?

б) Дополните предложение, вписав правильное слово

в). Отгадайте слово

2. Вопросы “Да” “Нет”; или выбрать правильный ответ

Задание:

а) Обведите слово “Hong Kong” в каждом абзаце. Сколько раз оно встречается в абзаце?

б) Дополнить предложение, вписав правильное слово

в) Обведите правильный ответ

г) Отгадайте слово

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Прохождение этапов ЕГЭ в разделе «Чтение»

На выполнение раздела «Чтение» отводится 30 минут. Максимальное количество баллов, которое можно получить в этом разделе, – 20 баллов.

Задания ЕГЭ раздела «Чтение»

Раздел «Чтение» предлагает девять заданий. Два из них – на установление соответствия: Первое задание раздела «чтение» (базового уровня сложности) и второе задание раздела «чтение» (повышенного уровня сложности). В третьем задании 7 вопросов, нужно выбрать один правильный ответ из четырех предложенных, и эти задания предполагают высокий уровень языка [13], [14].

1.Задание на соотнесение подзаголовков с абзацами текста.

Текст разделен на абзацы. Необходимо выбрать подходящий заголовок к каждому абзацу (рис. 4).  Перед вами будут семь коротких текстов, отмеченных цифрами от одного до семи, и восемь заголовков, отмеченных буквами от А до Н. Обратите внимание: один заголовок лишний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 4. Задание 1 [15].

Максимально можно получить за это задание 7 баллов.

В задании главное – это понять ключевые слова. Основные шаги в работе с данным заданием следующие:

Алгоритм выполнения

·Прочитать заголовки

·Внимательно прочитать текст, чтобы понять основное содержание каждого абзаца

·В каждом абзаце выбрать ключевые слова, в которых заключена основная идея.

·Найти заголовок, соответствующий основной идее каждого абзаца.

Помни, заголовки часто содержат слова синонимичные словам из абзаца.

· Убедись, что лишний заголовок не соответствует ни одному из абзацев [16].

2. Задание на умение понять структурно-смысловые связи

Надо прочитать текст и заполнить пропуски частями предложений (рис. 5). В задании дается текст с шестью пропусками, обозначенными буквами от A до F, и семь фрагментов для заполнения этих пропусков. Эти фрагменты обозначены цифрами от 1 до 7. Один фрагмент предложения лишний. Максимальное количество баллов – шесть [13].

Для успешного выполнения задания 2 следуйте такому плану:

Алгоритм выполнения.

·Быстро просмотреть текст, чтобы составить мнение о его содержании.

·Просмотрите список частей предложений.

·Найдите подходящую часть для каждого конкретного пропуска.

· Некоторые части предложений не подходят по грамматическим критериям.

·Выбрав вариант, прочитайте предложение с заполненным пропуском.

·Убедитесь, что предложение грамматически корректно и подходит по смыслу[16].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 5. Задание 2 [15].

3. Задания на множественный выбор ( Reading for specific information)

Дан небольшой текст (может быть отрывок из художественного или публицистического произведения, журнальная статья) и 7 вопросов к нему. К каждому вопросу есть 4 варианта ответа, из которых нужно выбрать 1 ответ, соответствующий содержанию текста. К тексту прилагаются вопросы с несколькими вариантами ответов (рис. 6).  Успешно справившись с заданием, вы получите семь баллов [13].

Алгоритм выполнения

· Прочитайте текст целиком, чтобы понять основную идею

·Ознакомьтесь с вопросами и постарайтесь ответить, не глядя в варианты ответов

·Найдите место в тексте, где, как вы думаете, находится ответ на вопрос

·Просмотрите варианты ответов и выберите наиболее подходящий

·Обращайте внимание на синонимичные выражения

·Прочитайте тест еще раз и проверьте правильность выбранных ответов [16].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 6 Задание 3 [15].

Заключение.

Чтение, как и любая другая форма письменного или устного общения, требует большой практики, поэтому учащиеся должны читать как можно больше, использовать электронные ресурсы и словари. При самостоятельном чтении учащиеся должны широко опираться на свой речевой опыт. Особое значение имеет догадка, объективно существующая в мыслительной деятельности человека и в большинстве случаев подкрепляющаяся контекстом – языковым и смысловым.

 

Литература:

1. Лаптева Т. 2016 Второй иностранный язык. Информационно-коммуникационные технологии в обучении французскому языку в урочной и внеурочной деятельности. «Просвещение. Иностранные языки. 25.03.2016

2."ИКТ в начальной школе" ЯГПУ 2014 - Электронные ресурсы https://moodle.yspu.org/mod/wiki/view.php?pageid=169  22.11.2014

3. Александр Б. 2011 Конвергенция ИТ-, телеком- и медиатехнологий на фоне дивергенции Компьютер пресс. Электронные ресурсы - http://compress.ru/article.aspx?id=22247 06.2011

4. Головашкина И. 2013 Подготовка к ГИА и ЕГЭ: стратегии и рекомендации. Раздел «Чтение». Читать на английском не только обязательно, но и увлекательно! «Просвещение. Иностранные языки.» 19.08.2013

5. Козлова Е.В. 2017 Формирование умений поискового чтения при подготовке к ЕГЭ по английскому языку. «Первое сентября» 5.05.2017

6. Кудрявцева Л.И. 2014 Алгоритм чтения как этап подготовки к ЕГЭ

 http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14.html - Электронный журнал Экстернат.РФ

7. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. Пособие для студентов педагогических вузов и учителей.- М.: АСТ Астрель, Полиграфиздат, 2010. с.141-163.

8. Щерба Л.В. Преподавание языков в школе: Учебное пособие. Общие вопросы методики. - М.: Академия, 2002. -160 с.

9. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

 11. Клестова И. Л. 2017 Формирование навыков техники чтения на английском языке через использование комплексов упражнений коммуникативной направленности на начальной ступени обучения «Первое сентября» - Электронные ресурсы - http://открытыйурок.рф/5.05.2017

12. Электронные ресурсы для учителей -

http://www.teach-nology.com/gold/readpl.html

13. Подготовка к ЕГЭ 2 (Чтение) 2010-2018 - Электронные ресурсы

https://interneturok.ru/english/10-11-klassy/podgotovka-k-ege/podgotovka-k-ege-2-chtenie

14. Английский язык — ОГЭ и ЕГЭ 2017 — Яндекс.ЕГЭ - https://ege.yandex.ru/ege/english/exam/418/task/38030/question/51967

15. ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений.) 2004-2018 - Электронные ресурсы - http://fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

16. ИНГЛЕКС - Электронные ресурсы - http://englex.ru/ege-in-english

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья по методике преподавания английского языку на тему: «Использование ИКТ на уроках английского языка для развития навыков чтения и формирования навыков прохождения ЕГЭ.» Комалетдинова Ф. М."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель организации

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В статье рассматривается использование средств ИКТ для повышения языковых навыков и прохождения ЕГЭ. Особое внимание уделяется видам чтения и упражнениям для повышения техники чтения. Подробно рассматриваются задания ЕГЭ и рекомендации по их выполнению.

Ключевые слова: ИКТ, виды чтения, учебные тексты, подготовка к ЕГЭ.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 744 577 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.04.2018 1025
    • DOCX 633.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Комалетдинова Фарида Мансуровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 40120
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Сельский и индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление эмоционального выгорания в социальной работе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология профессионального развития педагога

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 14 человек
Сейчас в эфире

Актуальные коммуникационные техники в работе с разными категориями экскурсантов

Перейти к трансляции