Содержание
|
№
п/п
|
Содержание
программы
|
Стр.
|
|
I
|
Пояснительная записка
|
2
|
-
|
Общие положения.
|
2
|
-
|
Место предмета (курса) в учебном плане.
|
2
|
-
|
Формы и методы контроля.
|
2
|
-
|
Задачи обучения курсу «Искусство владеть
словом»
|
2
|
-
|
Методы обеспечения рабочей программы.
|
3
|
-
|
Обоснование выбора программы, учебника.
|
3
|
|
II
|
Основное содержание
|
3
|
|
1.
|
Тематическое планирование 10А класс
|
4
|
|
2.
|
Тематическое планирование 11А класс
|
5
|
|
III
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
6
|
|
IV
|
Ожидаемые результаты
|
6
|
|
V
|
Используемая литература
|
6
|
|
VI
|
Лист внесения изменений и дополнений
|
6
|
Пояснительная
записка
1.Общие
положения.
Настоящая
рабочая программа составлена на основе программы:
Русский язык. 10-11 классы: элективный курс «Искусство владеть словом»/
авт.-сост. Н.В.Васильченко. – Волгоград: Учитель, 2008.
Головин Б.Н. Основы
культуры речи. –М.,1988
Гринина-Земскова А.М.
Сочинениям надо учить: вопросы теории и практики.- Волгоград,1977
Рабочая программа элективного
курса «Искусство владеть словом» составлена с учетом основных положений
образовательной программы гимназии (задач образовательного процесса, ожидаемого
результата, учебного плана гимназии).
Структура
рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе МБОУ «Гимназия №
131» и включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с
распределением часов по разделам курса, ожидаемый результат.
2.Место предмета (курса) в учебном плане
Курс
рассчитан на 34 часа.
|
Класс
|
10А
|
11А
|
|
Кол-во час.
|
34
|
34
|
3.Формы и
методы контроля:
- промежуточный
(анализ текста, выявление языковых средств, подготовка доклада, работа со
справочной литературой, составление конспектов, создание презентаций);
- итоговый
(написание сочинений, творческий зачёт, защита проектов).
4.Задачи
обучения курсу «Искусство владеть словом»
Учебная цель этого курса–дать возможность
раскрыться творческому потенциалу учащихся, уйти от шаблонности высказывания.
Обрести определённый набор качеств, которыми должна обладать развитая личность.
В ходе занятий учащиеся знакомятся с азами исследовательской деятельности,что
также является приемом стимуляции дальнейшего обучения в старших классах полной
средней школы и в высшей школе.
Дидактический
материал, используемый в качестве примеров, взят в основном из художественных
произведений современных авторов, что дополнительно способствует расширению
читательского кругозора и развитию интереса к современной литературе.
Предлагаемый
курс ставит задачу совершенствования речевых умений школьников,
гибкого применения разнообразных словесных конструкций, отражающих сложные
связи человека с развивающимся и меняющимся окружающим миром, развитие
лингвистических, культурологических, языковых и коммуникативных компетенций
учащихся, овладения навыками коллективной деятельности и активного участия в
ней
каждого, расширить
и углубить знания о газетных жанрах сочинений, привить учащимся авторское
достоинство.
5.Методы
обеспечения рабочей программы
При
обучении школьников курсу«Искусство владеть словом» используется
технология личностно-ориентированного обучения, включающая в себя:
·
разноуровневый подход – ориентация на разный
уровень сложности программного материала, доступного ученику;
·
дифференцированный подход – выделение группы
учащихся на основе внешней дифференциации: по знаниям, способностям;
·
индивидуальный подход – распределение детей по
однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной)
направленности;
·
субъектно-личностный подход – отношение к каждому
ученику, как к уникальности, несхожести, неповторимости.
6.Обоснование выбора
Выбраны:
программа: Русский язык.
10-11 классы: элективный курс «Искусство владеть словом»/ авт.-сост.
Н.В.Васильченко. – Волгоград: Учитель, 2008;
книги: Головин Б.Н.
Основы культуры речи. –М.,1988
Гринина-Земскова А.М.
Сочинениям надо учить: вопросы теории и практики.- Волгоград,1977, так как
задания включают активную исследовательскую деятельность учащихся, занимательные
элементы, проектные задания.
II.
Основное содержание
Элективный
курс «Искусство владеть словом» предназначен для учащихся 10-11 классов. Он
является общим ориентационным курсом, не спроецированным специально на
филологический профиль, а интересным всем, так как поддерживает и развивает
умения грамотного письма, необходимые каждому грамотному человеку.
Проблемы
трудных случаев пунктуации, комбинаций знаков в сложных синтаксических
конструкциях, вариативности выбора того или иного знака всегда возникают при
изучении синтаксиса и являются постоянно актуальными, представлены тексты с
учётом жанровых разновидностей речи, подобраны задания и коммуникативные
упражнения, направленные на выработку умений по составлению учащимися
высказываний и текстов различной жанровой принадлежности.
Содержание обучения
курсу отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В
соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
1.Тематическое планирование 11 класс. МХК
|
№
|
Тема
|
Кол-во час
|
Современные образовательные технологии
|
Нестандартные
формы занятий
|
Использование ИКТ
|
|
1
|
Художественная культура барокко
|
1
|
Технология личностно ориентированного
обучения
|
|
|
|
2
|
Архитектура барокко
|
1
|
|
|
|
3
|
Изобразительное искусство барокко
|
1
|
|
|
|
4
|
Реалистические тенденции в живописи
Голландии
|
1
|
|
|
|
5
|
Музыкальная культура барокко
|
1
|
|
|
|
6
|
Художественная культура классицизма и рококо
|
1
|
|
|
|
7
|
Классицизм в архитектуре в архитектуре
Западной Европы
|
1
|
|
|
|
8
|
Изобразительное искусство классицизма и рококо
|
2
|
|
|
|
9
|
Композиторы Венской классической школы
|
1
|
|
|
|
10
|
Шедевры классицизма в архитектуре России
|
1
|
|
|
|
11
|
Искусство русского портрета
|
1
|
|
|
|
12
|
Неоклассицизм и модернизм в живописи
|
1
|
|
|
|
13
|
Художественная культура романтизма: живопись
|
1
|
|
|
|
14
|
Романтический идеал и его отражение в музыке
|
1
|
|
|
|
15
|
Зарождение русской классической музыкальной
школы
|
1
|
|
|
|
16
|
Реализм – направление в искусстве второй
половины ХIХ в.
|
1
|
|
|
|
17
|
Социальная тематика в западно-европейской
живописи реализма
|
1
|
|
|
|
18
|
Русские художники-передвижники
|
2
|
|
|
|
19
|
Развитие русской музыки во второй половине ХIХ в.
|
1
|
|
|
|
20
|
Импрессионизм и постимпрессионизм в живописи
|
1
|
|
|
|
21
|
Формирование стиля модерн в европейском
искусстве
|
1
|
|
|
|
2.Тематическое планирование элективного курса «Искусство владеть
словом» 11А класс
Учитель Неверова
Ольга Степановна
Программа: Русский
язык. 10-11 классы: элективный курс «Искусство владеть словом»/ авт.-сост.
Н.В.Васильченко. – Волгоград: Учитель, 2008.
Головин Б.Н.
Основы культуры речи. –М.,1988
Гринина-Земскова
А.М. Сочинениям надо учить: вопросы теории и практики.- Волгоград,1977
|
№
|
Тема
|
Кол-во час
|
Современные образовательные технологии
|
Нестандартные
формы занятий
|
Использование ИКТ
|
|
1
|
Текст как речевое произведение (повторение)
|
1
|
Технология личностно ориентированного
обучения
|
Работа в группах
|
ИКТ
|
|
2
|
Сочинение – это тоже текст
|
1
|
|
|
|
3-4
|
Реферат как вид текста
|
2
|
Работа в парах
|
ИКТ
|
|
5
|
У каждого сочинения свой жанр (обзор)
|
1
|
|
ИКТ
|
|
6-7
|
Репортаж
|
2
|
Работа в группах
|
ИКТ
|
|
8-9
|
Форма контроля: сочинение-репортаж
|
2
|
|
|
|
10
|
Интервью
|
1
|
Работа в парах
|
ИКТ
|
|
11-12
|
Портретный очерк
|
2
|
|
ИКТ
|
|
13
|
Путевой очерк
|
1
|
Работа в группах
|
ИКТ
|
|
14-15
|
Форма контроля: сочинение по картине
|
2
|
|
|
|
16-17
|
Статья
|
2
|
Работа в группах
|
ИКТ
|
|
18-19
|
Эссе
|
2
|
|
ИКТ
|
|
20-21
|
Форма контроля: сочинение в жанре эссе
|
2
|
|
|
|
22-23
|
Рецензия
|
2
|
|
ИКТ
|
|
24-25
|
Форма контроля: сочинение на литературное
произведение
|
2
|
|
|
|
26
|
Дневниковые записи
|
1
|
Работа в группах
|
ИКТ
|
|
27-28
|
Форма контроля: сочинение-дневник
|
2
|
|
|
|
29-30
|
Сочинение-письмо
|
2
|
|
ИКТ
|
|
31-32
|
Итоги
|
2
|
|
ИКТ
|
|
33-34
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
III. Требования к уровню подготовки
учащихся
По
окончании изучения курса «Искусство владеть словом»учащиеся должны знать:
- качества хорошей речи
(точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство);
- основные причины
нарушения синтаксической нормы, приводящие к речевым ошибкам;
- постановку знаков
препинания в предложениях;
- особенности выступлений
в различных жанрах, правила подготовки выступлений.
уметь:
уметь
писать сочинения в газетных жанрах:
уметь
отбирать фактический и языковой материал для сочинения того или иного жанра;
- находить в тексте
историзмы, архаизмы, неологизмы, омонимы, паронимы, синонимы, антонимы,
правильно употреблять их в своей речи
- правильно произносить
слова в сложных случаях произношения;
- различать клише и
штампы;
- правильно употреблять
формы числа, рода имен существительных; числительные и местоимения,
правильно образовывать формы прошедшего времени глагола;
- соблюдать синтаксическую
норму;
- отбирать речевые
средства с учетом ситуации, избегать тавтологии, многозначности, речевых
ошибок;
- писать сочинения –
рассуждения на заданную тему в объеме 70-100 слов.
IV.
Ожидаемые результаты
1.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности, при изучении смежных дисциплин, для продолжения
образования.
2.
Сформированность умений самостоятельно добывать
информацию и ею пользоваться.
V.Литература
Программа: Русский
язык. 10-11 классы: элективный курс «Искусство владеть словом»/ авт.-сост.
Н.В.Васильченко. – Волгоград: Учитель, 2008.
Головин Б.Н. Основы
культуры речи. –М.,1988
Гринина-Земскова А.М.
Сочинениям надо учить: вопросы теории и практики.- Волгоград,1977
VI.Лист
внесения изменений и дополнений
|
№ п/п
|
дата
|
характеристика
изменения
|
реквизиты
документа, которым закреплено изменение
|
ФИО
|
подпись
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.