Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Статья по педагогике "Психолого-педагогические основы исторических игр"

Статья по педагогике "Психолого-педагогические основы исторических игр"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Психолого-педагогические основы исторических игр, викторин, предметных Олимпиад.

1.Введение.

Как повысить интерес учеников к предмету? Эта проблема волнует многих учителей. Решению задачи в определённой мере способствуют внеклассные мероприятия по истории и другим преподаваемым дисциплинам. Имея общую цель с поурочной системой, внеклассная работа отличается от неё организационными и методическими формами, сущность и характер которых заключаются в том числе и в следующих задачах:

*Внеклассная работа осуществляется во внеурочное время;

*Она базируется на добровольном участии студентов;

*Внеклассные мероприятия посвящены актуальным событиям отечественной и всемирной

истории или значительным событиям местного (регионального) масштаба;

*Внеклассная работа способствует пропаганде исторических знаний, формированию ми-

ровоззрения учеников, их воспитанию;

*Игры и олимпиады способствуют развитию творческих способностей учеников.

Внеклассная работа, в частности проведение олимпиад по истории, имеет два основных направления:

*Расширение и углубление исторических знаний, полученных на уроке;

*Изучение краеведческого материала.

Урочная и внеклассная работа является составной частью единого учебно-воспитательного процесса. Полученная на уроках информация побуждает учеников к изучению истории и после звонка, а внеклассные мероприятия помогают ближе познакомиться с яркими историческими фактами, обогатить свои знания и глубже усвоить курс дисциплины.

Педагогическим опытом выработаны наиболее эффективные формы и методы внеклассной работы по истории:

*Предметные Олимпиады (по истории, обществознанию и другим дисциплинам);

*Исторические викторины и игры;

*Исторические и краеведческие экскурсии;

*Предметные недели.


2.Цели и задачи Олимпиад, викторин, игр.

Предметные Олимпиады позволяют решать широкий круг вопросов:

- Учебные задачи – углубить интерес к предмету, закрепить приобретённые знания и при-

обрести новые; формировать историческое мышление и историческое сознание;

- Развивающие задачи – расширить словарный запас ученика и способствовать формиро-

ванию мировоззрения ученика; активизировать желание работать самостоятельно,

использовать на практике знания, полученные на уроке;

- Воспитательные задачи – формирование патриотических чувств и национального созна-

ния, гуманистических ценностей, этических норм и эстетического вкуса.

Педагогическая практика показывает, что такие формы работы оказывают серьёзное воздействие на учеников, содействуют возрастанию их интереса как к самому предмету, так и к музыке, живописи, литературе; активизируют стремление к самостоятельной творческой поисковой работе. Кроме того, результатом проведения исторических игр является большее сплочение ученического коллектива, сближение учеников и учителей.


3.Значение предметных Олимпиад, викторин, игр в учебном процессе.

Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на известные уже факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей, сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учеников во время учебных игр, проведения предметных Олимпиад или викторин происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах.

Кроме того, игра и другие виды внеклассной работы создают атмосферу здорового соревнования, заставляющую ученика не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания; думать, подбирать подходящее, отбрасывать негодное, сопоставлять и оценивать.

Игры помогают не только проявить способности и наклонности, но и совершенство-

вать их. Толковая игра в руках хорошего организатора превращается в действенное орудие воспитания и обучения, требует значительного умственного напряжения от её участников, приносит им в то же время большое удовлетворение.

Очевиден тот факт, что игры и викторины, Олимпиады способствуют выработке целостных представлений о той или иной эпохе, они прочно связывают отдельные факты , воссоздают исторические картины, помогают накапливать материал для характеристики различных событий, усваивать различные исторические понятия.


4.Использованная литература.

*Кулагина Г.А. Сто игр по истории: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1993.

*Харьковская Н.И. Предметная неделя истории в школе: конкурсы, викторины, олим-

пиады.- Ростов н/Д.: Феникс,2007.

*Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории. 10-11 кл.: Метод. по-

собие.- М.: Дрофа, 1997.

*Васильева В.М. Изучение вопросов культуры на уроках истории: Кн. для учителя: Из

опыта работы.- М.: Просвещение, 1990.

*Кочетов Н.С. Нестандартные уроки в школе: Кн. для учителя.- Волгоград: Учитель,

2005.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров21
Номер материала ДБ-229838
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх