Семейная
педагогика
Костенич
Александра Валерьевна
учитель
истории и обществознания
МБОУ
СОШ №4
г.
Чистополь, Татарстан
Семейное
воспитание в развитии ребенка
Аннотация:
в статье рассматривается роль «семейного
воспитания» в формировании гармонично развитой личности ребенка, а так же
раскрывается связь между психологией семейных отношений и педагогикой.
Ключевые
слова: семья, семейное воспитание.
Одной
из важнейших составляющих педагогической науки являются семейное воспитание и семенная
педагогика. Среди факторов, влияющих на формирование человека, воспитание
занимает особое место, через сознательно организованную, целенаправленную
деятельность оно дает возможность проектировать личность с учетом задач
общества и ее неповторимой индивидуальности. Целью воспитания всегда было
формирование гармоничной, всесторонне развитой личности. Семья как первичная
ячейка общества дает человеку самый первый опыт социализации, формируя
внутренние качества личности: убеждения, ценностные ориентации, черты
характера.
Семейное
воспитание имеет огромное значение в воспитании, образовании и становлении
любого человека. Я бы сказала, что это фундамент, на котором строится вся
жизнь. В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения,
и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. К тому же,
родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети.
Семейное
воспитание - одна из форм воспитания подрастающего поколения в обществе,
направленная на всестороннее развитие личности и сочетающая целенаправленные
действия родителей с объективным влиянием жизнедеятельности семьи, то есть
стихийным. В семье воспитание осуществляется постоянно путем индивидуального
воздействия на ребенка при помощи авторитета взрослых. Их примера, семейных
традиций.
В
свою очередь, семейная педагогика представляет собой отрасль педагогической
науки, изучающую специфику условий семейного воспитания, их потенциальные
возможности и разрабатывающую научно обоснованные рекомендации родителям по
формированию личности ребенка. Именно наука позволяет решать многие вопросы
воспитания, обнаруживает трудности и позволяет найти верное решение.
Семья
была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации личности
ребенка, ибо по сути своей она составляет естественную среду развития
ребенка, к влиянию которой он восприимчив. И весь комплекс составляющих
семейной среды и морально-психологического климата семьи - даже такие, как
социальное положение, род занятий и уровень образования родителей, состав семьи
и материальная обеспеченность - в течение очень длительного времени определят
формирование личности ребенка, его поведение и деятельность. Влияние семейной
среды и ее компонентов имеет сложный, полифункциональный, более того, системный
характер. Это означает, что однозначный прогноз по какому-либо компоненту не
всегда может оказаться верным.
Мы
привыкли считать неполные семьи основным источником «дефектных» детей, однако
не всегда это связано с морально-психологическим климатом в семье. Безусловно,
влияние этого компонента семейной среды на развитие детей трудно переоценить.
Педагогическая роль эталона и идеала, каковыми изначально являются для детей их
родители, огромна. С возрастом она уменьшается. Но предсказуемость эффекта
идентификации ребенка с родителями весьма низка, так как зависит от
сопутствующих факторов. Область семейного быта определяет эффективность
воспитания и развития ребенка, а так же оказывает влияние на эффективность всех
других компонентов семейной среды. Это отношения и взаимоотношения. Отношение
родителей к окружающей действительности, работе, семье, домашним и детям. Это
та самая психология семейных отношений, которая в свою очередь создает и их
педагогику.
Российские
психологи и педагоги выяснили, что такие важнейшие качества личности человека,
как эмоциональная отзывчивость, коммуникация, мотивированность своей
деятельности, а так же ряд других качеств во многом определяются стилем
взаимоотношений в семье и ее отношениями с окружающей действительность: ключевой
роль человека и преимущественной ориентацией на него, а не на вещи;
эмоционально-благоприятными взаимоотношениями и положительным отношением
родителей к детям наряду с нормальным их психологическим положением в семье[2, с.75].
Характер
взаимоотношений в семье позволяет определить будущие отношения ребенка со
сверстниками и его положением в группе: благополучие в семье в этом вопросе
автоматически переносится в другие сферы взаимоотношений.
Глубокий
постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к
воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем
родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте.
Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность
почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.
Основа
для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит
в жизни ребенка, искреннее любопытство к его проблемам, желание понимать,
желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании
растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого
контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности
ребенка. Но полезно задуматься и над общими закономерностями психологического
контакта между детьми и родителями в семье.
Так,
например, в семьях подростков-нарушителей наблюдается явное нарушение
правильного отношения к ребенку (гиперопека со стороны матери, жесткое,
агрессивное отношение со стороны одного из родителей), а так же нарушение
характера взаимоотношений и отношений к миру: потребительский стиль
воспитания, где материальное благополучие сочетается с полной бездуховностью и
т.д,
Можно
сказать, что сейчас современная семья переживает нелегкий период. Нынешнее
семейное воспитание во многом не соответствует традиционным педагогическим
нормам и стандартам в силу стремительно изменяющейся социальной, экономической
и политической действительности. Несмотря на это, семья продолжает развиваться,
приспосабливаясь к вызовам времени, оставаясь главной человеческой ценностью.
Список
литературы
1. Азаров
Ю.П. Семейная педагогика. - М.:
Политиздат, 1985. -238 с.
2.
Ковалев С.В. Психология семейных
отношений.- М.: Педагогика, 1987.-160 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.