ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКОТИВНЫХ УМЕНИЙ НА
УРОКАХ ХИМИИ.
Не в
количестве знаний
заключается
образование,
а в
полном понимании
и
искусном применении того,
что
знаешь.
Дистервег.
Сегодня на уроках не
только по химии, но и на других предметах тоже отмечается широкое применение
тестовых заданий. Тестов самых разнообразных. И с течением времени стала
наблюдаться такая тенденция: дети перестали мыслить, перестали давать полные,
содержательные ответы на вопросы «не тестового характера».
Мне, как учителю, который вовсе не преподает русский
язык, стала интересна такая проблема: умение моих учеников владеть речью,
речью красивой и правильной. Умение моих учеников аргументировать,
доказывать свою точку зрения, строя красивые и правильные предложения.
Еще Надежда
Константиновна Крупская рассматривала речь « в неразрывном единстве с мышлением, рассматривала язык не
только как средство общения, но как орудие мысли, фактор усвоения знаний» .
Не случайно в новом стандарте общего образования особое место
занимают универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные,
регулятивные, и личностные. В группе коммуникативных умений можно выделить
информационно-коммуникативные умения(ИКУ)-умения, обеспечивающие адекватное
восприятие и изложение устной и письменной информации, а также ее сбор и ее
обработку.
Условно
информационно-коммуникативные умения можно поделить на три группы:
А)обеспечивающие
понимание информации;
Б)обеспечивающие
изложение информации;
В) обеспечивающие отбор и
переработку информации;
|
Умения,
обеспечивающие
понимание информации;
|
Умения,
обеспечивающие изложение информации;
|
Умения,
обеспечивающие отбор и переработку информации
|
|
1. Определять предмет разговора;
2. Формулировать простые вопросы
и отвечать на них;
3.Озаглавливать текст и его
части;
4.Определять главную мысль.
|
1. Подбирать примеры;
2.Подбирать собственные примеры к
данному тексту;
3.Сопоставлять новые знания со
своим опытом;
4.Высказывать и доказывать собственные
точки зрения;
5. Формулировать тезисы;
|
1. Ориентироваться в библиотечном
каталоге;
2.Определять содержание книги или
статьи по аннотации;
3.Владеть навыками пользования
Интернетом;
|
Исходя из
вышесказанного, я подобрала из литературы и разработала самостоятельно
упражнения по этой теме, выполнив которые дети научаться понимать и правильно
выполнять задания учителя и задания третьей части ОГЭ и ЕГЭ.
В качестве примера
приведу задания по теме «Теория электролитической диссоциации».
|
Вид деятельности
|
Тема урока
|
Пример задания
|
|
Адекватное
восприятие письменной речи.
А)
закончить начатые предложения
|
Сильные
и слабые электролиты.
|
Вставьте пропущенные слова в предложения:
А)
вещества-------которых проводят-------- ------называются-------.
Б)
соляная кислота является----------, т к ее раствор проводит ---------
--------.
В)
основной тип связи в веществах у электролитов ------------- ----------.
Г)
дистиллированная вода не является электролитом, т к в ее составе нет --------
и--------.
|
|
Б)
поиск верных утверждений по тексту
|
|
Найдите ошибочные утверждения:
1)
все электролиты проводят электрический ток;
2)
вещества в сухом виде ток не проводят;
3)
все кислоты и основания являются электролитами;
4)
дистиллированная вода очень хорошо проводит ток;
5)
если вещество растворяется в воде-оно является электролитом.
|
|
В) формулирование полного, содержательного ответа на поставленный
вопрос.
|
|
Дайте обоснованный ответ на поставленный вопрос.
1)
по какой причине настой шиповника и смородины, приготовленный в
дистиллированной воде стал проводить электрический ток?
2)при
рентгеноскопии желудка пациенту дают выпить взвесь сульфата бария, BaSO4. Объясните, почему чистый BaSO4 не вызывает отравлений, в то время как
зафиксированы случаи со смертельным исходом при применении BaSO4 с приме .сями Ва Сl 2.
3) Если встать
в лужу, в которой лежит оголенный провод, находящийся под напряжением, можно
получить смертельный удар током. Следовательно, вода проводит электрический
ток.
|
|
Умение составлять записи по прочитанному тексту(стихотворению)
|
Ионные
уравнения, реакции ионного обмена.
|
Запишите цепочку превращений по стихотворению:
1)Пусть эти превращения
Дадут вам уравнения.
Красный фосфор я сжигаю,
К дымку воду приливаю.
Проверяю лакмусом,
Станет сразу красным он!
Добавим натрия гидроксид -
Цвет фиолетовый в колбе возник,
Потом получаю фосфат серебра,
Цветом - лимонная кожура.
Растворяю осадок желтый
Добавлением кислоты азотной.
И на доске превращения эти
Вы запишите, милые дети!
(Л. Ю. Аликберова
"Занимательная химия" Москва "АСТ-пресс" 1999)
2)
по какой причине после реставрации картины обновляются?
Научно-популярная
информация-подсказка.
Картины,
написанные масляными красками,очень быстро тускнеют. Белый пигмент-это
свинцовые белила. Это вещество представляет собой карбонат свинца. Он
реагирует с сероводородом, содержащимся в воздухе,образую сульфид
свинца-вещество черного цвета. Если же картину протереть осторожно перекисью
водорода, то черный сульфид окисляется и перейдет в белый сульфат и тогда
картина снова просветлеет.
Задание
№1. Составьте уравнение реакции ионного
обмена, в результате которой картины, написанные масляными красками, очень
быстро тускнеют.
Творческое
задание: составить мини-пособие «Соединение свинца в искусстве».
(О.Д-С.Кедиван,
канн. хим. наук, доцент кафедра химии ТГУ, журнал «Башкы»).
|
|
Подбор аргументов, формулирование выводов.
|
Реакции
ионного обмена.
|
Докажите,
что в состав сульфата меди входят ионы меди и сульфат ионы. Составьте план
своих исследований. Проведите исследования на основании составленного плана,
сделайте выводы на основе исследований.
|
Данные
задания прививают навыки правильного выполнения заданий, которые предлагаются
на Едином Государственном Экзамене.
Будет просто
замечательно, если наши ученики, заканчивая школу, будут мастерски
аргументировать те, или иные ситуации; приводить различные примеры и очень
внимательно выслушивать своего оппонента!
Китайская мудрость
гласит: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне сделать самому
и я пойму».
Буду очень рада,
если и мои ученики, и ваши будут понимать и вас, и окружающих их людей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.