Статья по предмету "Изобразительное искусство" (4 класс)

  УДК 378(045)

ШАЛАШОВА ВИКТОРИЯ ВЛАДИМИРОВНА

БГПУ им. М Акмуллы (г.Уфа)

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 4 КЛАССЕ

Перемены, которые происходят в современном обществе, требуют обновления системы образования. Современность требует от школы воспитания людей творческих, социально активных, способных самостоятельно познавать и оценивать новое, делать осознанный выбор, мыслящих креативно и свободно.

Количество часов отведенных на изучение предметной области «Искусство» недостаточно для воспитания обучающихся, что снижает возможности повышения уровня индивидуального творческого развития обучающихся. Внеурочная деятельность по изобразительному искусству является «палочкой-выручалочкой» для достижения данной цели. Реализация данного вида деятельности в современных условиях требует от педагога разнообразия и инновационного характера форм организации занятий. Чтобы внеурочная деятельность была эффективной для конкретной аудитории школьников, нужно хорошо знать не только методику организации, но и интересы самих ребят.

Теоретико-методологической базой исследования являются труды и разработки таких ученых, как В.И. Андреевой, Г.С. Альтшуллера, М.И. Махмутова, Т.В. Кудрявцевой, А.М. Матюшкина, Е.И. Машбица, А.И. Умана, А.В. Хуторского. В нихакцент делается на определении средств повышения продуктивности познавательной деятельности учащихся, организации их совместной творческой деятельности, рассматриваются вопросы организации творческой деятельности учащихся с помощью внеурочной деятельности, развития методологической культуры школьников в процессе выполнения творческих заданий.

Какова эффективность внеурочной деятельности по изобразительному искусству для развития творческой активности младших школьников? Нами выдвинута гипотеза. Если на уроках ИЗО систематически проводить проектную деятельность, то:

- обучению будет придан личностный характер;

- обучающимся смогут реализовать собственные идеи и замыслы в виде проекта;

- будут эффективно сформированы ключевые умения и компетенции.

Для проверки гипотезы был проведен констатирующий и формирующий эксперимент в рамках педагогической практики на инновационной площадке ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы» МБОУ Школа №128г.Уфа. Экспериментальной группой выступили обучающиеся 4А  класса в количестве 28 человек.

Задачей констатирующего этапа исследования  являлась выявление первоначального уровня урﮦовнﮦя творﮦческой активнﮦости обучающихся младших классов. В кчестве диагностического материала был выбран «Опросник креативности Дж. Рензулли[7].  Опросник состоит из десяти пунктов, включающий в себя  список, характеристику творческого мышления и поведения. Создан с целью идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению.

Итоговые результаты  данной  диагностической работы следующие:

- большая часть учащихся – 13 человек, что составляет 46,4%, набрали от 21 до 26 баллов, что свидетельствует о среднем уровне креативности;

- 1 школьник (3,5%) набрал всего 13 баллов – у него очень низкий уровень креативности;

- по 5 испытуемых (17,8%) имеют высокий (от 27 до 33 баллов) и низкий (16-20 баллов) уровни креативности;

- у 4 учеников (14,2%) – очень высокий уровень – они набрали от 34 до 40 баллов.

По результатам диагностики видно, что  преобладает средний уровень креативности (46,4%). Мы предположили, что внедрение во внеурочную деятельность программу по ИЗО даст положительные результаты по повышения уровня творческой активности младших школьников 4 класса. Нами была разработана примерная программа кружка «Цветные фантазии». При разработке данной программы были учтенывсе требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования[2]. Акцент программы сделан на использование разнообразных видов деятельности и направлена на организацию коллективного творчества младших школьников.  Актуальность программы заключается в том, что она является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому обучающемуся реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

После апробации представленной программы внеурочной деятельности была проведена диагностика для проверки того, насколько эффективно внеурочная деятельность по изобразительному искусству для развития творческой активности младших школьников. По тем же методикам была проведена повторная диагностика.

Результаты контрольного этапа эксперимента получились следующие:

- очень высокий уровень креативности у 5 учеников (17,8%)

- высокий уровень креативности имеют 8 испытуемых (28,5%);

- средний уровень креативности имеют 12 человек (42,8%) по-прежнему-это большая часть учащихся;

- низкий уровень креативности зафиксирован у 3 детей (16-20 баллов);

- очень низкого уровня креативности не зафиксировано ни одного ребенка.

Итак, проанализировав результаты констатирующего и контрольного этапов эксперимента, можно сделать вывод о том, что уровень креативности детей вырос.

Таким образом, данные исследования подтвердили нашу гипотезу о том, что внеурочная деятельность по изобразительному искусству положительно влияет на уровень творческого развития обучающихся 4 класса.

Практическая направленность работы заключается в разработке примерной внеурочной программы по изобразительному искусству для 4 класса, которым могут применять педагоги школы в своей деятельности.

Список использованных источников

1.                  Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785) [http://www.consultant.ru]

2.                  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [http://www.consultant.ru]

3.                  Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст] / Д.В. Григорьев – М.: Просвещение, 2018. – 223с.

4.                  Жемчугова, П.П. Изобразительное искусство [Текст] / П.П. Жемчугова – СПб.: «Литера», 2016 -425с.

5.                  Неменская Л.А. Искусство и ты. 4 класс [Текст] / Л.И Неменская – М., 2055 – 255с.

6.                  Поддъяков, Н. Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников [Текст] / Н.Н. Подъяков - М.: Просвещение, 1990 - 260 с.

7.                  Туник, Е. Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты [Текст] /Е.Е. Туник  - СПб.: Дидактика Плюс, 2012 -116 с.