Летний
отдых является неотъемлемой составляющая всей жизнедеятельности ребёнка, он
рассматривается как особая сфера воспитательно - оздоровительной
деятельности, направленная на разработку и внедрение современных
личностно-ориентированных технологий в рамках организации воспитательной
деятельности с детьми. Поэтому к содержательной части летнего отдыха
предъявляются все более серьезные требования.
Лагерь
должен иметь возможность наиболее полно удовлетворить интерес детей к
определенной области знаний, творчества или искусства в сочетании с
оздоровительным отдыхом в кругу сверстников, чтобы каждый ребенок мог
продемонстрировать свои способности и талант, приобрести новых друзей, новый
социальный опыт.
Специфическая
ситуация временного детского коллектива, особенно в первоначальные этапы его
формирования и развития, является, на наш взгляд, усугубляющей большинство
этих расстройств и состояний. Новый коллектив, незнакомые дети и взрослые,
требования, предъявляемые к ребенку, - все это само по себе является дополнительным
стрессирующим фактором, приводит к возникновению психологического
дискомфорта, нервного напряжения и т. д.
Именно
поэтому в первые дни пребывания ребенка в лагере необходима специально
организованная деятельность педагогов, психологов, вожатых и руководства
направленная на снятие тревожных состояний, дезадаптации, формирование
благоприятного психологического климата, отношений и системы ценностей в
формирующемся детском коллективе. Именно эти задачи должны решать специально
подобранные коммуникативные игры, упражнения на снятие тревожности и
формирование команды и всего детского коллектива, тренинговые задания,
совместная творчески ориентированная деятельность.
Каждый
ребенок, даже если он ранее был именно в этом лагере, проходит период адаптации
к новым условиям (новому детскому коллективу, новым вожатым, программе лагеря
и т. д.). Основная задача сделать этот период как можно менее
продолжительным, помочь ребенку мягко, без особых эмоциональных потерь войти
в жизнь временного детского коллектива. Чем быстрее будут решены задачи
адаптации детей, тем быстрее вожатый сможет приступить к решению других
воспитательных задач.
Сотрудникам,
работающим в условиях организации отдыха детей и их оздоровления, приходится
работать не только с детьми, развитие которых протекает в рамках нормы, но и
с теми детьми, эмоциональное благополучие которых не всегда соответствует их
темпераменту и нормам развития. Молодой специалист сталкивается порой с
трудно объяснимыми для него случаями отклоняющегося поведения, эмоциональной
нестабильностью, дефектами развития и другими аномалиями психики.
Естественно, что он должен адекватно реагировать на все эти проявления
эмоциональных и поведенческих отклонений. От того насколько правильной будет
эта реакция, зависит дальнейшее развитие ребенка, его эмоциональное
благополучие и отношения с окружающим его миром.
Как
и в любом образовательном учреждении, в детском лагере встречаются не только
разные по характеру и личностным качествам дети, но и разные по возрасту,
развитию, социальному положению, состоянию психического и физического
здоровья. Практически все возможные категории детей с этой точки зрения могут
приехать отдыхать в лагерь, тем более, если это лагерь санаторного типа или
специализированный детский центр.
Ключевым
моментом психологических аспектов включающие в себя работу с ребенком
приезжающим в первый раз в лагерь является единство пяти составляющих:
·
организация воспитывающей предметной среды;
·
создание и развитие временного детского коллектива;
·
комплексная диагностика личностных особенностей детей;
·
выработка индивидуально-ориентированных по возрасту и личностным
особенностям ребенка воспитательных программ.
·
просветительская работа, повышающая уровень
психолого-педагогической компетентности педагогов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.