Социальная адаптация к начальной школе
Момент поступления ребенка в школу, период первичного
усвоения требований, предъявляемых социальной ситуацией, является для него
сложным испытанием. Это означает смену его социальной позиции, влечет ломку
старых стереотипов поведения и взаимоотношений с окружающими. Если до
поступления в школу основной ведущей деятельностью являлась игра, то теперь
ведущей деятельностью младшего школьника является учеба.
Новая социальная ситуация предъявляет необходимость
усвоения новых норм и требований, предъявляемых учителем и родителями. Ребенок
проходит период социальной адаптации к начальной школе. Понятия «адаптация»
означает приспособление организма к изменившимся условиям, как среды обитания,
так и внутренней среды.
Социальная адаптация выражает приспособление,
«приноравливание» человека к новым для него условиям предметной деятельности,
без которого последняя оказывается мало эффективной. В период адаптации ребенок
испытывает трудности даже те из них, которые имеют хорошую предварительную
подготовку.
Эти трудности можно подразделить на следующие группы:
- режимные трудности;
- коммуникативные трудности:
- проблемы во взаимоотношениях с учителями.
Этот период продолжается в среднем от 10-18 дней до
1-3 месяцев и сопровождается ростом внутренней напряженности ребенка,
повышением уровня тревожности и снижением самооценки. Социальная адаптация к
начальной школе предполагает активное усвоение младшими школьниками навыков
практических умений учиться, навыков общения, усвоения норм и требований.
Свидетельством социальной адаптации к начальной школе
является:
- продуктивность учебной деятельности. Основные
критерии – успешность обучения, успеваемость, овладение знаниями, умениями,
навыками по основным предметам, отношение к учению;
- внутреннее состояние школьника. Его эмоциональное
самочувствие, наличие или отсутствие внутренней напряженности или тревожности;
- интеграция личности с общностью.
Характерной особенностью социальной адаптацией
младшего школьника является включенность в коллектив, в общность. Интеграция
личности младшего школьника с общностью является ведущей в процессе адаптации.
Ребенок, перешагнув порог школы, находится внутри сложной социальной ситуации,
является объектом и субъектом этой среды.
В общении со взрослыми и сверстниками у ребенка
формируется нормы поведения, которые приемлемы в его социальном окружении.
Большинство детей адаптируется к начальной школе
достаточно быстро и с удовольствием посещает занятия, выполняют задания,
подчиняется школьным требованиям. При нормальном протекании адаптации к школе
эмоциональное самочувствие и самооценка детей стабилизируется, дети успешно
овладевают знаниями, умениями, навыками, проявляется положительное отношение к
учению. Иногда на первом году обучения полноценной социальной адаптации к
начальной школе так и не происходит. У одних школьников это сопровождается
явными затруднениями в освоении школьной программы, у других, на фоне хорошей
успеваемости, проявляются симптомы тревожности, коммуникативных трудностей в
общении со сверстниками и с коллективом учащихся. Однако трудности вхождения
ребенка в новую социальную среду еще не является явными признаками нарушения
адаптации. Они могут быть преодолены в определенных условиях. В преодолении
трудностей социальной адаптации детей к начальной школе большая роль
принадлежит личности и деятельности учителя начальных классов, родителей, в
воздействии и создании условий успешной социальной адаптации детей.
Особенностью условий социальной адаптации детей
является соблюдение динамического равновесия между ребенком и средой,
гармонизация отношений со сверстниками, выражающаяся в снятии неадекватных
стереотипов поведения, активизации общения и повышении социального статуса
ребенка в группе сверстников, в реализации высших социальных потребностей
ребенка в общении, в признании самовыражении. Оказание реальной помощи со
стороны учителя, родителей в овладении учебными умениями, навыками и знаниями –
это и есть создание условий успешности обучения в учебно-воспитательном процессе.
Мазанова София Рахановна
Педагог-психолог 1 категории
СОШ им.С.Сатыбалдина
Лебяжинский р-н Павлодарская область
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.