422165
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья по развитию речи на тему "Развитие устной монологической речи"

Статья по развитию речи на тему "Развитие устной монологической речи"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Развитие устной монологической речи в коррекционно – развивающем обучении.

Федотова Ирина Николаевна

Средняя общеобразовательная школа № 18 (СОШ № 18) г. Нерюнгри

В Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования отмечается, что «развитие речевой деятельности младших школьников должно быть направлено на создание творческих работ (сообщений, небольших сочинений), на умение определять темы и главной мысли текста при его устном предъявлении». При этом особое место отводится умению обучающихся «строить монологическое высказывание по предложенной теме, по заданному вопросу с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания» Умение последовательно выражать свои мысли, правильно употреблять речевые образцы, логично и последовательно строить свое высказывание - все это для ребенка является залогом успешного обучения и развития младших школьников. Монологическая речь – форма речи, образуемая в результате активной речевой деятельности, рассчитанное на пассивное и опосредованное восприятие.

Владение монологической речью является показателем умения учащимися самостоятельно рассуждать, управлять своими мыслительными операциями и успешностью развития устной монологической речи младших школьников. Формировать данные умения особенно важно и сложно в коррекционных классах.

Целью используемой методики обследования уровня устной монологической речи О. А. Шороховой (методика пересказа) является комплексное обследование уровня развития устной монологической речи детей младшего школьного возраста на материале пересказа сказки.

Задачей данной диагностики выступает детальное обследование развития устной монологической речи младших школьников. Исследуемые показатели в методике О. А. Шороховой:

1) целостность пересказа. Ребенок должен четко выстроить композицию своего изложения и соблюсти логику последовательности повествования, строить собственные модели высказывания, которые не искажают смысла текста.

Анализ пересказа сказки по методике О. А. Шороховой выявил следующие проблемы: затруднения в правильном построении композиции (пересказ только двух частей, частичные нарушения в логической последовательности изложения). Большинство учащихся коррекционных классов пересказывают только одну часть литературного произведения, в их изложении присутствуют в большом количестве элементы, нарушающие логическую последовательность (опережающий синтез, частые повторы, усечения).

2) связность. Дети используют разные виды связи (формально-сочинительную, цепную, лучевую), а также отсутствующие в литературном образце.

3) грамматическая правильность построения предложений, то есть умение использовать разнообразные типы синтаксических конструкций, создавать собственные предложения, уметь делить сложные конструкции авторского текста на ряд простых, передающих мысль исходного предложения и объединять несколько предложений, сходных по смыслу в одно.

При анализе пересказа были выявлены следующие сложности: использование простых предложении, построение однотипных синтаксических конструкций, пропуск подлежащего, использование жестов, заменяющих слова, пропуск слов в диалоге героев.

4) лексическое разнообразие высказывания. Характеризуется тем, что наряду с авторскими дети используют собственные средства языковой выразительности и имеют нулевой или минимальный вес замен.

Выявлены следующие трудности: именные замены с искажением, приводящие к распаду текстовой функции лексемы, неточности словоупотребления, частые повторы одних и тех же слов и оборотов речи.

5) звуковое оформление высказывания, то есть плавность изложения, эмоциональная интонация и оптимальный темп речи. Во время пересказа ученики классов выравнивания допускают более семи пауз, текстовые сбои, сильно ускоряют или замедляют темп речи, интонируют монотонно. Основная масса не выговаривает большое количество звуков.

Чтобы успешно развивать монологическую речь учащихся коррекционных классов, а также нивелировать вышеописанные трудности, учителю рекомендуется создать определенные педагогические условия, а именно: создать ситуацию, вызывающую у школьников потребность высказываться о чем-либо, подготовить материала для речевых упражнений, обеспечить условия, содействующие развитию слуха и речевого аппарата детей младшего школьного возраста, предоставить обстановку, содействующую развитию детского восприятия и накоплению представлений.

Развитие монологической речи у детей классов выравнивания следует вести по следующим направлениям: обучение правильной артикуляции, упражнения над техникой речи, включающие работу над дикцией и правильностью дыхания, работу над лексическим богатством языка, логикой речи, работа над ораторским искусством, над связным высказыванием.

Технику речи развивают посредством упражнений на дыхание, направленных на тренировку умений рационально распределять запас воздуха во время речи; на развитие дикции (работа со скороговорками и чистоговорками); на обучение правильной артикуляции (проведение пластической (артикуляционной) гимнастики, организация упражнений для обработки артикуляции гласных и согласных звуков).

Работа над формированием словаря младших школьников включает в себя составление высказываний на определенную тему (высказывания выстраиваются в определенном порядке, ученики с помощью учителя распространяют свои высказывания); установление логической связи сказанных фраз; работа над лексическим богатством языка детей.

Связное высказывание подразумевает работу следующего характера: установление связей внутри словосочетания; толкование значений словосочетаний; составление словосочетаний по моделям; выделение устойчивых сочетаний, их толкование; исправление речевых ошибок; аналитические и синтетические виды упражнений с предложением на основе образцов, конструктивные и творческие упражнения.

Обучение правильной артикуляции ведут посредством следующих упражнений:

1) «Упражнения для губ и языка. Эти упражнения направлены на развитие умения управлять мускулами речевого аппарата, для снятия напряжения мышц лица, для улучшения дикции: «Губы в трубочку», «Улыбка до ушей», «Губами в трубочку влево–вправо, вверх–вниз», «Заблудился язычок».

2) Упражнения для работы над дыханием. Эти упражнения направлены на развитие умения правильно распределять и контролировать свое дыхание: «Насос», «Лыжник», «Задуй свечу», «Подуй на листочек», «Шар спустился», «Ежик пыхтит», «Согреем стеклышко».

3) Упражнения, направленные на отработку дикции. Эти упражнения необходимы для развития умений у детей четкого и ясного произнесения звуков, слов и предложений в соответствии с орфоэпическими нормами языка (скороговорки, чистоговорки, проговаривание стихотворений закрытым ртом) и др.

4) «Упражнения, направленные на отработку интонации включают в себя работу над силой и диапазоном голоса, работу над паузами. Данные упражнения направлены на развитие умений владеть голосом, использовать разные оттенки голоса во время речевого акта, уметь правильно использовать паузы: «Произнеси в соответствии со знаком», «Любимая игрушка», «Позови собаку», «Сестра приехала вчера».

Работа над связным высказыванием.

Упражнения для работы над связным высказыванием имеют своей целью овладение детьми умением строить синтаксические конструкции (словосочетания, предложения), правильно связывать слова в предложениях, учат структурно и композиционно завершать свое высказывание, логически излагать свои мысли.

1) Расположите предложения на карточках в логической последовательности, составьте ситуацию по цепочке путем добавления каждым учащимся одного или нескольких предложений («Снежный ком»), игра «Угадай по описанию» (один ребенок описывает предмет, а другие дети отгадывают какой предмет описан), игра «Живые слова».

2) Расширьте высказывание («У какой команды получится самое большое высказывание»), на основе описания ситуации и ключевых слов составьте высказывание («О чем хотела я сказать?»).

3) Прослушайте рассказ и придумайте свой конец, составьте небольшое сообщение о каком-либо событии («Мы в гостях, автобусе, театре», «У нас гости»), составьте высказывание из данных слов («Барашек и бегемот пришли к бабушке»).

4) Работа над выразительными средствами языка: объясните, как вы понимаете сочетания этих слов (подвернуть рукава, подвернуть руку, подвернуть винт; показать фотографию, показать дорогу; «горит восток зарею новой…», «ель надломленная стонет…», «гремят раскаты молодые…»), подбери слова противоположные по смыслу (быстро – медленно, сверху – снизу, много – мало, тихо – громко), подбери синонимы (всадник – наездник, верховой, конный; темнота – мрак, потемки, темень; метель – буран, вьюга, пурга), объясни значение фразеологизмов (работать засучив рукава, работать спустя рукава, попасть впросак, сесть в галошу).

Все эти упражнения для работы над связным высказыванием направлены на формирование умений строить связное высказывание, учат раскрывать основную мысль высказывания, определять смысловую законченность, формируют умение видеть зависимость слова в предложении по вопросам, развивают умение правильно интонировать и расставлять логические ударения.

В результате применения вышеназванных приемов для развития монологической речи у детей классов выравнивания отмечается, что речь детей обогащается изобразительными средствами, дети учатся грамматически правильно оформлять высказывание, расширяется словарный запас.

Таким образом, не формируется прямо и непосредственно, а возникает как результат целенаправленного обучения. Его целью является создание условий для возникновения и развития монологической речи, планирование коррекционно–развивающей работы на основе полученных данных в результате тестирования посредством применения специальных групп упражнений.

Литература.

Андрюхова, Л. Л. Дидактический материал по развитию речи в начальной школе / Л. Л. Андрюхова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. – 256 с.

Баранова, С. В. Формирование речевых понятий младшего школьника для развития коммуникативных навыков и умений, литературного творчества (http://festival.1september.ru).

Богуславская, Н. Е. Методика развития речи на уроках русского языка : кн. для учителя / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова и др. ; под ред. Т. А. Ладыженской. – 2-е изд. испр. и доп. – М. : Просвещение, 1991. – 240 с.

Волкова, Л. В. Система работы по развитию речи с детьми младшего школьного возраста в классах выравнивания на уроках русского языка и чтения и на кружке (http://festival.1september.ru).

Капинос, В. И. Развитие речи : теория и практика обучения : кн. для учителя / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик. – М. : Просвещение, 1991. – 342 с.

Львов, М. Р. Методика развития речи младших школьников / М. Р. Львов. – 3-е изд. испр. и дополненное. – Тула : Родничок, 2003. – 238 с.

Шорохова, О. А. Роль диагностики в процессе обучения русскому языку младших школьников / О. А. Шорохова – М. : Прометей, 2003. – 34 с.





Общая информация

Номер материала: ДВ-276582



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.