1000

Статья по русскому языку

Предпросмотр материала:

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, учитель должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение. Одним из инновационных инструментов реализации ФГОС второго поколения является технологическая карта урока. Она позволяет осуществить переход от традиционного планирования урока к его проектированию. Технологическая карта отражает четко процесс формирования у обучающихся универсальных учебных действий, что достигается благодаря продуманным и обозначенным в каждом уроке межпредметным связям, совокупности планируемых результатов.

Технологическая карта урока – это графическое  отображение  сценария  урока, план проведения  урока, в котором  заложены   методы   индивидуальной работы  и  возможности  вариативного  развития  урока. В ней содержится процесс  деятельности, а также  все  операции деятельности и  ее составляющие. В технологической карте урока дается фиксированный формат описание технологического процесса обучения на конкретном уроке, в определенной структуре и в заданной последовательности.

При подготовке к уроку русского языка (письмо), я столкнулась с тем, что в поурочных разработках по обучению грамоте к УМК В.Г. Горецкого («Школа России»), авторы О. Е. Жиренко, О.А. Обухова, реализовывается интегрированный подход к обучению чтения и письма. На таких уроках не всегда удается добиться желаемых результатов. В учебном плане для 1 класса предусматривается раздельное преподавание  русского языка и литературного чтения. Поэтому возникла необходимость проводить урок письма отдельно от урока чтения. Для этого, при подготовке к уроку письма мне пришлось разработать подробную технологическую карту для  группы уроков письма в 1 классе, что предусмотрено в «Положении о поурочном плане учителя» моей школы.

На современном уроке подбор заданий и вопросов осуществляется на основе системно - деятельностного подхода к обучению. Учитель предлагает задания, которые ориентированы на получение не только предметного, но и метапредметного и личностного результатов. К таким заданиям относятся продуктивные (творческие).  Выполняя такие задания, обучающиеся не найдут готовый ответ в учебнике, а значит  учатся применять знания на практике,  проектируют новые способы действий, формируют собственную жизненную позицию. Формулировка таких заданий звучит иначе, выполняя такие задания, учащиеся применят имеющиеся знания в новой ситуации, связанной с реальной жизнью.

         Современный  урок предполагает, что тема урока может быть сформулирована и самими обучающимися, тем самым учитель совместно с детьми выводит урок на новый, современный уровень, что позволяет реализовать системно – деятельностный.

Структура технологической карты включает: 

·        название темы с указанием часов;  

·        планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные и УУД); 

·        основные понятия темы. 

1.  Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока.

•        актуализация знаний;

•        постановка учебной задачи;

•        мотивация учебной деятельности.

2. Организация познавательной деятельности:

•        решение учебной задачи;

•        усвоение новых знаний;

•        первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (текущий контроль).

3. Обобщение, систематизация и контроль знаний:

•        обобщение и систематизация знаний;

•        технология изучения указанной темы (даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения); 

•        контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль).

4. Подведение итогов:

•        диагностика результатов урока;

•        рефлексия достижения цели.

Создавая технологическую карту, я использовала имеющиеся и приобретенные знания, которые в итоге должны отвечать на следующие вопросы:

-       Какие операции необходимо выполнять.

-       В какой последовательности выполняются операции.

-       С какой периодичностью необходимо выполнять операции (если операция повторяется более одного раза).

-       Сколько уходит времени на выполнение каждой операции.

Достоинством подобных технологических карт является то, что карта дает возможность четко выделить формируемые у обучающихся способы деятельности в строгом соответствии с видами осуществляемой на уроке деятельности. Кроме этого, она достаточно универсальна и может использоваться для проектирования уроков в разных дидактических системах, которые реализуют деятельностный подход.

Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

         Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

         Разрабатывая технологическую карту очень важно продумать деятельность учителя и учащихся, результаты каждого этапа. Новый стандарт впервые обязал вводить деятельностный подход в организацию учебного процесса. От учителя теперь требуется организовать на уроках с помощью современных образовательных технологий такую учебную деятельность, которая обеспечит достижения новых образовательных результатов, позволит ученикам развить свои способности.

         Таким образом, при правильном использовании технологической карты в нашей работе произойдет:

Ø эффективная реализация поставленных задач;

Ø переориентация от планирования одного урока к проектирования темы;

Ø побуждение ребенка к активной и самостоятельной деятельности;

Ø расширение выбора предлагаемых форм работы;

Ø возможность целостного и системного освоения учебного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН – КОНСПЕКТ на группу уроков по русскому языку для учащихся ____класса   МБОУ« Старокрымский  УВК №1 «Школа-гимназия»

Тема:1.

          2.

          3.

          4.

          5.

Номера и даты уроков

 

 

 

 

 

УУД, планируемые результаты (целеполагание)

Личностные

1.Фор-ние чувства гордости за свою Родину. 2.Фор-ние целостного взгляда на мир.

3.Владение начальными навыками адаптации.4.Развитие самостоятельности и личной ответственности.5.Развитие навыков сотрудничества.

 

 

 

 

 

Метапредметные

1.Овладение способностью принимать, сохранять, осуществлять цели и задачи уч.д.2.Фор-ть умение планировать,контролировать и оцениватьуч. д.

3.Использование различных способов поиска,сбора,анализа инфор.4.Овладение навыками смыслового чтения;осознанного построения речевого высказ.5.Овладение базовыми предметными и межпредм. понят.

 

 

 

 

 

Предметные

1.Фор-ние первоначальных представлений о русском языке и овладение ими.

2.Сформированность позитивного отношения к  правильной устной и письменной речи.3.Фор-ние умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. 4.Осознание безошибочного письма, как проявление уровня куль-ры.5.Фор-ть умение опознавать и анализировать грамм.категории языка.

 

 

 

 

 

Печатная основа

 

 

 

 

 

 

Макроструктура

Время

Микроструктура

Методы, формы, приемы, виды работы

Задания

I.Организация класса

1

 

 

 

 

 

 

 

II.Включение в учебную деятельность

1-2

1.Повторение изученного материала

1.Беседа

 

 

 

 

 

2.Ответы на вопросы

 

 

 

 

 

3. Работа со стихотворением

 

 

 

 

 

4.Работа с послов., скорогов.

 

 

 

 

 

III.Актуализация опорных знаний

2-3

1.Активизация жизненного опыта

1.Беседа по материалам урока чтения

 

 

 

 

 

2.Сравнение изученных букв

 

 

 

 

 

3.Интеллектуальная разминка

 

 

 

 

 

4.Активизация словарного запаса

 

 

 

 

 

5.Знакомство с новыми  словами

 

 

 

 

 

6.Звуко-буквенный анализ слов

 

 

 

 

 

7.Работа с пословицами,поговорк.

 

 

 

 

 

8.Учебная игра

 

 

 

 

 

IV.Постановка целей и определение темы ур.

1-2

 

1.Постановка проблемноговопр.

2.Работа с загадкой

 

 

 

 

 

V.Мотивация учебной деятельности

2-3

Постановка учебной задачи урока

1.Дидактическая игра

 

 

 

 

 

2.Работа в  группах, парах

 

 

 

 

 

3.Отгадывание девиза урока

 

 

 

 

 

4.Расшифровка слов (ребус)

 

 

 

 

 

Физминутка

VI.Организация познавательной деятельности. (работа по теме урока)

8-10

1. Беседа

1.Работа по рисунку

 

 

 

 

 

2.Прием «Ассоциативный куст»

 

 

 

 

 

2.Вступительное слово

 учителя

 

 

 

 

 

 

 

3.Работа в тетради

1.Графический анализ

 

 

 

 

 

2.Объяснение написания буквы

 

 

 

 

 

3.Письмо элементов,букв.

 

 

 

 

 

4.Письмо слогов,слов,

предложений

 

 

 

 

 

5. Пальчиковая гимнастика

 

 

 

 

 

6.Творческая работа

 

 

 

 

 

4. Совместная деятельность

1.Работа со словами, предложен.

 

 

 

 

 

2.Комментированное письмо

 

 

 

 

 

3.Работа в паре

 

 

 

 

 

Физминутка

VII.Обобщение, систематизация и контроль знаний

8-10

 

1.Работа над развитием речи

1.Устная

 

 

 

 

 

2.Расшерение словарного запаса

 

 

 

 

 

2.Отработка (работа в тетради)

1.Письмо под диктовку

 

 

 

 

 

2.Зрительно-слуховой диктант

 

 

 

 

 

3.Запись предложений

 

 

 

 

 

4. Дифференцированное задание

 

 

 

 

 

5.Работа со схемами

 

 

 

 

 

6.Списывание с доски

 

 

 

 

 

7.Самоконтроль

 

 

 

 

 

VIII.Рефлексия учебной деятельности

1

Анализ деятельности

1.Беседа

 

 

 

 

 

2.Самооценивание

 

 

 

 

 

 

0%

Статья по русскому языку

    DOCX

26.12.2015

599

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Зуева Галина Николаевна

Зуева Галина Николаевна

учитель начальных классов

  • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
  • Всего просмотров: 19657
  • Подписчики: 2
  • Всего материалов: 19
  • 19657
    просмотров
  • 19
    материалов
  • 2
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Зуева Галина Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 451 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: