Статья по русскому языку "А я делаю так..." Творческие задания на уроках русского языка

«А я делаю так…»

Творческие задания на уроках русского языка.

Познание начинается с удивления. Каждый раз все более убеждаюсь в этой древней мудрости. Наблюдаю, как растут мои ученики, раскрываются как личности. Как же быстро растут дети! Что скрыто внутри у них? И что должен делать учитель, чтобы скрытое стало явным? Поиск ответа на этот вопрос помогает мне выстраивать методику развития творческих способностей учащихся при изучении таких школьных предметов , как русский язык и литература.

В чем же заключается природа творческих способностей ребенка? Исследуя природу творчества , ученые предложили называть способность, соответствующую творческой деятельности, креативностью. Например, креативными  способностями являются воображение, фантазия, мечтательность. Поскольку процесс творчества связан с познанием, то вместе с креативной деятельностью ребенок осуществляет и когнитивную  (познавательную) деятельность.

Когда ввели ЕГЭ, стало понятно, что учащихся к заданию «С» необходимо готовить с 5 класса. Я стала продумывать систему уроков. Решила – чем раньше начну готовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту, тем более подготовленными придут мои ученики к итоговой аттестации в выпускном классе.

Работая в 6 классе, предлагаю учащимся задания, предназначенные для дифференцированного контроля знаний. Эти упражнения предполагают анализ различных лингвистических явлений, требующий глубоких знаний теории и умения их реализовать в практической деятельности. Например:           1) Выпишите слова с обозначенными орфограммами , распределив их по группам. Критерии группировки слов выберите сами.

«Первый раз пишу в ред..кцию  и сразу пр..шу. Во многих книгах я читал о дружбе, но думаю, что это ф..нтазия.  Так вот , очень вас пр..шу –пом..гите мне найти друга! С..гласен на любого-мальчика или  девочку. Но при  этом (не) надо такого, который (не) умеет дружить».

2) Выполните морфологический разбор выделенных существительных.

3) Напишите письмо Олегу. Расскажите о том, что для вас означает понятие «дружба», какие у вас есть друзья.                                                                                Приведу пример творческой работы:                                                                                  

«Дорогой Олег! Я получил твое письмо. Оно меня удивило. Вот ты считаешь, что дружба-это фантазия. Я с тобой не согласен. Бывает настоящая дружба. Дружба-это когда есть с кем поделиться своими чувствами. Друг всегда выручит из беды, помогает, уважает тебя и делает это бескорыстно, не требуя ничего взамен. Очень часто бывает –если у тебя есть что-то интересное и необычное , то с тобой дружат ребята. Если нечем удивить, то и дружбы нет. А в дружбе, по-моему, самое главное –равные отношения. Я постараюсь помочь тебе , так как знаю- плохо быть без товарища. Даже у меня так много знакомых, и лишь один из них –мой настоящий друг.                                    

                                                                                                                           До свидания! Паша». 

Учащиеся с удовольствием выполняют творческие задания.                      Часто использую в работе творческие диктанты, которые сопровождаю дополнительным заданием, связанным с созданием либо продолжения текста, либо самостоятельного текста по указанной теме. Такие диктанты служат хорошим средством развития речи учащихся, способствуют формированию их самостоятельности и могут помочь при повторении или закреплении изученного материала.

                                                   Листопад.                                                                                                   Вот из густых елок вышел под березу заяц и остановился. Не посмел он идти через большую поляну и пошел вокруг нее от березки к березке. Вот он остановился, прислушался …Если боишься, то лучше не ходи в лес, пока падают листья. Слушает заяц; все ему кажется , будто волк или лиса за ним крадется. Можно, конечно, и трусливому зайцу набраться храбрости и не оглядываться. Но тут и есть опасность. Ты не побоялся, не поддался обману падающих листьев, а лиса и воспользовалась этим и схватила сзади в зубы под шумок. ( По Пришвину).                                           Творческое задание: напишите небольшое рассуждение о том, нужно ли бояться чего в жизни; расскажите, чего вы больше всего боитесь и почему.

В 7 классе при повторении темы «Наречие» в качестве домашнего задания предлагаю: напишите лирическую зарисовку по данному началу. Выберите одно из предложений и придумайте текст, используя ( по возможности) в своей  работе наречия с изученными ранее орфограммами.                                                                                         1) Кусты и деревья стоят неподвижно, молчаливо. (Павленко).                                                                              2) Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. (Тютчев).                                                                                         3) Давай всерьез , по-настоящему, поговорим с тобой про счастье. ( Алексеев).

Иногда у учителей вызывает беспокойство тот факт, что творчество в обучении «уменьшает формальные знания», на изучение которых остается мало времени. В моей работе наиболее эффективным оказывается путь частичного включения отдельных элементов эвристического познания в традиционный образовательный процесс.

Приняв все проявления ребенка, как положительные, так и отрицательные, необходимо сопровождать его позитивную самореализацию. Если всячески помогать и одобрять путь ребенка, стимулировать его творческие наклонности, то именно они будут расти в нем и развиваться.