ПРИМЕНЕНИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
Вялова О.В.
МАОУ СОШ №17 г.Липецка
В современном мире одной из основных задач образования
является не просто дать учащимся определенный объем знаний, указать источник, в
котором можно найти необходимый теоретический материал, а научить их учиться,
добывать знания самостоятельно, использовать уже имеющиеся знания в
нестандартной ситуации, накапливать и систематизировать их. И задача учителя
сегодня - подготовить новое поколение к жизни с учетом новых современных
информационных реалий.
«Образование, которое включает в себя обретение навыка
учиться…готовит обучающихся к тому, чтобы вести продолжительную
интеллектуальную беседу с миром и, тем самым, не останавливаться в своем
интеллектуальном росте». Эти слова Ч.Темпла как нельзя лучше отражают
сегодняшнюю реальность: современный учитель должен обладать интеллектуальными
способностями, умением ориентироваться в потоке информации, владеть
информационно-коммуникационными технологиями, уметь сочетать как традиционные,
так и современные методы.
Применение информационных технологий в преподавании
русского языка и литературы-это не дань моде, а необходимость, так как
позволяет эффективнее организовывать работу на уроке, индивидуализировать,
дифференцировать процесс обучения, способствует совершенствованию практических
умений и навыков, повышает интерес к урокам словесности (что является одной из
целей урока) и активизирует познавательную деятельность учащихся. На
сегодняшний день преподавателями накоплен большой опыт использования ИКТ на
уроках и во внеурочной деятельности, и этим опытом педагоги охотно делятся на
страницах своих сайтов, поэтому нередко в своей работе я использую готовые
презентации, дифференцированные задания, материалы, взятые из Интернета. Но
учитель - исследователь, творец, его уроки индивидуальны, особенны, поэтому
вместе со своими учениками я часто готовлю свои мультимедийные учебные
презентации , тем самым повышая информационную насыщенность урока, дополняя и
углубляя содержание учебников.
В основе задач, стоящих перед учителем-словесником,
лежит работа с текстом, со словом, словом художественным. Дать прочные знания,
сформировать определенные умения и навыки, объяснить литературоведческие и
лингвистические термины возможно, если правильно использовать ИКТ на уроках
словесности.
Где же и как можно использовать компьютерные
технологии в обучении русскому языку и литературе? Во-первых, при изложении
нового материала (демонстрационно-энциклопедические программы, программы
создания презентаций), во-вторых, на этапе закрепления изученного материала
(программы-тренажеры), в-третьих, при контроле и проверке изученного (программы
для тестирования и контроля), в-четвертых, при самостоятельной работе учащихся
(программы-репетиторы, электронные энциклопедии, развивающие программы). Все
это позволяет использовать интерактивные таблицы, нетрадиционные задания,
демонстрировать flash-ролики.
В настоящее время программы, ориентированные на
использование ИКТ, подразделяют на 3 группы:
1) информационно-обучающие
программы- это презентации, созданные на основе фактического материала урока;2)
тестирующие программы, программы, используемые на уроках контроля:
разноуровневые тесты, самостоятельные работы, дифференцированные задания;3)
презентации-это удобная форма представления информации, так как дает возможность
самостоятельно отобрать учебный материал, исходя из особенностей темы, уровня
подготовленности класса, и долго удерживать внимание ребенка. Из трех групп программ,
ориентированных на использование ИКТ, я чаще всего работаю с презентациями (
особенно на уроке литературы),иллюстрируя тот или иной материал, на уроках
русского языка в презентации отражаю понятия, схемы, алгоритм применения
правил. Создание презентаций, групповая, проектная деятельность с
использованием ИКТ повышает информационную грамотность учащихся, формирует
исследовательские навыки и способствует созданию «ситуации успеха» на уроке.
Мои ученики с удовольствием составляют презентации по русскому языку и
литературе, разрабатывают викторины, составляют шуточные задания, загадки,
ребусы, шарады. Такая работа развивает у ребят интерес к предмету, желание
знать больше, использовать дополнительную литературу, пробуждает желание
учиться.
Итак, развитие информационной компетентности педагога
, использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности является одним из
условий внедрения в практику образовательного учреждения современных технологий
и способствует всестороннему развитию как педагогов, так и учащихся, организуя
процесс обучения на более высоком методическом уровне, повышая качество образования.
Литература
1.Беляков Е.В. Понятие
информационно-коммуникационных технологий и их роль в образовательном процессе
//Литература в школе. – 2008.-№ 3.- С. 28-31.
2.
Мочалова Н.А. Использование компьютера на уроках русского языка и литературы //
Русский язык в школе. – 2007.- № 4.-С. 15-17.
3. Поташник
М.М. Требования к современному уроку. –М.: Центр педагогического образования, 2008
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.