ГБОУ
СОШ№262
КРАСНОСЕЛЬСКОГО
РАЙОНА
УЧИТЕЛЬ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
КУРУШКИНА
ЛЮБОВЬ АЛЕКСАНДРОВНА
СТАТЬЯ
«Формирование
познавательной активности учащихся в
обучении."
Вопросы
формирования познавательной активности учащихся относятся к числу наиболее
актуальных проблем.
Формирование
познавательной активности учащихся в обучении может происходить по двум
основным направлениям, с одной стороны, само содержание учебных предметов
содержит в себе эту возможность, а с другой – путем определенной организации
познавательной деятельности учащихся.
Первое,
что является предметом познавательной активности для школьников – это новые
знания о мире. Вот почему глубоко продуманный отбор содержания учебного
материала, показ богатства, заключенного в научных знаниях, являются важнейшим
звеном формирования интереса к учению.
Каковы
же пути осуществления этой задачи?
Прежде
всего, интерес возбуждает и подкрепляет такой учебный материал, который
является для учащихся новым, неизвестным, поражает их воображение, заставляет
удивляться . Удивление - сильный стимул познания, его первичный элемент.
Удивляясь, человек как бы стремится заглянуть вперед. Он находится в состоянии
ожидания чего-то нового.
Но
познавательный интерес к учебному материалу не может подддерживаться все время
только яркими фактами, а его привлекательность невозможно сводить к удивляющему
и поражающему воображение. Еще К.Д.Ушинский писал о том, что предмет, для того
чтобы стать интересным, должен быть лишь отчасти нов, а отчасти знаком. Новое и
неожиданное всегда в учебном материале выступает на фоне уже известного и
знакомого. Вот почему для поддержания познавательного интереса важно учить
школьников умению в знакомом видеть новое.
Все
значительные явления жизни, ставшие обычными для ребенка в силу своей
повторяемости, могут и должны приобрести для него в обучении неожиданно новое,
полное смысла, совсем иное звучание. И это обязательно явится стимулом интереса
ученика к познанию.
Именно
поэтому учителю необходимо переводить школьников со ступени его чисто
житейских, достаточно узких и бедных представлений о мире - на уровень научных
понятий, обобщений, понимания закономерностей.
Интересу
к познанию содействует также показ новейших достижений науки. Сейчас, больше
чем когда -либо, необходимо расширять рамки программ, знакомить учеников с
основными направлениями научных поисков, открытиями.
Далеко
не все в учебном материале может быть для учащихся интересно. И тогда выступает
еще один, не менее важный источник познавательного интереса – сам процесс
деятельности. Чтобы возбудить желание учиться, нужно развивать потребность
ученика заниматься познавательной деятельностью, а это значит, что в самом
процессе ее школьник должен находить привлекательные стороны, чтобы сам процесс
учения содержал в себе положительные заряды интереса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.