Инфоурок Начальные классы СтатьиСтатья по теме: "Адаптация детей к условиям обучения в современной школе"

Статья по теме: "Адаптация детей к условиям обучения в современной школе"

Скачать материал
библиотека
материалов

Адаптация детей к условиям обучения в современной школе

Аннотация: в статье раскрываются понятия адаптации и дезадаптации ребенка в современной школе. Их особенности и характеристики.

На мой взгляд данная тема очень актуальна в наше время, ведь умение контактировать, находить друзей закладывается именно в данном возрасте.

Достигнув 6-7-летнего возраста, ребенок из комфортных условий детского сада попадает в жесткий режим школьной жизни, что отрицательно сказывается на его эмоциональном и психологическом состоянии.

Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему. Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь - работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время. Ребенка, пришедшего впервые в школу, встретит новый коллектив детей и взрослых. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. Опыт показывает, что не все дети готовы к этому. Некоторые первоклассники, даже с высоким уровнем интеллектуального развития, с трудом переносят нагрузку, к которой обязывает школьное обучение. Психологи указывают на то, что для многих первоклассников, и особенно шестилеток, трудна социальная адаптация, так как не сформировалась еще личность, способная подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения, признавать школьные обязанности. [1]

Период адаптации ребенка к школе длится от 2-3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, типа учебного заведения, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребенка к школе и т.д.

Период адаптации подразделяют на различные этапы:

  1. Острая адаптация (первые 2-3 недели) - это самое тяжелое время для ребенка. В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре многие первоклассники болеют.

  2. Неустойчивое приспособление - организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

  3. Период относительно устойчивого приспособления - организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

При изучении данной темы нами было проведено исследование по методике Н. Лускановой. Цель: определить уровень школьной адаптации.

Обучающимся был представлен опрос-тест, состоящий из 10 вопросов. На каждый из вопросов есть три варианта ответов, учащимся нужно выбрать только один.

  1. Тебе нравится в школе? не очень – 8% (2 чел), нравится -79% (19чел), не нравится – 13% ( 3 чел))

  2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома? чаще хочется остаться дома -16% (4 чел), бывает по-разному – 21% (5чел), иду с радостью – 63% (15чел)

  3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома? не знаю -4% (1 чел), остался бы дома – 29% (7чел), пошел бы в школу -67% (16чел)

  4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки? не нравится -46% (11чел), бывает по-разному -16% (4 чел), нравится – 38% ( 9чел)

  5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий? хотел бы - 33% (8 чел), не хотел бы – 57% (14 чел), не знаю -10% (2 чел)

  6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? не знаю -4% (1 чел), не хотел бы – 38% ( 9чел), хотел бы – 58% (14 чел)

  7. Ты часто рассказываешь о школе родителям? часто -75% (18чел), редко – 12% (3 чел), не рассказываю -13% ( 3 чел)

  8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель? точно не знаю -16% (4 чел), хотел бы – 29% (7чел), не хотел бы – 55% (13 чел)

  9. У тебя в классе много друзей? мало - 16% (4 чел), много -83% (20чел), нет друзей

  10. Тебе нравятся твои одноклассники? нравятся -75% (18чел), не очень -20% (5чел), не нравятся 5% (2 чел)

Обработка. Для возможности определения детей по уровню школьной адаптации использовалась система бальных оценок:

  • ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций – 3 баллов;

  • нейтральный ответ (не знаю, бывает по-разному и т.п.) – 1 балл;

  • ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школе, к той или иной школьной ситуации – 0 баллов.



По данной методике, при помощи ключа, можно разделить результаты учащихся на пять уровней

1. 25 – 30 баллов (максимально высокий уровень) – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны.

2. 20 – 24 балла – хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

3. 15 – 19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени.

4. 10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация. Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.

5. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями. Могут плакать, проситься домой. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

Исходя из данного исследования можно сделать вывод, что период адаптации, у исследуемых детей, проходит достаточно успешно практически у всех детей. Дети спокойно, уверенно себя чувствуют, быстро привыкли к коллективу, ближе узнали своих одноклассников, приобрели друзей.



Список литературы:

  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Адаптация первоклассников в школе. [Электронный ресурс] http://festival.1september.ru/ - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/575309/







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.