Статья по теме Бытовое насилие

«ЖЕСТОКОСТЬ И БЫТОВОЕ НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ»

«Дети – это наша старость. Правильное воспитание

- это наша счастливая старость, плохое воспитание –

это, будущее горе, это наши слезы, это наша вина

перед другими людьми, перед всей страной».

А. С. Макаренко

Все мы знаем , что свои первые уроки социализации дети получают в семье!

Следовательно, взаимоотношения между взрослыми членами семейного круга становятся для них наглядным примером, из которого они выделяют, зачастую неосознанно, основные сценарии и базовые принципы организации внутрисемейной жизни.

Известно, что наиболее острая проблема, достаточно часто встречающаяся в отношениях в семье, - это насилие. Его масштабы заставляют рассматривать насилие в близких отношениях как серьезную социальную проблему. 

Насилие - такое физическое или психологическое действие в отношении личности, группы или общества в целом, которое направлено на ограничение всех форм свободы и носит явный или скрытый характер для объекта. Насилие включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями, опекунами, попечителями, другими членами семьи ребенка, педагогами, представителями органов правопорядка, другими взрослыми.

В Республики Казахстан предусмотрен закон от 04.12.2009 N 214-IV ЗРК "О профилактике бытового насилия". В соответствии законом, бытовое насилие – умышленное противоправное деяния одного лица в сфере в семейно-бытовых отношений  и в отношении другого.

Проблема здесь заключается в том, что домашнее насилие наносит ущерб ребенку не только тогда, когда он является непосредственным объектом насилия со стороны отца или матери, но даже когда он просто наблюдает за его жестокостью по отношению к матери. Как свидетельствуют западные специалисты, психологическая травма, которую получают подобные дети-свидетели, по силе равна той, которую имеют дети-жертвы жестокого обращения. Испытываемые ими поведенческие, соматические и эмоциональные проблемы практически такие же. Детям - «просто» свидетелям домашнего насилия наносится огромная психологическая травма, которая приводит к затруднениям в их развитии и снижает их самооценку.

Следовательно и в нашей школе по профилактике бытового насилия проводятся мероприятия, акции, такие как «Детство без жестокости и насилия», «Мы за счастливое будущее!», «16 дней без насилия в отношении женщин» и т.д . Где задействованы нитолько ученики, но педагоги и родительская общественность. В течении проведенных акций были проведены психологические тренинги, беседы с родителями и детьми, родительские собрания, спортивные игры «Папа, мама, я – НАША ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ!», оформляются информационные стенды и уголки, просмотры видеороликов, конкурсы рисунков, флеш-моб, а также диагностика на выявления  «Подвергался ли ты какому-либо насилию?», где респондентами  выступали учащиеся 7-11 классов. Также учащимся  составляются и раздаются  памятки по теме «Жизнь- прекрасна!», «Моя семья – моя крепость», «Как справиться со своими эмоциями» и т.д.

В школе много внимания уделяется аутодеструктивному поведению, так как жестокое обращение с детьми может довести подростков до совершения аутодеструктивного поведения (суицида). Следовательно проводятся диагностирования как в младших классах так и в старших классов для изучения эмоционального состояния учащихся, тревожного или депрессивного состояния, наличие агрессивности или безразличности к  своему будущему.

         Ведь чаще всего дети, которые подвергаются жестокому обращению, ни с кем не делятся своими переживаниями.

Наблюдательный взрослый (учитель, социальный педагог, любой человек из окружения ребенка) по определенным внешним признакам может предположить, что по отношению к ребенку применяется насилие. Следует подчеркнуть, что для этого важно наличие не одного какого-либо признака, а сочетание их – именно это должно привлечь внимание педагога и родителей:

-     ребенок плохо развивается – его психическое и физическое развитие не соответствует возрасту;

-     ребенок неухожен, неопрятен; он апатичен, часто плачет или, напротив, агрессивен, вызывающе себя ведет;

-     ребенок демонстрирует изменчивое поведение – оно постоянно переходит от спокойного к внезапно возбужденному состоянию и наоборот. Такое поведение часто является причиной плохих контактов ребенка с другими детьми, приводит к его изоляции, отверженности в группе;

-     у ребенка могут быть проблемы с обучением в связи с плохой концентрацией внимания, общей несобранностью, усталостью, недосыпанием;

-     ребенок проявляет отрицательное отношение к собственному телу, вплоть до причинения себе телесных повреждений;

-     ребенок отказывается раздеваться, стремится скрыть синяки;

-     для ребенка характерны повторяющиеся жалобы на недомогание – головную боль, боли в животе, внешние воспаления в области мочеполовых органов;

-     ребенок явно испытывает враждебность или чувство страха по отношению к отцу   (другим знакомым мужчинам) или матери (другим знакомым женщинам);

-     ребенок проявляет сильную реакцию испуга или отвращения в связи с физической близостью определенного взрослого;

-     ребенок судорожно реагирует на поднятую руку (как бы сжимается, боясь удара);

-     ребенок чрезмерно стремится к одобрению, ласке любых взрослых; уходит от конфликтов, споров с другими детьми; гипертрофированно проявляет заботу обо всем и обо всех;

-     ребенок демонстрирует несоответствующее возрасту «взрослое» поведение, рационален, интересуется вопросами секса;

-     ребенок рассказывает о случаях насилия или сексуальных домогательствах, которые якобы произошли с другими детьми;

-     к перечисленным выше признакам также могут добавиться проблемы со сном, боязнь темноты, энурез.

    В случаях, если эти признаки насторожили педагога в отношении кого-либо из детей, следует обратить внимание и на его родителей. В беседе о ребенке такие родители:

-      настороженны, чрезмерно озабоченны, или наоборот, безразличны;

-      на жалобы по поводу поведения ребенка реагируют очень бурно, эмоционально, или наоборот, холодно;

-      родители часто переводят ребенка из одного учреждения в другое;

-      часто меняют участкового врача ребенка.

Главная задача педагога в решении вопросов профилактики жестокости и насилия – планомерная информационная работа с детьми и родителями.

Классный руководитель, педагог может проводить следующую работу по данному направлению:

-     информационная работа с детьми по вопросам профилактики жестокости и насилия;

-     информирование по проблеме жесткого обращения с детьми (формы, факторы, ответственность, реагирование на ситуации жестокого обращения с ребенком в семье);

-     изучение нормативных документов, защищающих ребенка от жестокого обращения (семинары, консультации);

-     информирование родителей по проблеме профилактики жестокости и насилия.