Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Статьи / Статья по теме "Формирование экологического мышления в средней общеобразовательной школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Статья по теме "Формирование экологического мышления в средней общеобразовательной школе"

библиотека
материалов


Формирование экологических ценностей на уроках географии.

Сидюк Л.А.

Учитель географии МБОУ СОШ № 7

г. Минеральные Воды Ставропольского края.

Экологическое воспитание – не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью. Для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с природой.

Экологическое образование определяется такими понятиями как «сознание», «мышление», «знания», «деятельность», «качество взаимодействия с окружающей средой». Экологическое воспитание определяется такими понятиями как «ценности», «отношение к природе», «культура поведения».

Экологическое воспитание – целенаправленная систематическая деятельность по формированию личности, готовой к практической экологической деятельности к пропаганде экологических идей, к защите и улучшению состояния окружающей среды.

Формирование экологического сознания играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Оно включает в себя систему экологических знаний, экологическое мышление, культуру чувств, культуру поведения. Формирование экологического мышления связано с изменением сознания человека, с изменением его отношения к окружающей природе, к миру, признание главенства экологических ценностей, поддержкой экологического равновесия, развитием творческого потенциала человека.

Формирование экологического мышления – это потребность сегодняшнего дня, обуславливающая принципы нашего взаимодействия с природой. Оно определяет стиль нашей жизни и межличностные отношения, сохранение окружающей среды и человека как биологического вида. Экологическое мышление нужно прививать детям с раннего детства. В настоящее время научно - технический прогресс оказывает огромное влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Достижения человечества в разных сферах деятельности, это результат разумной деятельности, но достигнув величия и могущества, человечество пришло к тому, что возникли экологические проблемы, а причина - в неумении жить в гармонии с природой. На уроках географии, обучая, мы формируем экологическое сознание, развиваем экологическое мышление, воспитываем экологическую культуру.

Современный мир сформировал новые требования к личности человека. Сегодня востребован человек конкурентоспособный, умеющий воплощать знания практически, быстро переучиваться, мобильно перестраиваться в изменяющемся мире.

Для формирования экологического мышления, на уроках географии, я применяю следующие методы: проектирования, исследования, картографический, описательный. Учащиеся участвуют в экологических конференциях, туристических слетах, в детских городских праздниках, в городских фестивалях экологических агитбригад, в конкурсах детских рисунков и поделок «Сохраним живую планету» и др. Экологическое мышление проявляется в умении осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных, делать выводы, обобщения, заключения. относительно разумного взаимодействия с природой.

Творческий потенциал учащиеся реализуется при разработке экологических проектов. Эта работа начинается на уроках географии в 5 классах и заканчивается в 11 классах, она ориентирует учащихся на создание положительного образа и формирование природоохранной деятельности, сбор информации об охраняемых растениях региона КМВ и Ставропольского края, особо охраняемых территориях, о ресурсах, биологическом и ландшафтном разнообразии, истории и культуре Ставропольского края, тесно связанных с охраняемым природным наследием.

Разрабатывая экологические проекты, учащиеся формируют активную гражданскую позицию, настрой на возможности улучшения окружающей среды. Участвуя в научно- практической конференции «Отечество», которая проводится в регионе КМВ ежегодно, в номинации «Ландшафтный дизайн», мои учащиеся создают проекты «Город будущего», «Мой чистый город», «Лучший дворик», «Экологические проблемы г. Змейка» и др.

Работа над проектом осуществляется в течении нескольких месяцев. Школьники глубоко изучают экологические проблемы, над которыми работают, разрабатывает пути и способы ее разрешения, проникаются идеей сохранения окружающей природы. Экологические проекты представляются общественности. Ребята принимают участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах городского, регионального, всероссийского и международного уровней.

Формирование экологического мышления – это залог светлого будущего страны. Сегодняшние школьники - завтрашние директора заводов, предприниматели, депутаты, граждане нашей страны. Экологическое мышление – составляющая экологической гуманности и разумности. Научив детей «мыслить глобально и действовать локально», бережно относясь к природе, заботясь о ней, любя природу, мы воспитаем нравственно здоровое поколение, которое сохранит природу для нас и будущих потомков. При формировании экологического воспитания учитываются нормы экологически грамотного безопасного поведения. Учитель и учащиеся должны осознавать себя как часть природы.

И.С.Тургенев говорил: «Человека не может не занимать природа, он связан с нею тысячами неразрывных нитей, он ее сын». С экологическим воспитанием подрастающего поколения, связаны многие задачи:

образовательная – формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их решения, воспитательная – формирование мотивов, потребностей и экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни, развивающая – развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценки, состояния окружающей среды своей местности. Формирование экологической культуры осуществляется через различные виды деятельности: чтение экологической литературы, конкурсы стихов, пословиц, поговорок на экологические темы, постановку театрализованных представлений, игровую деятельность, исследовательскую, трудовую, проектную и др. Экологическое воспитание – это процесс целенаправленного воздействия на личность, в ходе которого формируется знание научных основ природопользования, вырабатывается определенная экологическая культура, необходимые убеждения и навыки поведения в природе, ответственное отношение к ней. Для реализации патриотического аспекта экологического воспитания необходимо воспитывать чувства бережного отношения к окружающей среде: охранять природу – значит охранять Родину. Понятие Родина связано с родной природой. Голубые реки и озера, золотые хлебные поля и березовые рощи – все это сливается в единый образ Родины. Любить Родину, значит беречь природу, ее богатства, красоту и неповторимость – беречь свой дом, свою малую и большую Родину. Содержание нравственных норм и правил поведения человека в природном окружении раскрываются перед детьми постепенно, по мере изучения вопросов охраны природы. Успех экологического воспитания и образования в школе зависит от использования разнообразных форм работы, их разумного сочетания. В курсе географии учащимся разъясняется, что соблюдение правил поведения при общении с природой - одна из важнейших мер охраны природы. Важным примером формирования у учащихся знаний о правилах поведения в природе являются экскурсии с целью ознакомления и изучения поверхности и растительности окружающей местности, выявления их особенностей. Но вся работа лишь тогда окажет влияние на чувства и развитие учащихся, если у них будет свой собственный опыт общения с природой. Поэтому большое место в системе работы по воспитанию любви к природе должны занять походы, экскурсии, прогулки. Они могут быть связаны с изучением программного материала, носить краеведческий характер, могут быть просто посвящены знакомству с природой. Во время экскурсий в природу мы должны решать и задачи эстетического воспитания. Не так это легко – научить учащегося замечать прекрасное в природе. Чтение прекрасных стихов о природе, знакомство с голосами птиц, высаживание деревьев и кустарников, очищение загрязненных ручьев, родников – эта лишь небольшая часть работы по формированию бережного отношения к природе. Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.

Результатами педагогической деятельности по экологическому воспитанию являются: понимание своей роли в окружающем мире, осознание своих действий во взаимодействии с природой, знание законов природы, знание экологических особенностей родного края, бережное отношение к природе и окружающим людям.

Формы работы по экологическому воспитанию.

Экологические кружки; лаборатория юного эколога;

Экологические занятия; составление экологических карт;

Панорама добрых дел; дни экологического творчества;

Экологические экскурсии; экологические игры;

Экологические тренинги; театрализованные представления;

Защита проектов, трудовой десант; зеленый патруль; экологические акции; Клуб исследователей природы; экологические сказки.

Уроки доброты; уроки мышления; экологические конкурсы; КВН, викторины, аукционы. .

В заключении хочется выделить несколько аспектов экологического воспитания: В процессе обучения географии необходимо наиболее полно использовать экологические возможности предмета как науки в свете требований ФГОС нового поколения.

Экологическую культуру необходимо рассматривать как часть педагогической культуры и потому считать возможным применять общепедагогические методы воспитания.

Целесообразно как можно полнее учитывать и использовать особенности региона, его географическое положение, экологический фон, демографические характеристики, традиции и обычаи народов, его населяющих. Воспитательная работа должна быть направлена на развитие у школьников уважительного отношения к природе, людям труда, стремления беречь землю, воду.

 В целях формирования эколого-нравственной  культуры  учащихся необходимо продолжить работу по совершенствованию методов и средств формирования экологической культуры на уроках географии на основе реализации системно-деятельностного подхода.





Список литературы

1. Асмолова,А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Серия стандарты второго поколения. / А.Г. Асмолова– М.: Просвещение, 2011.

2. Белавина,И.Н. Планета – наш дом : методика проведения занятий по основам экологии для школьников/ И.Н.  Белавина - М.,2009 . 

3. Васильев,С.В. Экологическое образование школьников при обучении географии: Монография / С.В. Васильев - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.

4. Васильев, С.В. Методические рекомендации по изучению основ природопользования и охраны природы в школьном курсе географии /С.В.Васильев, Т.В. Васильева. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1990.

5. Волжина,И.А. Формирование экологического мышления школьников в процессе предметно-практической деятельности / И. А. Волжина - М.,2009.
6.ВинокуроваН.Ф., Трушина В.В. Глобальная экология: Учебник для 10-11 кл. проф. шк. — М.: Просвещение, 1998.

7 .ВинокуроваН.Ф., Камерилова Г.С., Николина В.В. и др. Природопользование: учебник для 10-11 кл. М.: Просвещение.2000г.


Источник: http://refleader.ru/rnabewotryfs.html




 

 

 















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел География
Подраздел Статьи
Просмотров201
Номер материала ДБ-120893
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх