ФОРМИРОВАНИЕ
САМООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ
ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ
«Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для него материал.»
К. Д. Ушинский.
Понятие деятельности — одно из
основных в современной психологии. Деятельностью называют процесс активности
человека характеризуемый
предметом, потребностью и мотивом. Целями
и условиями их достижения, действиями и операциями.
Предмет деятельности - то, на что направлен
процесс (создание продукта деятельности, приобретение знаний, саморазвитие.)
Потребность в деятельности - это основной источник активности человека, его
нужда в предмете деятельности. Форма проявление потребности - мотив- это то, что
побуждает человека к деятельности, связано с удовлетворением определенной
потребности.
Цель
деятельности - её направленность на определённый
результат.
Под учебной
деятельностью психологи понимают деятельность учащихся направленную на
приобретение теоретических знаний о предмете изучения и общих приёмов решения,
связанных с ним задач и, следовательно, на развитие школьников и формирование
их личности. Правильная организация учебной деятельности основывается на
потребности самих учащихся осуществлять творческие преобразование учебного
материала с целью овладения новыми знаниями.
Учебная задача является
основным культурным компонентом учебной деятельности. Её цель -
развитие ученика, подведение его к овладению обобщёнными (основным) отношениями
в рассматриваемой области, к усвоению и овладению разными способами действий.
(Сравните, например, с задачей трудовой деятельности. Её цель - изменение
предметов, с которыми действует человек.)
1) Учебная задача - это обобщённая цель деятельности, поставленная (сформулированная)
перед учащими в виде обобщённого учебного задания, например: осознать и усвоить
способ действия по решению дробно - рациональных уравнений, приёмы изучения
теоремы по учебнику, план подготовки к зачёту по математике и т. д. Такое
обобщённое учебное задание создаёт учебную проблему (проблемную
ситуацию). Разрешая её, учащиеся овладевают знаниями и умениями,
развивают свои личные качества, направленные на «умение учиться», т.е. достигают
поставленной цели. Из сказанного следует, что обучение и развитие
ученика происходит только в процессе целенаправленной учебной деятельности.
Отсюда следует, что для обучения всех учащихся умению
самостоятельно решать любые математические задачи необходимо их обучить умению,
находить способ решения этих задач.
2) Задача учителя - сформировать тем или иным путем обобщенный прием, так
как именно он создает ориентировочную основу необходимой деятельности по
решению ряда учебных задач и обеспечивает «переносимость» приема на широкий
круг новых задач. Степень овладения учащимися приемом учебной деятельности
характеризуется терминами «умение» и «навык», что отражает разный уровень
сформированности приема.
Первый уровень - это умение, т.е. способность ученика
выполнять действие в составе приема, зная способ их выполнения.
Второй
уровень - это навык, т.е. способность ученика выполнять действия быстро,
автоматизировано. Владение совокупностью общеучебных приемов учебной
деятельности называют умением учиться. Деятельность учащихся на уроке для
достижения намеченной цели организуется по-разному: краткое коллективное
или индивидуальное повторение памятки или ее демонстрация тем или иным
способом, проверка выполнения домашнего практического задания, включение
специальных заданий на использование памяток в самостоятельную работу учащихся
на уроке и т.д. Учитель создает ситуацию для практического использования
памяток.
Анализ литературы и обобщения опыта преподавания
математики показали, что для формирования обще учебных организационных
умений учащихся учителя используют главным образом следующие приемы: работа с
учебником, составления плана ответа по предмету, организация домашней работы,
контроль за усвоением теоремы, общий прием контроля
решения задачи и.т.д.
На практике наиболее удобным для многих учащихся, наряду
с общепризнанными приемами, является обучение по карточкам-консультантам.
Карточки-консультанты, в которых содержаться все узловые
компоненты темы, алгоритмы решения, разобранные примеры по теме с
использованием алгоритма, вопросы к данной теме, помогают учащимся более четко
ориентироваться в теме, учат выделять главное и второстепенное, самостоятельно
разбираться в проблемах, составлять план ответа по изученному материалу. Данные
карточки удобны при выполнении домашнего задания, а так же пробных проверочных
работ, при которых можно пользоваться справочной литературой. Эта форма работы
приносит наибольшие плоды, так как учащийся надеется только на себя и на свое
умение использовать ранее изученный материал. В данной ситуации работают все виды
деятельности, что и приводит к усвоению материала на 90%.
Самостоятельная
работа — это такая работа, которая выполняется
без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально
предоставленное для этого время, при этом учащиеся, сознательно стремятся
достигнуть поставленные цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной
форме результат умственных или физических (либо тех и других вместе) действий.
Самостоятельная
работа, на мой взгляд, наиболее полно определяется А.И. Зимней. По её определению
самостоятельная работа представляется как целенаправленная, внутренне
мотивированная структурированная самим объектом в совокупности выполняемых
действий и корригируемая им по процессу и результату деятельности. Её
выполнение требует достаточно высокого уровня самосознания, рефлективности,
самодисциплины, личной ответственности, доставляет ученику удовлетворение как
процесс самосовершенствования и самопознания.
А.И.
Зимняя подчёркивает, что самостоятельная работа школьника есть следствие
правильно организованной его учебной деятельности на уроке, что мотивирует
самостоятельное её расширение, углубление и продолжение в свободное время.
Педагогическое
руководство - это управление самостоятельной
деятельностью учащегося на этапе ее непосредственного осуществления:
предъявление учебной задачи ученику, инструктаж по ее выполнению, мотивация ее
разрешения, контроль и коррекция самостоятельных действий учащегося, оценивание
результатов самостоятельной работы.
При
отборе видов самостоятельной работы, при определении ее объема и содержания
следует руководствоваться, как и во всем процессе обучения, основными
принципами дидактики. Наиболее важное значение в этом деле имеют принцип
доступности и систематичности, связь теории с практикой,
Принцип
постепенности в нарастании трудностей, принцип творческой активности, а также
принцип дифференцированного подхода к учащимся.
Применение
этих принципов к руководству самостоятельной работой имеет следующие
особенности. Перечислим некоторые:
1.
Самостоятельная работа должна носить
целенаправленный характер. Это достигается четкой формулировкой цели работы.
Задача учителя заключается в том, чтобы найти такую формулировку задания,
которая вызывала бы у школьников интерес к работе и стремление выполнить ее как
можно лучше. Учащиеся должны ясно представлять, в чем заключается задача и
каким образом будет проверяться ее выполнение.
2.
Самостоятельная работа должна быть
действительно самостоятельной и побуждать ученика при ее выполнении работать
напряженно. Однако здесь нельзя допускать крайностей: содержание и объем
самостоятельной работы, предлагаемой на каждом этапе обучения, должны быть
посильными для учащихся.
3.
В организации самостоятельной работы
необходимо учитывать, что для овладения знаниями, умениями и навыками
различными учащимися требуется разное время. Осуществлять это можно путем
дифференцированного подхода к учащимся.
Из сказанного выше следует, что обучение и развитие
ученика происходят только в процессе целенаправленной учебной деятельности, что
предполагает такую организацию деятельности учащихся в процессе обучения, при
которой создаются условия для эффективного усвоения учащимися знаний и способов
деятельности, для их развития. Поэтому формирование самообразовательных умений
и навыков учащихся, в процессе изучения математики один из важнейших ее
приемов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.