Статья по теме " Использование информационных технологий в организации проектной деятельности на уроках математики, в том числе в рамках реализации ФГОС основной школы"

М.С.Докунина

учитель математики высшей квалификационной категории

МБОУ «СШ №8» г. Архангельск

Использование информационных технологий в организации проектной деятельности на уроках математики, в том числе в рамках реализации ФГОС основной школы

   В связи с высокими темпами развития науки и техники, а также необходимостью общества в людях, способных мыслить самостоятельно в современном обществе проблема подготовки выпускников, хорошо владеющих компьютерными технологиями, приобретает особо важное значение.

        Применение ИКТ в обучении математике объясняется необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности.

        Принципиальное отличие новых стандартов  заключается в том, что основной целью является не предметный,  а личностный результат. Во главу ставится личность ребенка а , не набор информации для изучения.

Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность трех систем требований:

- требований к результату освоения основной образовательной  программы основного общего образования;

-     требований к структуре основных образовательных программ;

-      требований к условиям реализации стандарта.

       Основная задача современного образования не столько давать ученику знания, сколько научить получать эти знания.XXI век – век высоких компьютерных технологий.

В школе созданы благоприятные условия для использования ИКТ в образовательном процессе. В распоряжении учащихся компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска, Интернет – ресурсы.

Особенностью учебного процесса с применением компьютерных средств является то, что центром деятельности становится ученик, который, исходя из своих индивидуальных способностей, выстраивает процесс познания. Между учителем и учеником складываются «субъект - субъективные» отношения. Учитель часто выступает в роли консультанта, стимулирующего активность , самостоятельность, инициативу учащихся.

Компьютер может быть использован на всех этапах урока математики:

-при объяснении нового материала;

-при закреплении;

-при повторении;

-при контроле.

Традиционный урок играет новыми гранями, когда в качестве школьной доски используется проектор и компьютер. Качественный демонстрационный материал значительно обогащает урок, упрощает понимание математики, а использование текстового редактора помогает организовать коллективную работу над текстом. Уроки  можно провести с применением компьютерных презентаций, позволяющих акцентировать внимание учащихся на значимых моментах урока. Качество урока во многом зависит от иллюстрированности излагаемого материала. Использование на уроках презентаций повышает познавательную активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению, а также улучшает качество обучения математике за счет нового способа изложения материала урока.

При проведении повторно обобщающих уроков мною используется метод проектов.

Проектная деятельность учащихся - одна из самых интересных форм урока, которая требует огромной подготовки , как со стороны учителя, так и со стороны учащихся. Учащимся дается задание и начинается огромный процесс в создании проекта: ставятся цели и задачи, подбирается и обрабатывается материал.

Класс разбит на группы:

-Теоретики;

-Практики;

-Технические редакторы.

Результат- защита проектов на уроке. В ходе защиты идет совместное обсуждение.

Работа оценивается по пунктам:

- содержание теоретического материала;

-наличие дополнительного материала;

-наличие исторического материала;

-количество задач;

-эстетичность оформления;

- проведение защиты;

-использование редактора презентаций (MS Power Point, Интернет – ресурсов).

В течение многих лет проводится проектная работа с  учащимися как в урочное, так  и во внеурочное время. Учащимися старших классов  были  разработаны  проекты по темам:

-Теорема Пифагора;

-Многогранники;

-Квадратные  уравнения и др.

Это позволило учащимся глубже изучить материал по данным темам.

Научившись работать в группах по проектной технологии, учащиеся переходят к индивидуальным проектам – исследовательским работам. Сегодня ученики являются активными участниками учебно-исследовательских конференций. Учащиеся уже с 5 класса начинают писать свои исследовательские  работы. Например, ученица 5 класса Марченко Татьяна заинтересовалась старинными мерами длины, выявила связь между старинными единицами длины и устным народным творчеством, научилась решать старинные задачи из учебника Магницкого, рассчитала путь Ломоносова из Холмогор в Москву в верстах и милях. Ученицу 10 класса Константинову Арину заинтересовало решение задач прикладного характера, предлагаемых на ЕГЭ и вступительных экзаменах в университет. В своей работе она отобразила решение задач алгебраическим способом и с помощью электронных таблиц.

Учебный проект и исследовательская работа-это возможность для ученика раскрыть свой творческий потенциал. Умения, полученные учащимися в работе над проектами, позволяют им легко и свободно работать с любого вида информацией от ее поиска до представления.