Статья по теме: "Портрет критически мыслящего младшего школьника"

Портрет критически мыслящего младшего школьника

Важным направлением исследований в педагогике является изучение признаков критического мышления (И. О. Загашев, С. И. Заир – Бек, И.В.Муштавинская). По мнению указанных авторов, учащийся, обладающий критическим мышлением, способен: 

·        Проявлять любознательность

·        Использовать исследовательские методы 

·        Ставить перед собой вопросы

·        Осуществлять планомерный поиск ответов 

·        Вскрывать причины и последствия фактов 

·        Сомнение в общепринятых истинах 

·        Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами

·        Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление

 Процесс формирования критического мышления диалектичен и происходит поэтапно.

В его развитии можно выделить следующие уровни:

·        1-ый степень - характеризуется тем, что ребёнок не может отметить возражение (ошибку); или выделяет тривиальные оплошности, противоречия, носящие в большей степени нрав бреда;

·        2-ой степень - фиксация противоречия( оплошности);

·        3-ий степень - фиксация не лишь противоречия( оплошности), но и предписания метода её устранения.

Наряду с мыслительными операциями, важным механизмом критического мышления является рефлексия. Рефлексия является родником внутреннего эксперимента, методом самопознания и нужным инвентарем мышления.