Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Статьи / Статья по теме самообразования.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Статья по теме самообразования.

библиотека
материалов

«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии

через использование мультимедийных средств»



Алибекова Ж.М.

ГУ СОШ № 24 г. Павлодара, предмет биология

1. Применение мультимедийных средств на уроках биологии с целью активизации учебно-познавательной деятельности

В условиях модернизации образования главным направлением развития средней школы является повышение качества образования, создание условий для развития личности каждого ученика через совершенствование системы преподавания. Невозможно добиться успехов в решении задач, поставленных перед учителем, без активизации познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к изучаемому материалу. Формирование познавательных интересов и активизация личности – процессы взаимообусловленные. Познавательный интерес порождает активность, но в свою очередь, повышение активности укрепляет и углубляет познавательный интерес.

Вопросы активизации учения школьников относятся к числу наиболее проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников [1].

На основе вышеизложенного возникает необходимость решения важной педагогической проблемы – развития личности ребенка на основе развития компетенций. Решение данной проблемы и определило тему моего исследования «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии через использование мультимедийных средств». 

Цель исследования: повысить качество обучения биологии путем применения средств современных информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательной деятельности учащихся. 

Объект исследования: процесс обучения биологии в средней полной школе. 

Предмет исследования: применение средств современных информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательной деятельности учащихся при обучении биологии [2].

Применение мультимедийных средств на уроках биологии позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решить такую задачу, как повышение мотивации к предмету. Использование мультимедийных средств помогает сделать преподавание биологии интереснее, более полным по содержанию, а также привлекательнее для обучающихся. Это достигается за счёт новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.

Большое внимание на уроках биологии я уделяю наглядному материалу. Компьютер даёт возможность демонстрировать строение организмов, их жизнедеятельность, взаимоотношения с другими организмами. В своей работе я использую учебные диски различных авторов. Это большое подспорье в том случае, если оснащение кабинета не позволяет использовать натуральные объекты, фиксированные объекты, наглядные пособия, организовать лабораторные и практические работы с живыми объектами. А ведь именно это стимулирует обучающихся к активной образовательной деятельности на уроке. Именно тогда использование мультимедийных средств целесообразно и необходимо для достижения успехов в обучении. Вместо наглядных пособий можно использовать анимации, подвижные схемы, появляющиеся и исчезающие иллюстрации [3].

Особую познавательную активность и интерес к изучаемому обучающиеся проявляют при включении в урок электронных лабораторных практикумов, демонстрационных опытов. Проведение лабораторных работ, требующих исследования натуральных объектов, которые можно найти только летом, невозможно в зимний период. При использований готовых, созданных самостоятельно или записанных в летний период экскурсий и практикумов учащиеся получают возможность окунуться в природу родного края и экзотических мест, виртуально проделать неосуществимые в условиях класса опыты, обследовать процессы живой природы.

Я считаю, что к наиболее эффективным формам представления материала по биологии, относятся мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация даёт возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей [4].

При помощи компьютера готовлю разнообразные дидактические материалы для использования непосредственно на уроке (карточки-задания, тесты на выбор, тесты на соотнесение, тексты с пропуском символов, тексты с ошибками, в том числе и с использованием иллюстраций, варианты контрольных и самостоятельных работ).

Для облегчения усвоения новых знаний необходимо использование методических приемов, которые требуют работы различных анализаторов: слухового, зрительного и тактильного. Именно поэтому, в первую очередь, я использую несложные электронные пособия - мультимедиа-презентации. Она позволяет мне сочетать элементы разных видов компьютерных программ (демонстрационные, контролирующие, моделирующие, справочные и программы-тренажеры) и целый ряд функций. При объяснении она выполняет иллюстративную функцию [5].

Учащимся при работе с мультимедийной учебной презентацией я отвожу активную роль, которая не сводится только к прослушиванию комментария учителя и к просмотру видеоряда. Опираясь на зрительные образы конкретных естествоведческих объектов и явлений, под моим руководством учатся запоминать, сравнивать, анализировать, выделять главное, делать обобщения.

При проверке знаний обучающихся использую следующие подходы с применением информационных технологий:

- использую контролирующие компьютерные программы (тесты, индивидуальные задания), предназначенные для автоматизированной проверки уровня знаний и умений. Виртуальные практикумы из Единой коллекции ЦОР содержат краткий курс теории, описание экономической модели, ход лабораторной работы и контрольные вопросы [6].

2. Эффективность использования ИКТ для повышения учебно-познавательной мотивации учащихся

Учебно-познавательная мотивация у различных возрастных групп школьников проявляется по-разному. Мультимедийные средства обучения позволяют усилить мотивацию учения. У  каждого  ученика  есть  некоторый   наличный   уровень положительной мотивации, на который  можно  опереться,  так  и  перспективы, резервы ее развития. Первое, с чего я начинаю -  это анализ мотивационной сферы ученика. Предметом анализа для меня становятся такие компоненты мотивационной сферы ученика, как его мотивы, цели, эмоции, а также состояние умения учиться (знания, учебная деятельность, обучаемость), т.е. качеств, влияющих на мотивацию [7].

Для анализа использую различные методы:

1) Анализ уровня качества знаний и уровня обученности по предмету учащихся за последние 2 четверти 2014-2015 учебного года

Таблица №1.

Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости

2015-2016 уч. год

(1-четверть)

2015-2016 уч. год

(2-четверть)

КЗ

Успеваемость

КЗ

Успеваемость

6 «В»

86%

100%

68%

100%

6 «Д»

95%

100%

68%

100%

8 «В»

46%

100%

52%

100%

8 «Г»

45%

100%

43%

100%

8 «Д»

47 %

100%

63%

100%

9 «В»

59%

100%

35%

100%

9 «Г»

73%

100%

64%

100%

2) Анализ уровня качества знаний и уровня обученности ВОУД по предмету 2015-2016 учебный год

Таблица 2.

Результаты пробных тестирований по подготовке к ВОУД

2015-2016 уч. год

1-четверть

Класс

2015-2016 уч. год

2-четверть

КЗ

Успеваемость

КЗ

Успеваемость

9 «В»

79 %

100%

9 «Г»

74 %

100%


Активизация познавательной деятельности в обучении биологии, позволяет мне достигать определенных результатов:

1) Обучение активизирует мыслительную деятельность, без которой школьнику очень сложно учиться, тем более с интересом;

2) У большинства учащихся сформировалась положительная мотивация к изучению предмета, познавательный интерес не только к отдельным темам курса, а в целом к биологии;

3) Возросла эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

4) Учащиеся принимают участие в школьных, городских и дистанционных олимпиадах по биологии. Из числа участников школьного тура олимпиады призерами стали 23 учащихся, из них 6 из гимназических классов. На городском туре олимпиады участвовали ученицы 8 «В» класса Шкулепа Т. (45%) и 9 «Г» класса Тагильцева Е. (65 %).

5) Маленькие подвижки в образовательном процессе есть, как учащихся так и личные. Ежегодно поднимаю свой уровень знаний участвуя в интернет -олимпиадах, различных конференциях и семинарах.

Выводы:

В процессе работы я пришла к выводу, что использование мультимедийных средств обучения помогает:

- привлекать пассивных слушателей;

- делать занятия более наглядными;

- обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие способности;

- приучать учащихся к самостоятельной работе с материалом;

- обеспечивать моментальную обратную связь;

- активизировать познавательную активность учащихся, желание изучать предмет;

- объективно оценивать действия учащихся;

- дисциплинировать самого учителя, формировать его интерес к работе. (Изменяется  содержание деятельности преподавателя; преподаватель перестает быть просто "репродуктором" знаний, становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой - требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.)









































Список литературы:


1. Библиографическое описание: Цветкова Л. И. Активизация познавательной деятельности на уроках биологии [Текст] / Л. И. Цветкова // Молодой ученый. — 2011. — №5. Т.2. — С. 171-173.

2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1985. - 208с.

3. Никишов А.И. теория и методика обучения биологии: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032400 – биология / А.И. Никишов. – М.: Колосс, 2007.

4. Пасечник В.В. Компьютерная поддержка урока биологии // Биология в школе. - 2002. - №2.

5. Пасечник В.В. Теория и практика организации учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе обучения биологии. – М.: МПУ, 1994.

6. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1980.

7. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1989.



































































Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров61
Номер материала ДБ-112917
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх