Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое СтатьиСтатья по теме "Система работы с семьей в школе"

Статья по теме "Система работы с семьей в школе"

библиотека
материалов





СБОРНИК

«Система работы с семьей

в МАОУ «Кувинская СОШ»»

















Кува, 2017г

Содержание


Введение

  1. Система работы с родителями в МАОУ «Кувинская СОШ»

  2. Совершенствование системы работы с родителями через внедрение моделей родительского образования

  3. «Школы в школе» как составляющая управленческой модели родительского образования

    1. «Школа любящих родителей»

    2. «Школа семейного уклада»

    3. «Школа родительского актива»

    4. «Школа будущих первоклассников»

  4. Семейная книга как одна из форм родительского образования

Заключение
















Введение

Если ребенок не будет чувствовать,

что дом принадлежит и ему тоже,

он сделает домом улицу.

Надин де Ротшильд


Независимо от социально-экономического положения родителей, от социального и культурного статуса семей, дети имеют право на достойное воспитание, любовь, добрые взаимоотношения с родителями и другими членами семьи.

Ни для кого не секрет, в каком сложном социальном контексте трудятся сегодня педагоги, особенно – сельских школ. В нашей школе практически все семьи учеников – малообеспеченные, почти треть – неполные, при этом треть же – многодетные. Многие семьи состоят на учете как находящиеся в социально опасном положении. Родителей с высшим образованием единицы (чаще всего, это сами педагоги), а без какого бы то ни было образования – почти половина. Отсюда и безработица: треть семей имеет одного неработающего родителя, а в 15% - не работают оба. Немало семей, родители в которых злоупотребляют алкоголем.

Как следствие, посещаемость родителями классных родительских и общешкольных собраний оставляет желать лучшего. Родители неохотно приходят на собрания, не активны в общешкольных мероприятиях, проявляют потребительское отношение к сфере образования вообще. В результате низок уровень общей родительской культуры, родители не стремятся получить ответы на возникающие в процессе воспитания вопросы, не задумываются о важных аспектах воспитания, что ведет к нарушению детско-родительских отношений и, как следствию, к не успешности детей.

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Именно от взаимодействия на основе взаимоуважения зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.

Решение данной задачи возможно при совершенно новых подходах к развитию системы работы с родителями: создании управленческой и содержательной моделей родительского образования.

В данном сборнике отражен опыт работы с родителями в МАОУ «Кувинская СОШ», который может быть полезен не только классным руководителям, но и педагогам, представителям администрации образовательных организаций, активным членам родительской общественности.


  1. Система работы с семьей в МАОУ «Кувинская СОШ»


В соответствии с законом РФ «Об образовании» развитие личности ребёнка является одним из приоритетных принципов государственной политики. Его реализация возможна лишь при условии объединения усилий всех заинтересованных в развитии личности ребенка социальных и государственных институтов.

Эффективность воспитания ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. 

В рамках Национальной стратегии действий в интересах детей, утвержденной Указом президента РФ № 761 от 01.06.2012г, Региональной стратегии действий в интересах детей, утвержденной Указом губернатора Пермского края № 60 от 24.05.2013г в Российской Федерации, Пермском крае, Программы развития школы на 2017-2020гг реализуются меры, направленные на развитие внутренних ресурсов семьи, семейного благополучия.

Ведущая идея системы работы педагогического коллектива школы с родителями - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

Исходя из сказанного, определены цели, задачи, направления, критерии, организационно-педагогические основы системы работы педагогического коллектива школы с родителями.

Цель: создание условий для сотрудничества и формирования родительской культуры взрослых и детей через систему совместных дел педагогов, родителей и детей.

Задачи:

  • организовать взаимодействие социальной и психологической служб с семьями;

  • содействовать освоению родителями роли участников образовательного процесса через вовлечение родителей в органы школьного соуправления;

  • организовать совместную внеурочную деятельность взрослых и детей;

  • организовать работу Школ родительского образования взрослых и детей.

Такое участие родителей в жизни школы влияет не только на развитие процесса образования в целом и расширяет состав участников образовательного процесса, ответственных и лично заинтересованных в его положительном результате, но и содействует повышению авторитета родителей в семье, повышает самооценку учащихся, чьи родители уважаемы и востребованы в школе, что, несомненно, способствует сближению взрослых и детей.



В системе четыре направления, по которым организуется взаимодействие школы и семьи.

1) Психолого-социально-педагогическое сопровождение.

2) Организация совместных дел

3) Родительское соуправление

4) Родительское образование

Формы взаимодействия:

  1. Индивидуальные консультации;

  2. Посещение семей;

  3. Совет профилактики;

  4. Родительские собрания;

  5. Семейный клуб;

  6. Традиционные общешкольные семейные игры-конкурсы спортивной, творческой, интеллектуальной направленности «Папа, мама, я – спортивная семья», «Музыкальная семейка», «Интеллектуальная семейка», «Безопасная семейка», «Читающая семья» и т.п.

  7. Традиционные общешкольные семейные творческие конкурсы «Профессии моей семьи», «Семейное древо семьи», «Дом, в котором живет любовь» и т.п.

Мониторинг результативности и эффективности системы работы с семьей

Мониторинг результативности и эффективности системы работы с семьей осуществляется в целях поиска и решения проблем воспитания и формирования родительской культуры взрослых и детей, а так же совершенствования профессиональной деятельности педагогов. Он призван оценить качество деятельности образовательной организации в части формирования родительской культуры взрослых и детей.

Мониторинг осуществляется соответственно в каждом направлении по трем видам:

  1. Мониторинг качества результатов формирования родительской культуры взрослых и детей.

  2. Мониторинг качества воспитательной деятельности педагогов в части формирования родительской культуры взрослых и детей.

  3. Мониторинг качества управления воспитательным процессом в части формирования родительской культуры взрослых и детей.


2. Совершенствование системы работы с родителями через внедрение моделей родительского образования



На протяжении нескольких последних лет в школе реализуются управленческая и содержательная модели родительского образования взрослых и детей. Данная работа строится на основе следующих нормативно – правовых актов (таблица 1).


Таблица 1. Нормативно – правовые акты

Наименование нормативного правового акта

Основные положения

1

Конституция РФ

Гарантирует государственную поддержку материнства, детства, семьи

2

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

Регулирует общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование

3

Указ президента РФ от 01.06.2012г № 761 «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017гг»

Определяет основные проблемы и ключевые принципы деятельности в сфере детства, семейную политику детствосбережения в РФ

4

Закон Пермского края от 12.03.2014 № 308-ПК «Об образовании в Пермском крае»

Определяет особенности построения и деятельности системы образования в Пермском крае, регулирует иные отношения в сфере образования в соответствии с федеральным законодательством и законодательством Пермского края.

5

Указ губернатора Пермского края от 24.05.2013г № 60 «Региональная стратегия действий в интересах детей в Пермском крае на 2013-2017гг»

Определяет основные проблемы и ключевые принципы деятельности в сфере детства, семейную политику детствосбережения в Пермском крае

6

Стратегия развития воспитания в РФ 2015-2025г.

Определяет систему деятельности, ориентированной на качественно новый общественный статус социального института воспитания

7

Программа развития МАОУ «Кувинская СОШ» на 2017-2020 гг.

Проектирует этапы развития школы, обеспечивает целенаправленность ее деятельности за счет четкого определения целей, ценностей, ориентированных на социальный заказ государства и местного социума, выделяет особенности организации учебно-воспитательного процесса

8

Положение о системе оценки качества образования в МАОУ «Кувинская СОШ»


Определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в школе, ее организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества образования

9

Положение «О внутришкольном контроле»


Регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля администрацией

10

Положение «О временной творческой группе педагогов»


Регламентирует деятельность творческой группы педагогов, которая является структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, объединяющим учителей по решению определенных задач в образовательном процессе

11

Положение «Об организации внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования»


Регламентирует работу внеурочной деятельности – специально организованной для обучающихся 1-6 классов, представляющую собой неотъемлемую часть образовательного процесса в общеобразовательном учреждении


Модели родительского образования содержат принципиально новые подходы к организации работы с родителями, позволяют определить новую стратегическую линию работы руководителя и педагогического коллектива школы с родителями учащихся, которая направлена на решение приоритетной задачу: повышение уровня родительской культуры.

Целью внедрения организационно – управленческой модели родительского образования в школе является создание условий для функционирования системы родительского образования, что достигается путем:

  1. выработки единых подходов в организации родительского образования, разработки нормативно-правовой базы;

  2. организации работы Школ: родительского актива, семейного уклада для уч-ся 1-11 классов, любящих родителей для родителей уч-ся 1-4, 5-9, 10-11кл, будущего первоклассника для детей и родителей будущих первоклассников, а так же в методическом обеспечении работы;

  3. обучения кураторов Школ и педагогов в НКО НОУ «Академия родительского образования» г. Перми;

  4. мониторинга качества родительского образования.

Наглядно модель представлена в схеме 1:


























































Целью внедрения содержательной модели родительского образования является формирование основ родительской культуры, что достигается путем решения следующих задач:

  1. формирование представления об истинном предназначении мужчины и женщины, о порядке организации жизни семьи, о принципах детско-родительских отношений в семье; потребности в изучении истории своего рода, семьи; знаний о правах и обязанностях родителей и детей;

  2. содействие формированию семейных традиций в организации содержательного досуга; повышению уровня активности родителей в жизни класса и школы.

  3. воспитание родительской культуры родителей.

Наглядно модель представлена в схеме 2:
















В содержание родительского образования включены следующие позиции:

  1. основы женской и мужской культуры;

  2. основы семейного уклада;

  3. основы семейного воспитания;

  4. основы знаний истории рода, семьи;

  5. основы содержательного досуга, здорового образа жизни;

  6. основы правовых знаний родителей и детей;

  7. основы взаимодействия семьи и образовательного учреждения.

Групповыми формами обучения являются: уроки семейной любви, родительские чтения, мастер классы и пр.; индивидуальными – написание семейной книги, ведение портфолио семьи, ведение индивидуальной книги доброты и пр.

Показатели планируемых результатов и эффектов при внедрении моделей родительского образования в школе представлены в таблице 2:

Таблица 2. Показатели планируемых результатов

Едини-ца измере-

ния

Базовое значе-ние показа-теля

Планируемое значение показателя по годам реализации

2017

2018

2019





1

Посещение родителями занятий Школы любящих родителей

Процент

15%

20%

25%

30%

2

Количество родителей, задействованных в родительском образовании

Процент

17%

30%

40%

50%

3

Посещение родителями классных родительских собраний

Процент

45%

55%

65%

75%

4

Посещение родителями общешкольных родительских собраний

Процент

25%

35%

50%

75%


5

Доля родителей, принявших участие в семейных мероприятиях

Процент

40%

60%

75%

90%

6

Классные мероприятия, проведенные совместно с родителями

Кол-во

55

70

80

90

7

Педагоги, обученные технологиям родительского образования

Кол-во

20

23

25

30



8

Педагоги, принявшие участие в конкурсах методических разработок по родительскому образованию

Кол-во

5

10

15

20

9

Количество отцов, принявших участие в семейных мероприятиях

Кол-во

15

20

25

30

10

Охват учащихся родительским образованием

Процент

10

25

50

100

11

Наличие Дипломантов: «Новичок» - среди уч-ся 4 классов, «Знаток» – среди уч-ся 9 класса, «Отличник семейного образования» - среди уч-ся 11 класса

Процент

0

10

20

30

12

Ведение Портфолио семьи, участие в оформлении Семейных книг, исследовательских работ по изучению родословной

Процент

10

20

30

50

13

Наличие Дипломантов «Отличник семейного образования»

Кол-во

5

10

15

20


Критерии и показатели оценки результативности и эффективности родительского образования взрослых и детей разработаны следующие:



Критерии

Показатели

Результаты, касающиеся учащихся

Уровень воспитанности

Положительная динамика

Охват учащихся уроками семейной любви и другими технологиями родительского образования

100%

Уровень сформированности основ родительской культуры у детей

Положительная динамика.

Наличие Дипломантов: «Новичок» - среди уч-ся 4 классов, «Знаток» – среди уч-ся 9 класса, «Отличник семейного образования» - среди уч-ся 11 класса

Потребность в изучении истории своего рода, семьи


Ведение Портфолио семьи, участие в оформлении Семейных книг, исследовательских работ по изучению родословной

Результаты, касающиеся родителей

Мотивация родителей к повышению собственного уровня родительской культуры

Положительная динамика посещаемости родителей Школы любящих родителей, родительских собраний

Активность родителей в жизни класса, школы

Положительная динамика участия родителей в классных и общешкольных мероприятиях

Охват родителей будущих первоклассников семейным образованием

100% родителей будущих первоклассников

Охват отцов учащихся семейным образованием

Положительная динамика

Доля родителей из неблагополучных семей, посетивших занятия в Школе любящих родителей

Положительная динамика

Потребность в изучении истории своего рода, семьи


Ведение Портфолио семьи, оформление Семейных книг, исследовательских работ по изучению родословной

Уровень сформированности основ родительской культуры

Положительная динамика.

Наличие Дипломантов «Отличник семейного образования»

Удовлетворенность работой школы с родителями

Положительная динамика

Результаты, касающиеся педагогов

Мотивация педагогов к применению технологий родительского образования в образовательном процессе

Увеличение количества педагогов, обученных технологиям родительского образования и применяющих данные технологии на практике

Количество педагогов, обученных технологиям родительского образования

Положительная динамика


Применение технологий родительского образования

100% обученных педагогов

Количество педагогов – участников конкурсов методических разработок занятий с применением технологий родительского образования

Положительная динамика


Количество педагогов – участников конференций по родительскому образованию

Положительная динамика


Количество педагогов – участников районных и пр. семинаров по родительскому образованию

Положительная динамика


Результаты, касающиеся образовательного процесса в целом

Организация образовательного процесса

Использование современных технологий работы с родителями

Наличие инструментов анализа и оценки образовательного процесса

Мониторинг качества родительского образования

Управление образовательным процессом

Новая модель управления работой с родителями

Положительный имидж школы в районе, крае

Наличие районных, краевых благодарностей, грамот


  1. «Школы в школе» как составляющая управленческой модели родительского образования


Взаимодействие с семьей выстраивалось в школе всегда, но современные условия требуют перемен. Начиная с 2011 года коллектив начал работу с Еленой Владимировной Бачевой, ректором ЧОУ ДПО «Академия родительского образования».

Под её руководством была выстроена модель взаимодействия школы и семьи. Общая Модель родительского образования получила название «Школы в школе». Так начали работу четыре «Школы».

Каждая из школ имеет свои задачи, руководителя, нормативно-правовую базу, свой план действий, традиции, символику, систему поощрений.


    1. «Школа любящих родителей»


Целью работы этой необычной школы является формирование родительской культуры. На занятиях данной школы с родителями проводятся родительские чтения, различные мастер-классы, уроки семейной любви. Надо отметить, что в первые годы существования данной школы педагоги чаще пользовались готовыми разработками Елены Владимировны Бачевой. Сейчас же все уроки авторские. Вот темы некоторых из них: «Белая ворона», «Материнская молитва», «Мой папа самый лучший!», «Счастье материнства» и пр.

На учебный год составляется план работы Школы. Это план-сетка, в которой на каждый месяц (с октября по апрель) прописаны ответственные за уроки. План составляется на добровольной основе. Состав педагогов из года в год меняется. Все педагоги Школы прошли курс обучения по родительскому образованию. Отрадно, что к работе с желанием подключаются молодые специалисты.

Педагоги относятся к работе творчески. Занятия строятся так, что их могут посетить родители как младших ребят, так и старших.

В Школе появились традиции:

  • Встреча родителей.

Казалось бы, что в этом значимого может быть? А, оказывается, в жизни все что-то да значит. Пишем на село красочное объявление – значит, мы ждем родителей.

Встречаем их у дверей школы – значит, мы им рады.

Регистрируем их в журналезначит, они ответственны за посещаемость.

  • Организационная линейка до занятий.

На линейке педагоги презентуют свои уроки, а родители определяются с выбором. Вытягиваются жетоны определенного цвета в зависимости от предложенного занятия. Три первых родителя по списку в журнале регистрации получают сувениры (в основном новые номера школьной газеты Позитив).

  • Итоговая линейка после занятий.

Родителей ждет интрига: какой же класс получит красивый переходящий вымпел за хорошую посещаемость. Подводятся итоги посещаемости родителей в процентном отношении от количества учащихся в каждом классе. Иногда вымпел остается в одном коллективе, а чаще всего переходит в другой.

  • Поздравление именинников месяца.

Родители – именинники месяца принимают поздравление – от души сказанные слова и сувениры (просто шарик, как в детстве, семейные игры, обереги). Приятно всем!

  • Подведение итогов года с чаепитием.

Применяются разные формы. В один год в ходе деловой игры «Пишущая машинка» была выпущена газета с интересными рубриками («Это было интересно», «Ложка дегтя в бочке меда», «Намотайте на ус» и др.). В другой год все родители написали статьи в различные журналы почты России («Полезный», «1000 советов», «Удивительное рядом», «Вестник образования», «Директор сельской школы», «Добрые советы», «Поздравляю», «Незнайка» и др.) в рубрике «Точка зрения». В 2015 году все родители отправили открытки директору Школы любящих родителей, педагогам, будущим ученикам этой школы. На открытках пожелания, слова благодарности, напутствия. В 2016 году все родители «путешествовали на поезде», на остановках в игровой форме проводилась рефлексия по прожитому учебному году.

  • Награждение активистов Школы любящих родителей дипломами «Отличник детства».

В торжественной обстановке вручаются дипломы «Отличник детства» тем родителям, которые ни разу не пропустили занятия. Такая гордость появляется у родителей, как у настоящих учеников. В 2016 году 11 родителей получили это высокое звание. Награжденных поздравляют дети.

  • Торжественное зачисление новых родителей в Школу.

На первой линейке Школы любящих родителей родителям-новичкам вручаются Буквари, в которых на каждой странице в алфавитном порядке даны определения различным понятиям с воспитательным смыслом. С ними надо ознакомиться и стараться запомнить. Также на каждой странице для домашнего задания написаны предложения, которые надо продолжить. Букварь надо выучить. Родителей-новичков на последнем занятии школы ждет «экзамен».

  • Торжественные проводы родителей, чьи дети заканчивают 11 класс.

Думаем, что данные традиции работают на результат.

Сегодня уроки – завтра результат – так не бывает. Но первые шаги уже видны:

  • родители ходят в Школу не по принуждению, а по желанию. Обстановка в школе творческая, доброжелательная, родители легко идут на контакт;

  • за последние три года количество посещений выросло со 126 до 229 – это на 81%);

  • 3-й год по нашей школе ходят папы, и по их отзывам, им здесь нравится;

  • повысилась инициативность родителей (организуют работу с детьми в классах, активно участвуют в конкурсах, вносят деловые предложения на общешкольных родительских собраниях);

  • опыт работы по родительскому образованию распространяется на район, округ, на край: приезжают в нашу школу, ездим мы, проводим обучающие семинары, уроки семейной любви, родительские чтения. На базе нашей школы проведены два районных семинара, один межмуниципальный. В институте повышения квалификации учителей читаются лекции, проводятся мастер-классы. Также обучаются коллективы школ района на местах.

    1. «Школа семейного уклада»

Школа семейного уклада – это форма взаимодействия учащихся и классного руководителя, которая помогает задуматься над вопросами семьи и семейных ценностей, формировать у учащихся понятие «быть хорошим сыном, дочерью», научить их выстраивать отношения со старшими, выражать свою любовь, уметь прощать и благодарить.

Занятия в данной школе проводятся 1 раз в четверть в виде Уроков семейной любви, используются технологии ведения Книги Доброты и Семейного портфолио, а так же изучаются родословные. Классный руководитель сам выбирает близкую его душе технологию родительского образования.

Стоит отметить то, что благодаря таким занятиям дети стали более «открытыми», легче идут на контакт, высказывают свою точку зрения. Они не боятся задавать волнующие их вопросы, делятся своими переживаниями и радостями.


    1. «Школа родительского актива»


Школа родительского актива – это форма психолого-педагогического образования родителей, которая помогает вооружить их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с общественностью, семьи и школы, взаимодействию родителей и учителей в воспитательной работе.

Деятельность «Школы родительского актива» направлена на повышение педагогической культуры родителей, развитие их педагогического мышления, формирование практических умений и навыков в области воспитания.

Школа родительского актива рассчитана на активных родителей, а именно на председателей классных родительских комитетов, с тем, чтобы «продвинутые, обученные» родители в дальнейшем смогли самостоятельно организовать работу с родительскими коллективами классов.

Занятия Школы проводятся 1 раз в четверть.

Цели Школы обуславливают отбор содержания, а также форм организации занятий:

  • планирование деятельности родительского актива. Происходит на первом занятии, проходит в форме обсуждения о необходимости рассмотрения наиболее важных и актуальных вопросов, интересующих тем. На данном занятии утверждается план работы на учебный год, а также рассматриваются и утверждаются планы работы родительских комитетов классов;

  • на занятиях рассматриваются различные формы организации работы родителей с детьми класса, а также нетрадиционные формы работы родителей с детьми в домашних условиях;

  • проводятся познавательно-развлекательные игры и конкурсы, рассматривается методика их проведения;

  • изучаются семейные традиции и семейные праздники, рассматривается методика их проведения;

  • на занятиях с психологом рассматриваются актуальные вопросы воспитания.

Формам организации педагогического просвещения и обучения родителей в Школе родительского актива можно являются: лекции, практикумы (решение педагогических задач, анализ ситуаций), ролевые игры, психологические игры и тренинги, диспуты, круглые столы по обмену опытом.

Для мотивации и стимулирования родительской активности в учреждении создано положение о конкурсе «Лучший родительский коллектив года». К критериям конкурса относятся: явка родителей классов на общешкольные и классные родительские собрания, участие семей класса в школьных мероприятиях, участие и организация совместных с детьми мероприятий, оформление и ведение классного альбома «Мы вместе». Лучшие классные коллективы на итоговом общешкольном собрании награждаются ценными призами.

За время работы Школы родительского актива наблюдается повышение активности родителей классных коллективов в организации и проведении досуговых мероприятий, разнообразие форм их проведения. Если ранее, максимум что могли сделать родители совместно с детьми – это организовать чаепитие, то сейчас они используют театрализованные постановки, мастер – классы, семейные соревнования и конкурсы и т.д.

Наблюдается повышение явки родителей на общешкольные и классные родительские собрания, так как активисты – председатели родительских комитетов стараются найти индивидуальный подход к каждому родителю класса.


    1. «Школа будущих первоклассников»


Школа будущих первоклассников создана для включения семьи в систему подготовки детей к обучению в школе. Занятия данной школы проводятся с детьми и их родителями. Занятия с психологом обеспечивают психологическую готовность к школьному обучению, как детей, так и их родителей. Медицинский работник проводит занятия по сохранению здоровья будущих первоклассников. Налаживаются отношения администрации школы с будущим родительским коллективом.

Родители и дети легче «включаются» в школьную жизнь, им легче «пережить» адаптационный период.

Данная Школа открывает свои двери для учеников по субботам для детей и 1 субботу в месяц – для их родителей.

  1. Семейная книга как одна из форм родительского образования

Почувствуй стык времён плечами.

Ведь ты всего лишь знак кольца

В цепи, которой нет начала

И не предвидится конца!

Сумей расслышать это эхо,

Глубинным нервом ощутить,

Чтоб, не плутая, дальше ехать,

Чтоб не вслепую дальше жить.

С. Викулов


Сколько прекрасных мыслей о семье и родстве было сказано в свое время великими писателями, мыслителями и философами! Сколько написано проникновенных стихов о семье, о любви к родным и близким, о преданности и всепрощении. Семья – это не только ячейка общества, как принято ее называть. Она – главная человеческая ценность. В семейном климате, ее порядках, устоях, традициях закладываются основы воспитания будущих поколений. Поколений, для которых семья становится отправной точкой в большую жизнь.

«В современном мире есть большая беда, а именно: оторванность человека от корней. Люди блуждают, носимые ветром судьбы, как блеклые листья, нигде не закрепляясь, ни с чем не срастаясь, нигде не оседая, нигде не становясь верными, как внешне, так и внутренне…» Эти слова принадлежат философу и публицисту И. Ильину. В современном мире, в котором так много суеты и забот, мы не должны забывать не только о своих родных – людях, которым мы обязаны жизнью, но также и о далеких предках. Свою родословную мы должны не только знать, но и бережно хранить, чтобы впоследствии передать эти сведения дальше, своим детям и внукам.

В.О. Ключевский сказал: «Изучая дедов, узнаём внуков, то есть, изучая предков, узнаём самих себя». Систематизировать семейную информацию – это не только интересно, но и полезно. Ведь таким образом мы обобщаем весь родовой опыт, обнаруживаем некоторые закономерности, передающиеся из поколения в поколение. Именно они помогут нам понять силу и слабость своего рода, укрепляя при этом родственные связи.

Все родословия делятся на восходящие и нисходящие. Восходящие перечисляют по коленам предков какого-либо лица, нисходящие - «спускаются» от главы рода к его потомкам.

Существует несколько способов составления и оформления родословной:

  1. родословная таблица;

  2. поколенная роспись;

  3. семейная (родовая) книга;

  4. генеалогическое (родословное) дерево.

Каждый из способов имеет ряд преимуществ, что предоставляет широкие возможности для выбора автору. К тому же, одна из форм может дополнять другую, что делает изучение родословной наиболее глубоким.

Семейная книга – важный семейный исторический документ. Бережно храня и подробно заполняя ее листы, можно навсегда сохранить историю своего рода. Помимо основных сведений о родственниках, Книга рассказывает о внутренних семейных традициях, о праздниках, которые отмечали, о памятных датах, почитаемых членами семьи, об их характерах, увлечениях, пристрастиях.

Главными страницами Семейной книги являются те, что содержат рассказы, сочинения родственников о членах семьи. Книга пополняется новыми записями на протяжении многих лет и становится главным документом в семейном архиве, который передается из поколения в поколение.

Для составления семейной книги на каждого родственника заполняется специальная анкета:

  1. Фамилия (если это женщина, то девичья фамилия);

  2. Имя;

  3. Отчество;

  4. Дата и место рождения;

  5. Дата и место смерти, место захоронения;

  6. Фамилия, имя, отчество его отца и матери;

  7. Национальность;

  8. Братья, сестры, даты их жизни;

  9. Дети, даты их жизни;

  10. Фамилия, имя, отчество жены (мужа); дата и место бракосочетания;

  11. Образование: где и когда учился, какое образование получил, кто по специальности;

  12. Род и место занятий: где, кем и когда работал;

  13. В каких событиях, имевших широкое общественное значение, принимал участие;

  14. Вероисповедание;

  15. Награды, звания;

  16. К какому сословию относился (до 1917 года);

  17. Интересные факты из биографии

  18. Черты характера, склонности, интересы;

  19. Источники информации: публикации в прессе, сети Интернет, письма, воспоминания членов семьи и т.д.;

  20. Фотографии человека.

После сбора информации оформляется книга. Данная форма составления и изучения родословной имеет ряд преимуществ: в Семейной книге собирается максимально полная информация о семье: история семьи, история родов, биографии и воспоминания всех членов семьи, фотографии, памятные даты и адреса, а на разворотах заполняются Родословное древо семьи и страницы с родственными связями; Семейную книгу можно купить для себя, но это еще и лучший и незаменимый подарок на юбилей, на свадьбу, новоселье, на любое семейное торжество. Такая книга может быть общим семейным подарком или подарком для любого отдельного человека. Ее можно оформить самим, заполняя «от руки», печатать на компьютере и т.д.

Как организована подобная работа с родителями?

Для начала в школе был объявлен конкурс для семей учащихся 5-11 классов «Родословное древо семьи», разработаны критерии оценки, проведены мастер классы, на которых в основном родители научились составлять древа, «вооружились» идеями оформления. Победители конкурса были отмечены специальными призами – фабричными Семейными книгами, а все участники (их было более 20) – их макетами.

Получил в подарок Семейную книгу – надо ее заполнять. И вновь мастер классы, которые посетили (что было очень приятно) семейные пары.

Кроме этого, родителям неоднократно была представлена исследовательская работа одной из учениц, в семье которой уже несколько лет пишется такая книга. Интересу родителей не было предела!

В планах – выставка – конкурс Семейных книг, презентации родословных, написанных совместно с детьми. А еще – те родители, которые по каким – либо причинам не смогли принять участие в конкурсе родословных древ, выразили желание принять участие в нем в следующем году.

Заключение


Знаменитый американский предприниматель Г. Форд сказал: «Собраться вместе – это начало, держаться вместе – это прогресс, работать вместе – это успех». Эти замечательные слова, пришедшие из бизнеса, как никогда, актуальны, если речь идет о достижении результата.

За 3 года внедрения моделей родительского образования в школе произошли существенные изменения, касающиеся взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся, а так же профессионального роста педагогов и всей системы работы с родителями в целом.

Особо следует отметить то, что желающих «учиться» в Школе любящих родителей из года в год все больше, востребованы уроки для семейных пар. Родители намного легче откликаются на участие в различных конкурсах, школьных и классных общих делах. В школу начали «заглядывать» папы. 23 семьи начали писать свои Семейные книги, увеличивается количество исследовательских работ по изучению родословной. Ежегодно появляются все новые и новые дипломанты «Отличник семейного образования». Удовлетворенность в целом работой школы с родителями составляет в настоящее время 87%.

Растет и профессионализм педагогов. Увеличивается количество педагогов, обученных технологиям родительского образования и применяющих данные технологии на практике. Активно подключаются к данному виду деятельности молодые учителя. В школе работает команда, трудолюбивая и ответственная. Увеличилось количество педагогов – участников конкурсов методических разработок занятий с применением технологий родительского образования, участников конференций и семинаров по родительскому образованию. А наличие районных, краевых благодарностей, грамот говорит о положительном имидже школы в районе, крае.

А в заключении, как ни странно, о главном: личный пример – это не главный способ повлиять на других людей. Это просто единственный способ (Альберт Швейцер, философ, музыкант, гуманист).

Авторский коллектив


Чакилева Е.А., учитель обществознания

Климова Н.А., заместитель директора по воспитательной работе, учитель ИЗО

Чудинова В.В., учитель технологии

Мелентьева Е.Н., учитель математики, педагог дополнительного образования



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДБ-340244

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.