Сотрудничество
семьи и школы – фактор формирования общественной активности учащихся.
Д.И.Именалинова КГУ «Силантьевская средняя школа
отдела образования акимата Алтынсаринского района», Алтынсаринский район, Костанайская
область Республика Казахстан.
Секция: Роль
семьи и школы в формировании общественной активности учащихся.
Семья и школа -
два основных и равноправных субъекта социализации личности в период детства и
отрочества. Говоря о взаимоотношениях школы и семьи, прежде всего, важно
отметить, что они должны основываться на принципах взаимосвязи,
взаимопреемственности и взаимодополнения в воспитательной деятельности. Не
разграничение функций, не снижение ответственности семьи, а углубление
воспитательного процесса за счет включения в него педагогического коллектива, родителей,
общественности - единственно правильный путь повышения качества образования и
воспитания. Еще во времена Советского
Союза генеральный секретарь ЦК КПСС Л.И. Брежнев говорил: «Ничто так не
возвышает личность, как активная жизненная позиция. Сознательное отношение к
общественному долгу, когда единство слова и дела становится повседневной нормой
поведения».[2] В 2014 году в послании народу Казахстана
«Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» Глава
государства Нурсултан Абишевич Назарбаев обращаясь к молодежи сказал: «
Стратегия 2050. Эта Стратегия - для вас. Вам участвовать в её реализации и вам
пожинать плоды её успеха. Включайтесь в работу, каждый на своём рабочем месте.
Не будьте равнодушными. Создавайте судьбу страны вместе со всем народом!»,
призывая тем самым, молодежь Казахстана к активной общественной жизни.[3] Данные
высказывания свидетельствуют о том, что в каком бы обществе мы не жили,
общественная активность подрастающего поколения была и остается одним из
главных приоритетов в формировании гражданственности и патриотизма. И одной из
главных задач современной школы является то, что она должна готовить учащихся
к сознательному и активному участию в общественной деятельности, вырабатывать у
них активную жизненную позицию. И в данном вопросе сотрудничество семьи и
школы является залогом успеха. В своем сотрудничестве семья и школы должна
придерживаться следующих принципов сотрудничества: 1)принцип
доверительности, обеспечивающий обоюдное понимание
воспитательно-образовательной цели и сохранение достаточно высокого уровня
доброжелательности двух партнеров как условия их
взаимодействия, 2)принцип доступности, который
обеспечивает использование адаптированной и обработанной информации с учетом
особенностей восприятия педагогов и родителей, 3)
принцип систематичности, реализация которого направлена на последовательное
взаимодействие двух субъектов в целостном педагогическим
процессе,
4) принцип сопричастности, содействующий договоренности о
степени соучастия каждого партнера в создании наилучших условий воспитания
ребенка. Взаимная информация о ребенке всегда должна сопровождаться просьбой
принять участие в содействии созданию необходимых условий успешной деятельности
детей.
5) принцип содеянности, допускающий совместную деятельность со
школьниками.[1] Формирование
общественной активности в школьном возрасте, особенно у старшеклассников имеет
исключительно важное значение, так как в этом возрасте происходит активный
процесс формирования личности, становления характера, развивается наиболее
осознанное и определенное отношение не только к своим ученическим, но и
общественным обязанностям. Появляется чувство долга и личной ответственности за
свои поступки и дела перед семьей, школой и конечно же обществом. Но время,
увы, вносит свои коррективы в наши планы и действия. И сегодня воспитание на
основе идеологии не так эффективно, как это было в советском обществе. И
потому, формирование общественной активности личности невозможно без участия
двух институтов -семьи и школы. Важным аспектом в формировании общественной
активности учащихся, является воспитание на основе подражания. То есть учащиеся
в процессе своего обучения и воспитания должны видеть положительный пример
взрослых. Так, например, в начале учебного года в нашей школе была проведена
детско-родительско-педагогическая конференция «Построим будущее вместе». Целью
данной конференции было создание среды взаимодействия всех участников
учебно-воспитательного процесса на основе взаимного согласия. В ходе
конференции учащимся школы была предоставлена возможность принять участие в
процессе планирования деятельности школы. Работая за круглым столом совместно с
родителями и педагогами, учащиеся чувствовали доверие со стороны взрослых и
конечно же ответственность за то, что от его слова зависит будущее школы. И в
течении года, учащиеся активно выполняли предложенные ими идей. На мой взгляд,
данная форма работы является важным шагом в формировании активной гражданской
позиции личности, что является один из признаков общественной активности.
Не
менее важным аспектом формирования общественной активности учащихся является
привлечение их к общественно значимым делам школы. Для этого необходимо перенести
идеи государства в воспитательный процесс, делая каждого ученика участником
развития своего государства под название школа. Ведь сегодняшний поступки наших
учеников в развитии школы, завтра могут оказаться большими делами в развитии
государства. И в целях реализации данного направления в нашей школе
реализуется проект «Сайлау». Ежегодно в сентябре в
школе организовываются выборы «Ұлан басы». В нашей школе эти выборы проводятся
ничем ни хуже настоящих выборов. Ученическая избирательная комиссия определяет
сроки выдвижения кандидатур и назначает день выборов. Кандидаты и их доверенные
лица проводят встречи с учащимися, предлагают свои Программы. В день выборов в
актовом зале устанавливаются кабины для тайного голосования и урны. На
следующий за выборами день избирательная комиссия составляет протокол итогов
выборов и вывешивает его на информационном стенде. Данный подход к
воспитательной работе позволяет каждому ученику почувствовать себя
ответственным за жизнь школы: кандидаты – перед тем как написать программы стараются
узнать проблемы учеников и найти пути их решения; избиратели – изучают
программы и отдают свой голос за того, кто сделает их жизнь интересной. Но всех
их объединяет одно – они одинаково активно принимают участие в развитии своего маленького государства.
Самым
главным фактором, влияющим на развитие общественной активности, является
привлечение учащихся к общественной жизни через организацию культурно-массовых
мероприятий. Одним из таких мероприятий является проведение ежегодной акции
«Асар». Основная идея данной акции: добровольная, благотворительная
деятельность учащихся, направленная на помощь пожилым людям, оставшимися без
внимания. В рамках акции, учащиеся оказывают посильную помощь в очистке снега,
уборке двора, в посадке и сборе урожая картофеля. Данная акция подразумевает
формирование общественной активности не только в рамках школы, но и за ее
пределами. Подобными мероприятиями являются и участие учащихся в различных
конференциях, социальных проектах, конкурсов и соревнований, где учащиеся
защищают не только честь школы, но и села, района и области. В реализации данной
формы воспитания, очень важна поддержка учителей и родителей. Так как именно
здесь, необходимо им вселить чувства уверенности в собственные силы. Формирование
каких-либо компетентностей личности невозможно без диагностики, которая может
помочь нам в определении поля проблем. А вот выбор инструментария для проведения
диагностики зависит от мастерства педагога. Так вот, одним из инструментариев
по определению уровня общественной активности в нашей школе является проект
«Ученик года». В рамках проекта учащиеся, родители и педагоги ведут активное
наблюдение за деятельностью учащегося в общественной жизни. В ходе реализации
проекта учащиеся школы пишут сочинение «Моя судьба в моих руках», в рамках
которого описывают свою деятельность. Одна из учениц нашей школы писала: «…Человек
может добиться всего, чего он хочет, благодаря силе своего желания, упорства,
терпения и главное своей вере. Что касается меня, с малых лет родители приучали
меня к терпению, трудолюбию, смелости, любви к делам, которые я делаю, за что я
им благодарна. Сейчас, будучи подростком, смирение и страх перед трудностью мне
не близки. Я настраиваю себя положительно, веря в то, что все получится, а если
не получится сразу, то получится в другой раз. Ведь человек, думающий, что у
него ничего не получится, снимает с себя всякую ответственность не только за
свою судьбу, но и за судьбу окружающего его общества. Я прочитала много
произведений и пересмотрела много фильмов в которых у главных героев не сразу
все получалось, но они не сдавались, благодаря своем упорству, умению быть
лидером и повести за собой народ помогли им добиться большого успеха. Все это
заставляет меня верить в то, что моя судьба и судьба моей страны в моих руках.
А если у меня есть возможности, я должна направлять их на благое дело. Уже
давно я решила, что после окончания школы, я стану переводчиком иностранных
языков. И тогда у меня появится реальная возможность изменить жизнь многих
людей в лучшую сторону, помогая в переводе заключении о мирных договоров между
странами…»[4] Данный отрывок из сочинения показал не только уровень активной
жизненной позиции автора, но и дает увидеть уровень сформированной правовой и общественно-политической
грамотности. Хорошо
зарекомендовали себя в формировании жизненной позиции и общественной активности
учащихся нашей школы круглые столы, диалоговые площадки, встречи с интересными
людьми. Которые позволяют ученик совместно со взрослыми обсуждать проблемы
мирового масштаба, заставляя их задуматься о роли каждого в развитии
современного общества. Все вышеуказанные формы
воспитательной работы должны основываться на доверии взрослых, родителей и
педагогов, к учащимся. В своем послании 2050 Лидер нации Н. Назарбаев указал:
«Граждане доверяют государству только тогда, когда есть перспектива, есть
возможности для развития, личного и профессионального роста». [2] Сегодня, мы доверили
им спланировать свою деятельность, доверили им право выборы главы ученического
самоуправления, доверили им жизнь старшего поколения, которые нуждаются в
помощи. Именно через доверие мы воспитываем патриотов страны, ведь сегодняшний
поступки наших учеников в развитии школы и села, завтра могут оказаться
большими делами в развитии государства. При проведении мероприятий,
направленных на формирование общественной активности, мы воспитываем личность, способную
реализовать общенациональную идею «Мәнгілік ел» - что является одной из
основных задач современного казахстанского образования.
Список использованной
литературы
1. Библиотека авторефератов и диссертаций
по педагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-formirovanie-sotsialnoy-aktivnosti-shkolnikov-v-usloviyah-vzaimodeystviya-semi-i-shkoly#ixzz3sOlwPnxkixzz3sOlarvKW
2. Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский,
М. Ф. Шабаева. История педагогики: Учебник для студентов. Москва «Просвещение»
1982 г
3. Н. Назарбаев. Послании народу Казахстана «Казахстанский путь – 2050: Единая
цель, единые интересы, единое будущее». Астана 17 января 2014 г. 4.
Сборник сочинений участников конкурса « Ученик года». с. Силантьевка 2014 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.