Внеклассная работа по математике как фактор развития и социализации
обучающихся
Внеклассная
работа по математике является составной частью
учебно-воспитательного
процесса в школе. Ее цель на данном этапе
модернизации
российского образования - всестороннее развитие и
социализация
ученика на основе усвоения математических знаний
и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, воспитание средствами математики культуры
личности, понимание значимости математики для общественного
прогресса
на основе социального партнерства и
родителей, их
взаимопонимания, взаимороста, взаимообогашения и
личностного субъектов,
участвующих во внеклассной работе. При
этом внеклассная работа является естественным продолжением и дополнением
основных форм организации учебно-познавательной деятельности. Учитель содействует творческой,
социально-значимой деятельности обучающихся, создает в
кружках и факультативах благоприятный психологический
климат и развивает в
них ученическое самоуправление. Мною разработана
модель деятельности педагога, организующего внеклассную работу. Целью модели
является организация процесса по обновлению содержания деятельности учителя во
внеклассной работе и обеспечение условий её реализации в свете практического
решения задач модернизации образования.
В своей практической
деятельности использую различные приемы изучения индивидуальных особенностей
обучающихся, условий семейного воспитания совместно с социальным педагогом.
Провожу диагностику
семей обучающихся и их родителей, так как
семья - часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт
социализации
личности. Безусловно, школа определяет и
направляет
воспитательную политику, а семья должна выступать не
как
потребитель и заказчик, а как партнёр. Это обеспечивается, если приобщить
родителей к управлению учебно-воспитательным процессом в школе, организовать их
психолого-педагогическое просвещение.
Так, знакомлю
родителей с брошюрой практических советов по семейному воспитанию «Полезные навыки»
по ред. О.Л. Романовой, позволяющих родителям вместе со школой
готовить ребенка к жизни в современном мире, в частности с анкетой для
родителей из 28 вопросов, которые выражают защитные факторы, помогающие
подросткам выжить и добиться успеха: поддержка семьи; родители, которые
являются образцами социальных связей; участие родителей в жизни школы,
организация домашнего досуга, дополнительного образования; стремление
ученика к учению, хорошей успеваемости в школе и т.д. На основе этого
составляется социальный паспорт класса, где отражается
образовательный и социальный уровень родителей и сведения об учащихся.
Первый этап
закончен. Я определила группу учеников, с которой мне предстоит
заниматься внеклассной работой и нашла партнеров в лице родителей.
В моей практике
внеклассная работа делится на 2 типа:
1 тип. Индивидуальные
занятия с отстающими от других в
изучении программного материала, целью которых является
своевременная ликвидация и предупреждение имеющихся
пробелов в знаниях и умениях. Они проводятся с небольшими
группами учащихся однородных по имеющимся пробелам в
знаниях и по уровню обучаемости; индивидуализирую помощь,
даю
индивидуальные домашние задания, осуществляю коррекцию
и
контроль знаний. Привлекаю родителей или они обращаются за
помощью ко мне сами, если ребенок длительно болеет; провожу
для них консультации, предоставляю дидактический материал.
Также привлекаю учеников-консультантов. Этот тип занятий
необходим,
чтобы ребенок, попавший в нестандартную ситуацию,
чувствовал
поддержку со стороны педагога, родителей и
одноклассников
и у него не снизилась мотивация к учению вообще
и
к математике в частности.
2 тип. Работа
с учащимися, проявляющими повышенный интерес и
способности
к изучению математике, т.е. традиционная
внеклассная
работа, цель которой - пробуждение и развитие устойчивого интереса
к математике и ее приложениям, расширение и углубление знаний по программному
материалу, умение работать с дополнительной литературой.
Условно можно
выделить три вида внеклассной работы. Индивидуальная работа - работа с
учащимися с целью внеклассного чтения по математике, подготовкой докладов, сочинений, изготовлением моделей, с факультативом и другими постоянными
коллективами учащихся.
Массовая
работа- эпизодическая работа, проводимая большим детским коллективом: вечера,
научно-практические конференции, семинары, круглые столы, недели математики,
олимпиады, конкурсы. Моя задача активизировать учащихся, чтобы они стали
постоянным активом, способным помогать в организации эффективности обучения
математике. В начале учебного года на первых уроках математики и на первом
родительском собрании рассказываю, что будет для желающих организованы занятия,
чем мы будем заниматься, что нового и интересного узнают на занятиях, какая
будет польза. Ребята советуются с родителями и в конце сентября выявляю желающих
заниматься. Особенно тщательно готовлюсь к первому занятию, чтобы не сложилось
впечатление о занятии, как форме развлечения.
По результатам
диагностики делю учащихся на группы: учебно-исследовательская, для тех кто
может заниматься исследованиями, готовится писать рефераты, доклады; конструкторская,
для тех кто будет изготавливать наглядные пособия, модели для
кабинета математики; внеклассных
дел. Таким образом,
реализуются принципы, которые важны для меня,
как учителя, доступны для
понимания детей, учитываются
родителями.
Принцип
доступности.
Принцип «само» - умение
реализовать себя.
Принцип
творческой активности - умение искать творческие
решения.
Принцип
успешности - умение делать.
Принцип
общения - умение говорить, слушать, понимать.
Принцип элективности направлен на
умение делать выбор в
различных
ситуациях.
Организаторская деятельность
предполагает постепенное расширение круга
субъектов, участвующих во внеклассной работе: родителей, членов семей
обучающихся.
Организуя внеклассное чтение
учащихся, довожу до сведения родителей список книг и статей с указанием номеров
журналов и страниц, что читать по математике, с просьбой помочь обеспечить детей необходимой литературой, интересоваться
содержанием этих книг и мнением детей о прочитанном.
Следующим видом
внеклассной работы - является массовая работа.
Традиционной
стала математическая регата - командное соревнование, в котором участвуют учащиеся из одной
параллели. Состав команд - 4 человека. В
каждом из 4-х туров предлагается 3 задачи
для письменного решения. При подготовке к соревнованиям распределяются
обязанности:
Подбор
задач - учитель математики, работающий на параллели.
Подготовка
копий дидактического материала. Призы - родители.
Музыкальное
сопровождение, выпуск объявления, - учащиеся.
Жюри
— другие учащиеся из класса и председатель, в лице учителя математики, не работающего на этой
параллели. После окончания тура осуществляю разбор задач, а затем объявляю
результаты проверки. Победители и призёры определяются по наибольшему числу
баллов. По итогам соревнований ученики получают призы, что также мотивирует
обучающихся
во внеклассных мероприятиях.
При
проведении массовых мероприятий - математических соревнований, КВН,
математических вечеров и других видов внеклассной работы, которые проводятся в
форме коллективных творческих дел, помогает использование методики И.И. Иванова
«Коллективное творческое дело», обеспечивается широкая внеурочная занятость
детей. Востребованы личностно-ориентированные развивающие технологии
обучения и воспитания, игровые, информационные, коммуникационные технологии.
Положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха пробуждают
добрые чувства, притягивают к школе.
Внеклассная
работа дает возможность ученику реализовать свои способности,
расширять знания об окружающем мире, приобретать коммуникативные навыки,
организаторские умения, способствуют формированию положительной мотивации
к продолжению образования. Я как педагог совершенствую свои организаторские
способности, объединяю учащихся, педагогов, родителей, выпускников школы,
управляю процессом развития личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.