Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Статьи / Статья по теме:"Воспитательная работа на уроках математики как фактор развития социализации обучающих"

Статья по теме:"Воспитательная работа на уроках математики как фактор развития социализации обучающих"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеклассная работа по математике как фактор развития и социализации обучающихся

Внеклассная работа по математике является составной частью
учебно-воспитательного процесса в школе. Ее цель на данном этапе
модернизации российского образования - всестороннее развитие и
социализация ученика на основе усвоения математических знаний
и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, воспитание средствами математики культуры
личности, понимание значимости математики для общественного
прогресса на основе социального партнерства и

родителей, их взаимопонимания, взаимороста, взаимообогашения и
личностного субъектов, участвующих во внеклассной работе. При этом внеклассная работа является естественным продолжением и дополнением основных форм организации учебно-познавательной деятельности. Учитель содействует творческой, социально-значимой деятельности обучающихся, создает в кружках и факультативах благоприятный психологический климат и развивает в них ученическое самоуправление. Мною разработана модель деятельности педагога, организующего внеклассную работу. Целью модели является организация процесса по обновлению содержания деятельности учителя во внеклассной работе и обеспечение условий её реализации в свете практического решения задач модернизации образования.

В своей практической деятельности использую различные приемы изучения индивидуальных особенностей обучающихся, условий семейного воспитания совместно с социальным педагогом.


Провожу диагностику семей обучающихся и их родителей, так как
семья - часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт
социализации личности. Безусловно, школа определяет и
направляет воспитательную политику, а семья должна выступать не
как потребитель и заказчик, а как партнёр. Это обеспечивается, если приобщить родителей к управлению учебно-воспитательным процессом в школе, организовать их психолого-педагогическое просвещение.

Так, знакомлю родителей с брошюрой практических советов по семейному воспитанию «Полезные навыки» по ред. О.Л. Романовой, позволяющих родителям вместе со школой готовить ребенка к жизни в современном мире, в частности с анкетой для родителей из 28 вопросов, которые выражают защитные факторы, помогающие подросткам выжить и добиться успеха: поддержка семьи; родители, которые являются образцами социальных связей; участие родителей в жизни школы, организация домашнего досуга, дополнительного образования; стремление ученика к учению, хорошей успеваемости в школе и т.д. На основе этого составляется социальный паспорт класса, где отражается образовательный и социальный уровень родителей и сведения об учащихся.

Первый этап закончен. Я определила группу учеников, с которой мне предстоит заниматься внеклассной работой и нашла партнеров в лице родителей.

В моей практике внеклассная работа делится на 2 типа:

  1. тип. Индивидуальные занятия с отстающими от других в
    изучении программного материала, целью которых является
    своевременная ликвидация и предупреждение имеющихся
    пробелов в знаниях и умениях. Они проводятся с небольшими
    группами учащихся однородных по имеющимся пробелам в
    знаниях и по уровню обучаемости; индивидуализирую помощь,
    даю индивидуальные домашние задания, осуществляю коррекцию
    и контроль знаний. Привлекаю родителей или они обращаются за
    помощью ко мне сами, если ребенок длительно болеет; провожу
    для них консультации, предоставляю дидактический материал.
    Также привлекаю учеников-консультантов. Этот тип занятий
    необходим, чтобы ребенок, попавший в нестандартную ситуацию,
    чувствовал поддержку со стороны педагога, родителей и
    одноклассников и у него не снизилась мотивация к учению вообще
    и к математике в частности.

  2. тип. Работа с учащимися, проявляющими повышенный интерес и
    способности к изучению математике, т.е. традиционная

внеклассная работа, цель которой - пробуждение и развитие устойчивого интереса к математике и ее приложениям, расширение и углубление знаний по программному материалу, умение работать с дополнительной литературой.

Условно можно выделить три вида внеклассной работы. Индивидуальная работа - работа с учащимися с целью внеклассного чтения по математике, подготовкой докладов, сочинений, изготовлением моделей, с факультативом и другими постоянными коллективами учащихся.

Массовая работа- эпизодическая работа, проводимая большим детским коллективом: вечера, научно-практические конференции, семинары, круглые столы, недели математики, олимпиады, конкурсы. Моя задача активизировать учащихся, чтобы они стали постоянным активом, способным помогать в организации эффективности обучения математике. В начале учебного года на первых уроках математики и на первом родительском собрании рассказываю, что будет для желающих организованы занятия, чем мы будем заниматься, что нового и интересного узнают на занятиях, какая будет польза. Ребята советуются с родителями и в конце сентября выявляю желающих заниматься. Особенно тщательно готовлюсь к первому занятию, чтобы не сложилось впечатление о занятии, как форме развлечения.

По результатам диагностики делю учащихся на группы: учебно-исследовательская, для тех кто может заниматься исследованиями, готовится писать рефераты, доклады; конструкторская, для тех кто будет изготавливать наглядные пособия, модели для кабинета математики; внеклассных дел. Таким образом, реализуются принципы, которые важны для меня,

как учителя, доступны для понимания детей, учитываются

родителями.

Принцип доступности.

Принцип «само» - умение реализовать себя.

Принцип творческой активности - умение искать творческие


решения.

Принцип успешности - умение делать.

Принцип общения - умение говорить, слушать, понимать.

Принцип элективности направлен на умение делать выбор в

различных ситуациях.

Организаторская деятельность предполагает постепенное расширение круга субъектов, участвующих во внеклассной работе: родителей, членов семей обучающихся.

Организуя внеклассное чтение учащихся, довожу до сведения родителей список книг и статей с указанием номеров журналов и страниц, что читать по математике, с просьбой помочь обеспечить детей необходимой литературой, интересоваться содержанием этих книг и мнением детей о прочитанном.

Следующим видом внеклассной работы - является массовая работа.

Традиционной стала математическая регата - командное соревнование, в котором участвуют учащиеся из одной параллели. Состав команд - 4 человека. В каждом из 4-х туров предлагается 3 задачи для письменного решения. При подготовке к соревнованиям распределяются обязанности:

Подбор задач - учитель математики, работающий на параллели.
Подготовка копий дидактического материала. Призы - родители.
Музыкальное сопровождение, выпуск объявления, - учащиеся.
Жюри — другие учащиеся из класса и председатель, в лице учителя математики, не работающего на этой параллели. После окончания тура осуществляю разбор задач, а затем объявляю результаты проверки. Победители и призёры определяются по наибольшему числу баллов. По итогам соревнований ученики получают призы, что также мотивирует обучающихся во внеклассных мероприятиях.

При проведении массовых мероприятий - математических соревнований, КВН, математических вечеров и других видов внеклассной работы, которые проводятся в форме коллективных творческих дел, помогает использование методики И.И. Иванова «Коллективное творческое дело», обеспечивается широкая внеурочная занятость детей. Востребованы личностно-ориентированные развивающие технологии обучения и воспитания, игровые, информационные, коммуникационные технологии. Положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха пробуждают добрые чувства, притягивают к школе.

Внеклассная работа дает возможность ученику реализовать свои способности, расширять знания об окружающем мире, приобретать коммуникативные навыки, организаторские умения, способствуют формированию положительной мотивации к продолжению образования. Я как педагог совершенствую свои организаторские способности, объединяю учащихся, педагогов, родителей, выпускников школы, управляю процессом развития личности.

Автор
Дата добавления 19.06.2016
Раздел Математика
Подраздел Статьи
Просмотров48
Номер материала ДБ-127034
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх