Инфоурок / Математика / Статьи / Статья по теме:Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Статья по теме:Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики


Статья по теме:











На слайде цветок, на листике помещено число, которое надо
сложить(вычесть, умножить)
с числами, записанными на лепестках
цветка. Аналогичное задание предлагается для рисунка солнышко.
Результаты вычислений на слайде. Упражнения можно усложнять.


hello_html_m2bd59e91.jpg

hello_html_337ca3cc.jpg

hello_html_1db98d15.jpg

Игровые моменты (цветок, мельница, солнышко)




hello_html_36032c47.jpg





После изучения темы «Формулы сокращенного умножения)) для развития
логического мышления предлагаю задания
на исправление преднамеренно
сделанных ошибок в решении. На восстановление частично стёртых
записей.
«Смотри не ошибись»

а222-2ав+в2

(5х+3)2=(5х)2+2*5х*3+32



(4х +2)2 =
(3+ 2у)2 =
(5х +3у)2 =



При объяснении нового материала обязательно создаю проблемную ситуацию,
которая обеспечивает осознанность усвоения знаний, желание найти решение.
Нередко приходилось наблюдать такую картину: каждый самостоятельно,
пытаются решить трудную задачу, но она долго не поддаётся их усилиям.
«сильный ученик находит выход из положения и идёт к доске, чтобы
рассказать
о нём. Но вместо того, чтобы непосредственно приступить к
решению предложенной задачи, он неожиданно упоминает теорему, казалось
бы, никакого отношения к задаче не имеющую, очень далекую от неё _
настолько далёкую, что никому и в голову не пришло вспомнить
о ней. И
учащиеся с удивлением замечают, что применение этой теоремы позволяет
получить иную версию предложенной задачи, как бы новую
её модель, причём
модель наглядную. Простое заключительное рассуждение и под возгласы "Как
красиво!"
- решение завершено. И чем дальше от тематики задачи отстоит
использованная теорема, чем более удивительной кажется вначале мысль
о её
применении, тем больше ощущение красоты найденного решения. Очень часто
причины плохого выполнения письменных работ контролирующего характера
кроется в отсутствии у школьников умения осуществлять самоконтроль. Это
умение надо последовательно формировать. Интерес к самоконтролю может
вызвать такая форма проверки кратковременных самостоятельных работ.
После истечения времени, отведённого на выполнение самостоятельного
задания, учитель предлагает учащимся обменяться тетрадями и проверить
работу товарища. Верные решения записаны на доске. Это не только
воспитывает внимание, но и вызывает познавательный интерес к содержанию
учебного материала,
о чём свидетельствуют наблюдения за учащимися. При
проведении одной из таких работ слабоуспевающий ученик, проверяя работу
товарища, заметил, что теперь бы он написал работу лучше, так как понял,
как надо выполнять задания данного типа. Такая форма работы учит учащихся
не только проверять, но и качественно выполнять задания, предложенные на
письменных работах.


Ученик получает чистый лист бумаги, на котором пишет свою фамилию,
сверху
накладывает карточку-консультант. Знакомится с ФОРМУЛОЙ и
разобранными примерами, затем решает сам. Данный метод имеет и

Занимательная задача - это настоящая математическая задача, только с
неожиданным или, как сейчас принять говорить, нестандартным решением.
Такие задачи очень полезны для развития гибкости ума, выработки навыков
нешаблонного мышления, повышения интереса к предмету.




hello_html_m673a0a36.jpg

у




hello_html_m35e93d91.jpg

х




hello_html_m47b6e54c.jpg

у




Список использованной литературы.


1.Бондаренко С. М. Урок творчество учителя. Серия педагогика и
психология.
М. 1984 - 3

2.Математика, Еженедельное учебно-методическое приложение к газете
"Первое сентября"


Математика в школе. Научно-методический журнал. 1985-5, 1991-2, 1991-












































































































































































































Общая информация

Номер материала: ДБ-332475

Похожие материалы