Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья по теме:Сотрудничество как эффективный способ социализации младших школьников
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Статья по теме:Сотрудничество как эффективный способ социализации младших школьников

библиотека
материалов

Сотрудничество как эффективный способ социализации младших школьников

О.А. Романенко

учитель начальных классов

МБОУ ООШ № 5 г. Амурска

hello_html_m95d7346.jpg

Начальная школа - самоценный принципиально новый этап в жизни ребенка. Социализация в начальной школе рассматривалась в основном как адаптация ребёнка к новым для него условиям деятельности. Однако ФГОС нового поколения предъявляют новые требования к результатам начального образования. Ученики должны не просто успешно адаптироваться в новой для себя роли учеников, овладеть суммой знаний, но также освоить умения вступать в коммуникацию, анализировать и применять информацию для решения проблем, плодотворно сотрудничать с другими людьми, эффективно участвовать в совместной деятельности, ставить цели, планировать и оценивать собственные учебные действия. Иными словами, у выпускника начальной школы должны быть сформированы социальные компетенции.

Мониторинговые исследования уровня социализации первоклассников показали, что дети обладают низким уровнем социальных компетенций: не умеют конструктивно общаться, открыто и аргументировано говорить, отстаивать бесконфликтно свою точку зрения, работать в коллективе. Как организовать процесс взаимодействия всех частей учебно-воспитательного процесса, направленный на повышение социальных компетенций младших школьников? Считаю, что решению данной проблемы может помочь технология обучения в сотрудничестве.

Главная идея обучения в сотрудничестве – создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях. Совместная деятельность наиболее эффективна тогда, когда учебный материал соединяет известное ученикам с неизвестным. Это побуждает детей к взаимодействию друг с другом: обращению за помощью, обсуждению возникшей догадки

Существуют основные отличия работы в малой группе по методике обучения в сотрудничестве от других форм групповой работы.

  • взаимозависимость членов группы;

  • личная ответственность каждого члена группы за успехи свои и товарищей;

  • совместная учебно-познавательная, творческая деятельность учащихся в группе;

  • социализация деятельности учащихся в группах;

  • общая оценка работы группы.

Групповая работа - наиболее сложный этап работы в технологии сотрудничества. Хочу напомнить, что групповая работа требует обдуманного применения и глубокой подготовки учителя и должна быть оправдана. Если нет необходимости в данном виде работе весь урок, возможно объединить детей на одном этапе урока. При создании групп каждый ученик должен быть занят деятельностью, а не быть наблюдателем. Следовательно, группы не должны быть большими по численности (рекомендуют 5-6 человек), у каждого в группе должна быть роль. Работая с применением групповых способов обучения, нужно установить правила работы в группе и обучить им детей. Правила помещаются на видном месте и должны строго выполняться всеми участниками группы. Обязательно после групповой деятельности нужна оценка работы группы. Нельзя оценивать по-разному детей, работающих в одной группе, и оценивается не только результат, но и то, как был организован процесс сотрудничества. Рефлексия может быть организована в виде устного обмена мнениями. Это вопросы: «самое удачное в работе», «самое неудачное в работе», «пожелания себе», «пожелания товарищам по классу», «самое трудное в работе», «самое интересное», «чему я научился в процессе работы».

Для начального этапа вхождения в групповую работу я использую несложные задания по типу «Снежный ком». Работа начинается с решения индивидуального аналогичного задания, которое получают все учащиеся и самостоятельно выполняют их. После этого следует работа в парах, где учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее. Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них. В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе обсуждения решений уже не происходит, группы делают доклады о своей работе. Задания такого типа являются переходным «мостиком» от парной к освоению групповых и коллективных форм работы.

Давайте обратимся к фрагменту уроку окружающего мира по теме "Путешествие в Африку"(ОС "Школа 2100"), где при освоении нового знания использовался данный приём.

Цель данного урока состоит из:

цели дидактической (для учителя): ученики получать возможность познакомиться с материком Африка - климатом, населением. животным и растительным миром ;

цель ученика: помочь Айболиту попасть в Африку и спасти больных животных.

Исходя из данной цели дети сами ставят задачи урока:

  1. Погода

  2. Растения

  3. Животные

  4. Страны

  5. И т.д.( на доске учитель записывает все запросы детей)

Исходя из задач урока, материал учебника разбит на 4 части: население Африки, государства, животный мир, климат. Каждая часть помещена на карточке с подробной инструкцией по выполнению работы.

Пример карточки:

1hello_html_4ede8811.gif. Слова для справок:

слонов

жирафов

львы

гепарды

зебр

обезьян

В Африке можно встретить самых крупных травоядных животных – африканских______________, самых длинношеих животных_______________и самых умных зверей – человекообразных ________________.

В тропических степях пасутся стада полосатых ________________.

За ними охотятся хищники - _________________ и ______________.

Инструкция

1. Прочитай слова для справок и текст с пропущенными словами.

2. Попытайся догадаться, о ком или о чём этот текст.

3. Впиши в предложения подходящие по смыслу слова. Используй

для этого:

  • статью «Африка» из учебника;

  • иллюстрации;

  • карту «Африка. Природные зоны. Животный мир»;

  • слова для справок.

4. Перечитай полученный текст и озаглавь.

У каждого из вас на столах 1 часть урока.

  1. Индивидуальные карточки ( работа в течении 2 минут). Ученики выполняют работу по карточке согласно инструкции.

  2. Работа в паре. Каждый теперь знает лишь одну из 4-х частей рассказа. Предлагаю обменяться информацией в парах. Как это сделать? Расскажи свой рассказ соседу и задай ему вопрос, если тебе что-то непонятно. Но нам надо договориться, как вы будете работать в паре. ( идёт выработка правил работы в паре. ) Также на данном этапе вырабатывается сигнал, который покажет, что пара готова ответить.

  3. Работа в группах ( ученики объединяются в группы по 4 человека).Итак, теперь каждый из вас знает две части рассказа. Как составить целый рассказ об Африке? ( рассказать друг другу) А правила работы в группе будут отличаться от правил работы в парах? (Почти не изменятся, только слушают теперь трое одного и необходимо определить последовательность с 1-го по 4-ый. Напомнить сигнал о затруднении и об окончании работы.)

Критерии оценки групповой работы:

Я буду наблюдать за вашей работой, как вы:

  • слушаете друг друга

  • помогаете друг другу

  • вместе решаете возникшую проблему

  1. Отчёт групп.

Кhello_html_62726960.gifакая группа готова представить свою версию рассказа? Посмотрите внимательно на слайд.

Африка находится в жарком поясе. На севере Африки расположена самая большая пустыня Сахара. Днём в пустыне очень жарко, а ночью становится холодно. Большую часть Африки занимают тропические степи - саванны. В саваннах лето дождливое, а зима сухая.

В Африке можно встретить самых крупных травоядных животных – африканских слонов, самых длинношеих животных жирафов и самых умных зверей – человекообразных обезьян.В тропических степях пасутся стада полосатых зебр.За ними охотятся хищники – львы и гепарды.

В Африке живут люди с тёмным цветом кожи, которая защищает их от солнечных лучей. Это низкорослые охотники джунглей пигмеи и длинноногие масаи.

На материке Африка расположено много государств. На севере материка находится пустынная страна Египет. В зоне экватора расположена Кения. Самое южное государство Африки - Южно-Африканская республика.


Написан верный вариант текста. Договоритесь в группе, кто будет читать текст со слайда. Остальные проверяют текст по карточке. Задание слушателям – внимательно прослушать ответ и сопоставить со своим вариантом. В соответствии с полученной последовательности постройте свой рассказ.Пересказ по опорным словам.

  1. Первичное закрепление.

Перед вами основная информация из текста, используя ее, определите, что Айболиту необходимо учесть, отправляясь в путешествие в далекую от нас Африку.

Перед вами лежат чемоданчики и карточки со словами. Помогите Айболиту собрать чемоданчик для поездки. Почему взяли именно эти вещи? Мы достигли цели? Почему мы смогли это сделать?

Чhello_html_595ced2f.gifhello_html_m7de0f5b3.gifто помогло нам составить такой большой рассказ за короткое время?

  1. РГруппа 15Группа 15Группа 15Группа 15Группа 15ефлексия данных этапов.

Сегодня на уроке вы работали по одному, в парах, в группах.

Поднимите карточку с одним человечком те, кому было удобно работать одному? Почему? Кого больше привлекла работа в парах? Почему? Кому было удобнее работать в группах? С чем это связано?

Для того, чтобы групповая работа давала желанный развивающий и социализирующий эффект, в основе обучения в группе должно лежать именно сотрудничество, а не соревнование. Учащийся пока еще не может по разным причинам публично выступать и высказывать свои мысли вслух перед всем классом и учителем, но зато в группе он может занимать активную позицию, обсуждать наравне со всеми предложенные вопросы и задания. Учащийся в такой ситуации чувствует себя увереннее, что достаточно важно, особенно на начальном этапе обучения.

Умения работать в сотрудничестве приобретаются постепенно, и должно стать одной из стратегических целей учителя.













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-148568

Похожие материалы