Статья «ПОБЕГ. Понятие о побеге. Почки листовые
и цветочные, их расположение на стебле. Информационные
материалы и методические указания к уроку».
Тема «Побег» введена в программу курса ботаника в V классе
и изучается вслед за темой «Корень».
Тема подразделяется на следующие подтемы: а) «Строение
и развитие побега», б) «Лист», в) «Стебель», г) «Видоизмененные
побеги».
В связи с введением темы «Побег» материал о вегетативном
размножении растений выделяется в самостоятельную
тему, которая изучается после темы «Побег», перед изучением
темы «Цветок и плод». Введение в курс ботаники темы «Побег
» и некоторое перемещение порядка изучения отдельных
вопросов производится в целях большего внимания к выяснению
роли органов в жизни растений, их развития и взаимосвязи
друг с другом, а также в целях формирования у детей
более четких представлений об организме как едином
целом-
В школьном учебнике ботаники в 1968/69 учебном году сохраняется
последовательность изложения материала, соответствующая
ранее принятому порядку изучения вегетативных
органов растения (вслед за главой о корне дается глава о листе,
затем о стебле, причем в главу «Стебель» включен вопрос
о вегетативном размножении растений).
Это не должно затруднять учителя в пользовании учебником.
Закончив изучение темы «Корень», учитель, согласно
программе, приступает к изучению темы «Побег», которая начинается
подтемой «Строение и развитие побега». При изучении
этой подтемы используются следующие параграфы учебника.
Далее изучается подтема «Лист», материал которой полностью
соответствует главе «Лист» в учебнике (§ 28—40).
Затем следует подтема «Стебель», материал которой также
находится в полном соответствии с учебником и изучается в
последовательности изложения материала учебника.
Завершается тема «Побег» подтемой «Видоизмененные побеги
». Для изучения материала этой подтемы используется
§ 49 и 50 учебника.
Посте изучения темы «Побег» изучается тема «Вегетативное
размножение цветковых растений», для чего учитель должен
руководствоваться текстом учебника.
Начиная с темы «Цветок и плод» порядок изложения материала
в учебнике полностью соответствует программе.
В результате наблюдений и опытов, проведенных учащимися
уже в V классе, каждому из детей известно, что при
прорастании семени вслед за корнем развивается стебель с
расположенными на нем листьями. Стебель с листьями является
побегом, поэтому изучение надземной части растения программа
предлагает начинать с темы «Побег», подтемы «Строение
и развитие побега». При изучении этой подтемы учащимся
дается понятие о побеге, затем рассматриваются почки листовые
и цветочные, их расположение и строение, а также развитие
побега из почки. В процессе изучения материала этой
подтемы у детей должны сформироваться правильные представления
о росте растений путем деления и роста клеток, о
взаимосвязи органов надземной части, растения друг с другом.
должно сложиться более четкое представление об организме
как едином целом.
На изучение подтемы «Строение и развитие побега» программа
отводит 2 часа. Однако при изучении этой подтемы
учащиеся знакомятся и с зимними явлениями в жизни растений,
обращая особое внимание на состояние растений в период
покоя, на отличие отдельных древесных и кустарниковых
пород друг от друга. Поэтому учителю необходимо предусмотреть
не 2, а 3 часа, как это сделано в учебнике ботаники.
Понятие о побеге. Почки листовые
и цветочные, их расположение на стебле
Ц е л ь у р о к а : познакомить учащихся с понятием о побеге,
листовыми и цветочными почками, их расположением и
строением. Подвести учащихся к правильному представлению
о почке как зачаточном побеге.
Пл а н у р о к а
1. Краткое вводное слово учителя о побеге как органе
цветкового растения, который предстоит изучать.
2. Показ учащимся веток липы, яблони, бузины, сирени для
определения местонахождения боковых и верхушечных почек,
а также характера расположения почек (очередного и супротивного).
3. Лабораторная работа, в процессе которой учащиеся рассматривают
внешнее строение однолетнего побега и расположение
почек на нем, а затем знакомятся с внешним и внутренним
строением листовых и цветочных почек.
4. Обобщающая беседа, приводящая учащихся к представлению
о почке как зачаточном побеге.
5. Задание на дом.
Об о р у д о в а н и е : однолетние побеги липы, яблони, бузины,
сирени с почками; таблица «Строение побега»; лупы,
скальпели, препаровальные иглы, пинцеты; ветки деревьев или
кустарников с листьями, распустившимися в комнатных условиях.
У к а з а н и я к п р о в е д е н ию у р о к а .
Вводное слово учитель может начать с вопроса к учащимся,
какие органы цветковых растений ими уже изучены (корень
и лист), и сообщения того, что теперь начинается изучение
еще одного органа — стебля, который обеспечивает передвижение
веществ от корней к листьям, цветкам и плодам,
из листьев же — в корни. Он также выносит к свету листья,
цветки и плоды.
Показывая учащимся ветки липы или другого растения,
учитель сообщает, что стебель с почками и листьями называют
побегом. Далее учитель показывает верхушечные и боковые
почки на ветке и на таблице, прикрепленной к классной доске.
Он объясняет характер расположения почек на ветках (поочередно,
например, у липы и яблони; супротивно — у бузины
и сирени).
Проверив, как учащиеся все это поняли, учитель показывает
цветочные и листовые почки (особенно хорошо различающиеся
на ветках бузины), после чего переходит к объяснению
строения почки, используя для этого изображение почки в разрезе,
данное в таблице. При объяснении строения почки учитель
сначала показывает наружные чешуйки, защищающие
почку от неблагоприятных условий, и указывает на некоторые
их особенности (клейкие у тополя, плотные, кожистые у липы;
опушенные у яблони); затем показывает по таблице строение
листовой почки и цветочной, объясняя, где находятся з а чаточные
листья и в их пазухах — зачаточные почки; в цветочной
почке показывает также зачаточные бутоны. Объяснив строение
почки, учитель подводит учащихся к понятию о том, что
почка представляет собой зачаточный побег.
Далее проводится лабораторная работа, в процессе которой
учащиеся с помощью лупы рассматривают строение листовых
и цветочных почек в разрезе и зарисовывают рассмотренное
в тетрадях.
Для лабораторной работы на каждый стол (или парту)
кладется в препаровальной ванночке (или на блюдце) по 3—4
листовые и цветочные почки, скальпель, препаровальная игла
и ручная лупа.
Почки можно раздать разрезанными (вдоль), и тогда скальпели
не понадобятся. Однако наряду с разрезанными почками
учащимся нужно дать и неразрезанные цветочные и листовые
почки.
Рассматривая строение почек, учащиеся отвечают на вопросы,
написанные учителем на доске или на заранее заготовленных
и розданных перед работой заданиях. Вопросы задания
могут быть следующими;
Задание для самостоятельной работы:
1. Какой вид имеют наружные чешуйки листовой почки?
Отличаются ли они от наружных чешуек цветочных почек?
Какова форма и размеры листовой и цветочной почек?
2. В каком месте почки находится зачаточный побег? Какой
вид имеют зачаточные листья?
3. Какие части можно рассмотреть внутри цветочной почки?
Какой вид имеют зачаточные бутоны?
4. Чем отличается цветочная почка от листовой по внешнему
виду?
Вопросы и сомнения, возникающие у детей при описании
строения почек, разрешаются учителем в ходе самой лабора-
торной работы. Рассмотрев почки и ответив на вопросы в своих
тетрадях, учащиеся зарисовывают строение листовой и
цветочной почек в разрезе и подписывают названия их частей.
В конце урока проводится краткая обобщающая беседа, в
процессе которой учащиеся отвечают на вопросы, повторяющие
особенности строения почек и их расположения на побеге.
С помощью учителя ученики делают вывод о том, что почка
представляет собой зачаточный побег. При этом демонстрируется
ветка, распустившаяся в комнате, на которой из
почек уже появились листья и молодые побеги. (Ветки, демонстрируемые
на уроке, ставятся в воду в теплом помещении
не позднее чем за 3 недели до урока.)
Тетради с ответами на вопросы, характеризующими строение
почек, и рисунками учащиеся сдают учителю для проверки и
оценки. Оценки за работу, так же, как и за устные ответы
учащихся во время беседы, выставляются в журнал.
На дом учащиеся получают задание: прочитать § учебника,
подготовиться устно отвечать на вопросы, помещенные в
конце параграфа, и выполнить задания этого параграфа.
Использованная
литература:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.