Ребенок плохо говорит? Почему?
В
последние годы педиатры, неврологи, логопеды отмечают неуклонный рост речевой
патологии у детей дошкольного возраста. Появляется все больше малышей, речь
которых развивается без серьезных отклонений от нормы. В чем же проявляются
речевые нарушения?
-
Нарушение звукопроизношения: неправильное
артикулирование звуков, пропуски, замена звуков.
-
Нарушение слоговой структуры слова.
-
Лексические недостатки: бедный
словарный запас, непонимание значения и смысла слова.
-
Неправильное грамматическое оформление
высказывания.
-
Нарушение связного высказывания (развертывания,
планирования, прогнозирования высказывания и др.).
-
Мелодико-интонационные недостатки: отклонения
в голосоподаче, нарушение силы, высоты, тембра голоса, нарушение выразительных
средств устной речи.
-
Темпо-ритмические недостатки: ускоренный
темп речи, замедленный темп речи, запинки, спотыкания, необоснованные остановки
в речи, скандирование звуков, слогов, слов и др.
-
Бедность выразительных средств устной
речи.
-
Нарушение общения.
Различные
по степени тяжести отклонения от возрастных норм развития речи
ребенка-дошкольника определяются причинам, имеющими либо биологическую,
либо социальную природу, которые воздействуют на ребенка, начиная с
беременности матери, младенчества, раннего, младшего, среднего или старшего
возраста. Возникая как следствие воздействия широкого спектра причин, речевые
нарушения имеют определенный механизм образования: органические
нарушения и функциональные.
Органические
нарушения возникают при поражении механизмов в
центральной (центральная нервная система) или переферической части
(артикуляционный аппарат) речевого аппарата.
Причины
(травмы, интоксикации, генетические, сосудистые, инфекционные заболевания и
др.) воздействуют на сам биологический субстрат, изменяя ход речевого
развития. Временные сроки – период внутриутробного развития, младенческий,
ранний, дошкольный возраст.
Функциональные
нарушения возникают вследствие воздействия социальных
причин: соматической ослабленности, педагогической запущенности, стрессов и
психических заболеваний, при недостаточности эмоционального, речевого общения и
контактов со взрослыми, особенно с матерью и близкими людьми.
Развитие
речевой системы характеризуется как последовательное и скачкообразное
одновременно. Наиболее интенсивное развитие звеньев речевой системы происходит
в определенные возрастные сроки, так называемые критические периоды: 1-2 года,
3 года и 6-7 лет. В это время отмечается повышенная неустойчивость нервных
механизмов речевой деятельности и возникает риск появления нарушений.
Большинство
детей с речевыми расстройствами нуждаются в помощи специалистов разного профиля
(логопед, невролог, педагог и др.), а также в их комплексном воздействии.
Если
вы заметили трудности в общении вашего ребенка, не теряйте времени, обратитесь
к неврологу, логопеду, детскому психологу. Чем раньше будет выявлено нарушение
и его причина, тем скорее будет найден путь решения проблемы, и тем эффективнее
будет коррекционная работа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.