ПОРТРЕТ
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В РАМКАХ ФГОС.
Иванчук
В.Н.
учитель
начальных классов
МБОУ
«Кустовская СОШ
Яковлевского
района
Белгородской
области»
Как много воспоминаний связано с именем
первого учителя. И какими будут эти воспоминания – добрыми, светлыми или
тягостными – зависит от учителя. Если этот человек сочетает в себе качества
педагога, психолога, воспитателя, психотерапевта, то именно к нему обращаются
ученики со своими радостями и бедами, именно он помогает разрешить конфликты с
родителями и педагогами, ему доверяются детские тайны.
Интенсивное развитие начального
образования, разнообразие программ, кардинальное изменение процессуальной
стороны обучения выдвинуло на первый план проблему качественного изменения личности
учителя, его роли и деятельности в образовательном процессе. Только
самоизменяющаяся личность учителя сможет оказать непосредственное влияние на
личность ребёнка, его развитие и становление.
В условиях реализации ФГОС,
педагог выступает не только в роли учителя, но и в роли:
- инструктора (человека, который
систематически ведёт со школьниками индивидуально-групповую работу по
разработке, согласованию, оценке хода и результатов выполнения учебной
работы);
-наставника (человека, умеющего оказывать
адресную помощь ребенку, не избавляя его от проблемной ситуации, а, помогая ее
преодолеть);
-консультанта (специалиста, способного
обсудить учебную задачу, дать консультацию по различным вопросам);
- занимает позицию куратора (участника
образовательного процесса, главной целью которого является создание условий для
приобретения детьми жизненного опыта (обобщения, выбора, ответственного
поведения) и жизненных ценностей);
-управленца (человека, владеющего такими
управленческими технологиями, как педагогический анализ ресурсов, умение
проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать
результаты);
-помощника.
В соответствии с ФГОС
НОО, он (учитель), является мудрым воспитателем, союзником психолога,
социального педагога, в совершенстве владеет командной, совместной,
коллективной и парной формой работы.
Каким же должен быть учитель нового поколения? Учитель
должен проявляется в следующих взаимосвязанных характеристиках: общей эрудиции,
включающей глубокое знание психологических, физиологических, возрастных
особенностей детей, а также способов и условий их развития; качествах личности
учителя, стиле его педагогической деятельности и характере его общения с
учеником и окружающими, его ценностных установках. Такой учитель обладает той
составляющей педагогического мастерства, которая позволяет ему успешно
передавать ученику необходимый, даже расширенный объем предметных знаний,
обучать его предметным действиям и применению полученных знаний в типовой
ситуации.
Отличительная
особенность нового стандарта - его деятельностный характер. Главная цель -
развитие личности. Система образования отказывается от традиционного
представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Стандарт
указывает реальные виды деятельности. В основе реализации стандарта основного
общего образования лежит системно-деятельностный подход, предполагающий широкое
внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности.
ФГОС
побуждает учителя планировать не только урок в целом, но и вариативную
деятельность ребенка, в которой учителю в большей мере приходится следовать за
ходом мысли ученика, так как главная составляющая не быть передатчиком,
транслятором знаний, а проектировать образовательную среду ученика, класса,
учить ребёнка добывать знания, самосовершенствоваться, самореализовываться, что
во много раз сложнее. Условиями эффективности работы учителя
являются: профессиональная компетентность, научно-теоретическая и методическая
подготовка, способность выявлять причины затруднений обучающегося и оказывать
ему необходимую информационную помощь, направлять обсуждение на анализ и поиск
новых, прогнозировать действия ученика и его развитие в целом, связывать
контрольно-диагностические действия с анализом траектории развития ученика и
целями работы с ним, планировать свою деятельность и учить планированию
ученика, находить и оценивать положительное в ребёнке даже в неправильных его
поступках.
Говоря о
компетентности, можно сказать и о широкой эрудиции в области преподаваемого
предмета, выходящей за рамки школьной программы. Это позволяет им быть
интересными ученику в той части общения с ним, которая лежит в русле интересов
самого ученика. Они способны ответить на вопросы и сообщить ученику много
дополнительной информации. Но рамки их компетентности не выходят за пределы
информированности в данной предметной области знаний и не распространяются на
вопросы индивидуальных особенностей учащихся, способов их диагностики,
вариативной работы с ними. Учитель должен быть готов грамотно планировать
работу с учащимися с установкой на повышение интереса, использовать
индивидуальный подход с учетом результатов диагностики, создавать необходимые
условия для интеллектуального развития ребенка. В его взаимодействии с учеником
должны рационально сочетаться элементы объяснения и практической работы,
теоретической подготовки и обучения рациональным приемам учебной и творческой
деятельности.
Уверенное
владение способами осуществления обратной связи с учащимся должно обеспечить
стимулирование деятельности ребенка, оказание своевременной и адекватной помощи
учащимся, внушение уверенности и самоуважения. Организуемая им деятельность
должна быть разнообразной и сочетать широкий спектр форм, методов, приемов и
способов деятельности учителя и ученика. Он должен в совершенстве владеть
аналитическими, диагностическими и проектировочными умениями, правильно
использовать учебную и воспитательную ситуацию в достижении целей развития школьника.
Готовность учителя к реализации ФГОС нового поколения определяет многое:
наличие у него соответствующих ценностных ориентаций, любовь к своей профессии,
предмету. Практика показывает, предмет, который преподаёт любимый учитель,
часто становится любимым предметом ученика.
В
компетентность учителя входит осуществление обучения и воспитания учащихся,
использование современных образовательных технологий обучения, в том числе
информационно-коммуникативных, способность эффективно применять учебно-методические,
информационные, иные ресурсы, постоянно развиваться профессионально и
интеллектуально.
Профессиональные
качества учителя основываются на следующих умениях: модифицировать учебные
программы, работать по учебному плану, консультировать учащихся, оказывать
помощь в самостоятельном получении знаний. Нужно уважать желание ребёнка
работать самостоятельно, умение воздерживаться от вмешательства в творческий
процесс ребёнка, поощрять работу над проектами, предложенными учащимися, извлекать
максимальную пользу из хобби, конкретных увлечений и наклонностей учащихся.
Что же нового должен уметь учитель для
того, чтобы сформировать у детей универсальные учебные действия?
Прежде всего, учитель
должен владеть технологией, которая способствует развитию детской рефлексии –
способности планировать и оценивать свои собственные действия. Содержание этой компетенции учителя определяется такими
характеристиками, как:
1.
Уметь оценивать текущее состояние и динамику освоения ребенком
основной образовательной программы.
2.
Уметь ставить цели на успехи в предметной сфере учащегося.
3.
Уметь ставить цели на достижение учащимися метапредметных
результатов.
4.
Уметь адекватно оценивать текущее состояние и динамику
интеллектуального, морального, волевого развития ребенка.
5.
Уметь правильно определять причины недостаточно эффективного
продвижения ребенком в освоении образовательной программы. (Умеет правильно
(адекватно) выделить трудности в освоении учебных предметов, возникающие у
каждого ученика.)
6.
Уметь оценивать сформированность у учащихся учебных действий
(УУД).
7.
Уметь
выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии
оценки, адекватные поставленным целям.
Учитель должен при любых
обстоятельствах уважать чувство достоинства каждого ученика. Только глубокое
уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам
могут создать обстановку взаимопонимания. Нужно
учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на чётком представлении о
добре и зле. Известно, что
воспитать «крылатого» ребенка может только «крылатый» педагог, воспитать
счастливого, может только счастливый, а современного – только современный. А
ещё нужно просто любить свою работу. «Работа – лучший способ наслаждаться
жизнью», - утверждал И. Кант. Так будем же ею наслаждаться, обладая великой
силой учителя и воспитателя – умением владеть сердцами своих учеников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.