МАДОУ «Детский сад № 25» структурное
подразделение «Золотой ключик»
«Пожарная безопасность в детском саду».
Тот, кто хотя бы раз видел пожар, знает какое это страшное
бедствие. Он не только губит материальные ценности, но порой уносит самое дорогое
– человеческие жизни. К сожалению, не только дети, а иногда и взрослые
имеют смутное представление о пожароопасных свойствах предметов, окружающих нас
в жизни. В большинстве случаев люди на пожарах, особенно дети, гибнут не от
высокой температуры, а от дыма, насыщенного ядовитыми продуктами сгорания. У
детей отсутствует та защитная психологическая реакция на пожарную безопасность,
которая свойственна взрослым. Большинство из них понятия не имеют о том, что
надо делать во время пожара, чтобы уцелеть. В таких случаях они обычно прячутся
под кровати, в шкафах, укромных уголках комнат, не пытаются бежать и тогда,
когда двери не закрытые. Отыскать детей в задымленных помещениях порой бывает
нелегко.
Примерно
каждый восьмой пожар возникает от детской шалости с огнем, от их неумелого, не
осторожного обращения с ним.
В
работе по обучению детей дошкольного возраста правилам пожарной безопасности
необходимо отнестись со всей серьезностью. Если мы не обучим детей, начиная с
дошкольного возраста, затем младшего школьного возраста, мы тем самым
запланируем настоящие и будущие пожары из-за незнания элементарных правил
пожарной безопасности.
Помочь
им в этом обязаны мы – взрослые. Поэтому необходимо детям разъяснять опасность
игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с
электробытовыми и нагревательными приборами. Научить детей пользоваться
первичными средствами пожаротушения, вызвать пожарную помощь. Дети должны
сознательно выполнять в детском саду, дома, на улице, в лесу правила пожарной
безопасности.
Преобладающим
способом сообщения новых знаний является чтение стихов, рассказов, сказок,
рассматривание рисунков, плакатов на противопожарную тему.
В
возрасте от трех до семи лет дети часто в своих разнообразных играх повторяют
поступки и действия взрослых, отображают их труд. Велика любознательность
ребенка. Ему хочется, как можно скорее все узнать и испытать все самому. И,
конечно, в первую очередь ребенка интересуют яркие и надолго запоминающиеся
явления и предметы. А что может быть интереснее огня, с которым в детстве он
встречается на каждом шагу? Мама чиркнула спичкой – огонь, горят дрова в печке
– огонь, зажигается в комнате свет – огонь. Нельзя быть уверенным в том, что
ребенок, оставшись один в доме (или в квартире), не решиться поиграть с
коробкой спичек, не захочет поджечь бумагу в игрушечной печке, не попытается
по примеру родителей включить в электросеть плитку, чайник или другой
электронагревательный прибор, не устроит костер, который он когда-то видел в
лесу или в поле т.д. Это подтверждается анализом пожаров от детской
шалости.
Особенное
внимание следует обратить на недопустимость оставления спичечных коробок в
местах, доступных для детей. Можно смело утверждать, что если бы взрослые
надежно прятали спички, то 75% пожаров от шалости детей с огнем вообще бы не
было.
Отыскать
же детей в обстановке развившегося пожара при высокой температуре и сильном
задымлении – задача нелегкая. У детей, начиная с 3-7 летнего возраста,
необходимо воспитывать навыки осторожного обращения с огнем. Рассказывая
ребенку, почему нельзя играть с огнем, нужно стремиться к тому, чтобы он
осознал, что спички – не игрушка, а огонь – не забава, чтобы у него сложилось
впечатление о пожаре, как о тяжелом бедствии людей. К беседе следует хорошо
подготовиться и провести ее в доступной для ребенка форме, так как иначе
рассказ может не вызвать у ребенка желательной реакции, а, наоборот, возбудит
интерес к огню. Известно, что маленькие дети значительно легче и глубже
усваивают знания, приобретают те или иные навыки, если объяснения взрослого
сопровождаются показом. Немаловажное значение для воспитания навыков острожного
обращения с огнем имеет воспитание у детей, начиная с раннего возраста, любви к
порядку, бережливости и труду. Поступки и действия взрослых также имеют большое
воспитательное значение. На ребенка сильнее всего действуют не слова и
нравоучения, а примеры отца и матери. Уже этот факт, что взрослые всегда сами
осторожны с огнем и не дают детям играть с ним, оказывает известное влияние на
ребенка. Наоборот, если взрослые в присутствии ребенка бросают где угодно
непотушенные папиросы и спички, пользуются для освещения зажженной бумагой,
разжигают дрова в печке с применением керосина или бензина, то дети неминуемо
будут этому подражать. Дома родители, а в дошкольном учреждении руководитель и
воспитатели должны обеспечить безусловное соблюдение правил
противопожарной безопасности всеми членами семьи и сотрудниками детского сада,
строго поддерживать противопожарный режим и незамедлительно устранять любые причины,
которые могут привести к возникновению пожара. Любые игры с огнем должны
немедленно пресекаться. Вовремя остановить ребенка, удержать его от шалости с
огнем – долг не только родителей, воспитателей, но и всех граждан. Основы
воспитания детей закладываются в дошкольном возрасте. Наряду с другими
нравственными качествами семья, детский сад, школа воспитывают у детей
бережливое отношение к личному имуществу граждан. Привитие детям навыков
осторожного обращения с огнем и безусловного выполнения правил пожарной безопасности
составляют одну из сторон решения этой задачи. При повседневном и
настойчивом контроле со стороны взрослых эти навыки со временем перейдут
у детей в привычку, сохраняться на всю жизнь.
В целях
формирования у детей и взрослых осознанного и ответственного отношения к
мерам пожарной безопасности в
МАДОУ детский сад № 25
структурное подразделение «Золотой ключик» каждый год организуются месячники,
недели по пожарной безопасности.
В данных мероприятиях
принимают участие: сотрудники, дошкольники, их родители,
Для
решения поставленных задач с огромной ответственностью администрация детского сада в лице И.о заведующего
-Колышевой Е.В. и заведующим структурным подразделением -Гилевой С.В. создают необходимые
условия.
В детском саду имеется:
- журнал
инструктажей (в каждой группе)
-
план эвакуации при пожаре;
- установлена пожарная сигнализация;
- установлено
аварийное освещение;
- имеется несколько
аварийных выходов;
- с персоналом и
детьми проводиться инструктаж по противопожарной безопасности;
- составлен и утвержден
график проведения мероприятий на учебный год;
В
работе с детьми и родителями по ПБ наш педагогический коллектив использует
парциальную программу «Формирование культуры безопасности» (Л. Л. Тимофеева),
а также разнообразные формы профилактической работы.
Воспитатели
проявляют творчество при оформлении развивающей среды для воспитания у детей
правил противопожарной
безопасности:
·
Вместе с
родителями подбирают иллюстрации, плакаты, открытки на эту тему. Своими руками
оформляют познавательные альбомы с загадками, пословицами, стихами,
фотографиями:«Пожарные
машины», «Огонь – судья беспечности людей», «Огонь добро и зло», «Огонь добрый
и злой», и т.д.
·
Воспитатели,
работая над проблемой воспитания безопасности дошкольников,
вместе с детьми оформляют уголки по пожарной безопасности - «Моя - безопасность».
·
Читают
художественную литературу:
С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», Л. Толстой «Пожарные
собаки», «Пожар»,
Б. Житков «Дым», «Пожар
в море» и т.д. Проводят беседы по пожарной безопасности и чрезвычайных
ситуациях.
·
Просматривают
мультфильмы, видеоролики по ПБ.
·
Рисуют и
занимаются творчеством.
Эта работа
расширяет представления детей об охране жизни в различных чрезвычайных
ситуациях.
Вся
организованная работа позволяет напомнить и расширить кругозор взрослых и детей
по противопожарной безопасности, в
доступной форме познакомить с различными опасными ситуациями и умением их преодолевать.
Рагозина Оксана Владимировна
( ответственный по пожарной безопасности ГО и ЧС)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.