Познавательная
деятельность учащихся
Познание - процесс постижения действительности и приобретения
знаний.
Деятельность (activity) От лат.Activus –
деятельный.
Деятельность -
специфическая для человека форма активности, направленная на целесообразное
преобразование окружающего мира. Цель деятельности определяется потребностями
личности или общества.
Исходя их вида потребности
различают материальную и духовную деятельность.
Основными элементами
деятельности являются:
-1- осознание деятельности
в виде мотива;
-2- оценка наличной
ситуации;
-3- формулирование цели;
-4- выработка решения как
цепи последовательных преобразований наличной ситуации в целевую ситуацию;
-5- выбор средств
деятельности;
-6- реализация решения.
Деятельность - форма психической
активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого
человека. Деятельность состоит из более мелких единиц - действий, каждому из
которых соответствует своя частная цель или задача. Деятельность включает в
себя цель, мотив, способы, условия, результат.
Познавательная деятельность
человека представляет собой весьма сложный процесс взаимодействия внешних и
внутренних условий. Внешние воздействия являются определяющими в
развитии познавательной деятельности личности, но по мере развития сознания
человека, утверждения направленности его личности все большую роль в его
деятельности приобретают внутренние условия: опыт, мировоззрение, интересы и потребности.
Эти факторы в своем противоречивом единстве и составляют направленность в
деятельности личности, которая и оказывает влияние на все развитие
психологических процессов человека.
Благодаря направленности
личности школьника вся его познавательная деятельность приобретает
избирательный характер, что создает устойчивое внимание к предмету познания.
Под влиянием устойчивого внимания к объекту познания совершенствуется и
сложившаяся динамическая система психических процессов, обеспечивающая развитие
познавательной деятельности и самостоятельности личности.
В самом деле, нет, и не
может быть активной познавательной деятельности человека без устойчивого
внимания с его стороны к законам и явлениям окружающего мира.
Познавательная деятельность личности всегда связана с
каким-нибудь объектом, задачей, всегда целенаправленна, - в первую очередь на
те объекты и явления, которые имеют жизненное значение и интересны для
личности.
Разная степень
заинтересованности личности в объекте или явлении порождает разное отношение к
деятельности, а, следовательно, и её уровень. И это закономерно. В процессе
целенаправленной познавательной деятельности человек не только проявляет свое
отношение к объектам окружающего мира, но и пробуждают не только познавательное,
но и регулярное значение: они не только помогают усваивать новые знания, но и
оказывают плодотворное влияние на формирование отношений к самой познавательной
деятельности.
Коротаева Е.В. выделила
уровни познавательной активности, которые характеризуются компонентами
познавательной активности.
Таким образом,
познавательная активность учащихся отражает их уровень познавательной
деятельности.
Уровни познавательной активности
Компоненты познавательной активности
|
Показатели
|
Когнитивный
|
1. Успеваемость по основным предметам
2.Успеваемость по английскому языку
3.Участие в олимпиадах, конференциях
4.Занятие в кружках английскому языку
5.Сформированность общих умений:
- умение работать с учебником, дополнительной литературой;
- умение планировать работу;
- рациональная организация ее выполнения;
- осуществление самоконтроля;
- умение работать в заданном темпе;
- уровень развития мыслительных операций.
6.Сформированность специальных умений по английскому языку:
- чтение, запись и сравнение грамматических форм английского языка;
- умение пользоваться теоретическим материалом
(определениями, формулами ...);
- умение пользоваться таблицами;
- распознание грамматических форм английского языка;
7. Сформированность умений работать
- индивидуально;
- коллективно.
8. Уровень понимания материала
- интерес к содержанию усвоенных знаний;
- интерес к самому процессу учебной деятельности;
- стремление проникнуть в сущность явлений.
|
Действенно-практический
|
1.Инициативность.
2.Способность генерировать идеи.
3.Способность удовлетворять познавательный интерес
при помощи различных источников учебной и внеучебной деятельности.
4.Способность осуществлять перенос знаний, умений, навыков.
5.Самостоятельное использование знаний и умений для решения новых задач.
6.Умение выполнять сложные задания.
7.Способность формулировать вопросы, задаваемые учителю, товарищам.
8.Стремление поделиться знаниями и умениями с товарищами.
|
Эмоционально-мотивационный
|
1. Стремление к лидерству, интерес к деятельности.
2. Эмоциональные переживания.
3. Наличие положительной мотивации на занятия английским языком.
4. Наличие четкой установки на творчество.
|
Рефлексивно-аргументационный
|
1. Умение делать самооценку своей деятельности.
2. Умение находить причины своих ошибок и неудач.
3. Умение выражать свое мнение, приводя в его защиту аргументы, знания,
факты, свой опыт.
4. Умение рецензировать ответы товарищей, творческие работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.