Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Русский язык СтатьиСтатья Предупреждение орфографических ошибок(виды письменных пр. работ по рус.яз.)

Статья Предупреждение орфографических ошибок(виды письменных пр. работ по рус.яз.)

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Предупреждение орфографических ошибок

Виды письменных проверочных работ по русскому языку



Достижение высокого качества орфографических навыков по-прежнему остается одной из наиболее сложных задач начального обучения.

Своевременная и правильно организованная проверка оказывает существенное влияние на учебный процесс: позволяет учителю целенаправленно спланировать изучение орфографического материала, установить нужную дозировку тех или иных упражнений, организовать повторение пройденного и оказать своевременную помощь отстающим учащимся; стимулирует учебную деятельность детей; создавая у них более повышенный интерес к учению.

Из многообразных видов письменных работ, в качестве проверочных, в основном используются слуховой диктант, контрольное списывание и грамматический разбор.

Диктант позволяет установить общую картину знаний учащихся по пройденной теме, обеспечивает одновременность проверки, но он не является абсолютно идеальной формой контроля, так как с помощью диктанта можно только установить каких ошибок допущено больше, каких меньше, а вот причины их возникновения остаются скрытые от глаз проверяющих.

Следовательно ограничение видов письменных работ диктантом, приводит к необъективности в проверке знаний , мешает осуществить подход в процессе проведения письменных проверочных работ .

Письменная проверка чаще всего проводится в конце изучения темы или её раздела, в конце четверти, в начале или в конце учебного года.

При изучении правила правописания безударных гласных в корне слова ученик ещё не овладел навыком постановки ударения или выделения корня в слове, то он не сможет пользоваться правилом, как бы хорошо не усвоил его формулировку. Уже на этом этапе нужен письменный контроль.

Усваивая орфографическое правило, дети должны научиться находить орфограмму, овладеть необходимыми способами действий по правилу. Однако в применяемых проверочных работах все эти важнейшие знания не выявляются.

Нужны не только итоговые проверочные работы по теме, нужен целый комплекс работ по теме, который помогал бы успешно установить пробелы в знаниях детей, вскрывал бы причины их возникновения на различных этапах усвоения орфографического материала, в готовности учащихся к изучению орфографического правила, в умении правильно ориентироваться в формулировке этого правила, в умении правильно применять правило при написании различного вида самостоятельных работ.









Можно выделить три раздела: подготовительный, ориентировочный и итоговый.

Подготовительный раздел

Цель: проверить готовность учащихся к усвоению орфографических правил.

Для успешного применения правил правописания звонких и глухих согласных на конце и перед согласными ученик должен хорошо различать гласные и согласные звуки и буквы.

Можно предложить следующее задание

(Для слабых) К выделенному слову припишите из скобок только родственные слова

Вес - (вести, весить, весы, известие, весовой)

Год - (годовщина, годовой, годный)

(Для более сильных) Слова, которые являются изменением данных слов, подчеркните одной чертой, однокоренные двумя

Морозы - мороз, морозный.

Мост - мосты, мостить.

Мягкие - мягкий, мягок.

(Для самых сильных) Сначала измените данное слово, а затем припишите к нему однокоренное.

Плот, гриб.



Ориентировочный раздел

Цель: проверить как учащиеся умеют ориентироваться в основных признаках изучаемой орфограммы, как понимают языковую сущность правила, осмысливают и усваивают ту информацию и те мыслительные операции, с помощью которых можно осуществить практическое применение правила. Для проверки усвоения правила правописания звонких и глухих согласных перед согласными можно предложить следующие письменные работы

(Для слабых) Выберите и припишите к выделенным словам поверочные

Ложка - ложки, ложечка.

Редкий - редок, реденький.

Сторож - сторожка, сторожить.



(Для более сильных) Выпишите только те пары слов, в которых согласная проверена правильно.

Гладкий – гладенький, сладкий – сладок, варежки – варежка, ходьба – ходить, площадка – площадь.

(Для сильных) Выпишите слова, в которых правописание согласных нужно проверять. Подчеркните согласные, подберите проверочные слова.

Ходьба, варежки, картофель.





Итоговый раздел

Цель: обратить внимание, как учащиеся умеют находить слова на изучаемое правило и как они применяют его в процессе выполнения различных письменных работ.

Учитель проверяет у учащихся умение видеть орфограмму среди других, ранее изученных орфограмм, определять её на слух с помощью различных видов диктантов.

При организации и проведении систематической работы с учащимися по предупреждению ошибок на каждом уроке используется ряд примеров, которые помогают детям выполнять работу (текущую, а в дальнейшем и проверочную) на более качественном уровне.

  1. Проведение звукового (фонетического) анализа слова с последующим его проговариванием, а можно и доказательством написания слова по правилу.

  2. Использование сигнальных карточек, орфографического словаря.

  3. Выписывание на доску учителем слов(словосочетаний) которые ещё не изучались учащимися или не изучают в данном классе.

  4. Использование таблиц.

  5. Проведение выборочного комментирования (перед записью слова учащимися).







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Правила правописания

Номер материала: ДБ-1190307

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.