Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Директору, завучу СтатьиСтатья "Преемственность между звеньями школы"

Статья "Преемственность между звеньями школы"

Скачать материал
библиотека
материалов

Журавлева Ольга Ивановна,

Буравель Татьяна Валерьевна

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

Проблемы и пути решения вопросов преемственности

основного и среднего образования в МБОУСОШ №5

Встреча с выпускниками нашей школы всегда является своеобразным откровением. Встречаются педагоги, дети, родители. Всех интересует вопрос: «Как устроился выпускник школы?» «Если бы была возможность изменить свой выбор, то…» Дети благодарят за успешные знания; делятся своими трудностями и удачами в обучении, сталкиваются со сложностями в трудоустройстве, находят себя в другой профессиональной сфере. Так почему выпускнику школы трудно определится в дальнейшем выборе? И помогла ли ему школа в этом?

Китайская мудрость гласит: «Не дай Бог вам жить в эпоху перемен». Вот эти перемены и затронули школу. Основная задача современной школы – « … создать условия для становления и развития личности, обеспечить преемственность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования,..» ( стандарты второго поколения). При таком подходе преемственность понимается как преемственность в развитии ребёнка с дошкольного возраста до выхода во взрослую жизнь, и характеризуется как непрерывное образование, которое определяется согласованностью и перспективностью всех компонентов системы образования (целей, задач, содержания, методов, средств, форм, организация воспитания и обучения). Серьёзного управленческого внимания требует создание качественного среднего образования на основе преемственности. Средняя ступень общего образования требует внедрения современных воспитательных технологий, но и старшее звено требует обновление содержания образования.

Что же есть в нашей школе?:

1.Создана система научно-методической, практической деятельности всех участников образовательного процесса.

2.Создана образовательная среда, интегрирующая на всех ступенях обучения преемственность предметного содержания

3. Работает высококвалифицированный педагогический коллектив.

3.Создан социально-психологический комфорт для успешной адаптации ученика на разных ступенях получения образования.

Анализируя деятельность школы, мы отмечаем, что преемственность начального и основного образования проходит наиболее эффективно, чем между основным и средним образованием.

Многолетний опыт показывает, что адаптация учащихся 5 классов проходит на хорошем уровне. Два раза в год мы совместно с педагогическим коллективом МБОУ НОШ № 3 собираемся на заседания по решению вопросов преемственности. Осенью учителя начальной школы посещают уроки в 5 классах, проводится мониторинг подготовленности учащихся, анкетирование по преодолению трудностей адаптации. На заседании круглого стола выясняются причины расхождений в активности учащихся на уроках, в результативности контрольных работ, выявляются проблемные темы, над которыми необходимо поработать. Весной учителя-предметники посещают уроки в начальной школе. На заседании круглого стола даются характеристики учащихся, семейное положение, особенности обучения и т.д.

А вот поиск эффективного перевода учащихся из основной школы в старшую продолжается на протяжении нескольких лет. И как нам думается, идеального пути соблюдения преемственности не будет, так как возникает достаточно много причин, объясняющих это предположение.

А именно:

  1. жесткая профилизация, которая не является эффективной в вопросах преемственности, так как выбор экзаменов учащимися не всегда совпадает с предметами в жестком профиле, с интересами учащихся и их потребностями.

В этом направлении, считаем, найден оптимальный вариант – мультипрофильное обучение, которое предоставляет следующие возможности учащимся:

  • определять индивидуальный смысл изучения учебных дисциплин;

  • ставить собственные цели в изучении;

  • выбирать оптимальные формы и темпы обучения;

  • рефлексивно осознавать полученные результаты, осуществлять оценку и корректировку своей деятельности.

  1. нормативы финансирования труда педагога.

Почти каждый руководитель образовательного учреждения, практикующего обучение по индивидуальным учебным планам, решает эту проблемы самостоятельно. Только в редких случая (например, в Московской и Иркутской областях) общеобразовательным учреждениям оказывают содействие региональные и/или муниципальные органы управления образованием. К финансовым проблемам присоединяются организационные трудности составления расписания, плотность занятости кабинетов и др. Но и эти трудности соблюдения преемственности среднего и старшего звеньев преодолеваем: в положении об оплате труда прописали особенности обсчета заработной платы учителям, работающим в профильных группах; в критерии стимулирующей части фонда оплаты труда внесли критерий за работу в группах, с расширенным содержанием предмета.

  1. недостаточность предпрофильной подготовки.

Данная подготовительная работа проводится в нескольких направлениях: диагностика индивидуального профиля каждого учащегося (выбор будущей профессии, уровень обученности и т.д.), проведение элективных курсов, дающих подросткам возможность определения собственных интересов, оказывающих помощь в профессиональном определении и т.д. Но это не дает того эффекта, которого мы бы хотели получить, так как неоднократно проводимые опросы по интересам и склонностям учащихся к тем или иным предметам не совпадают с профессиями, которые хотели ли бы получить в будущем ребята. Чем же это объясняется? Недостаточностью элективных курсов? Возможно. Поэтому в этом учебном году введена предпрофильная подготовка с 7 класса.

  1. ещё одна из причин, препятствующих эффективному проведению преемственной линии среднего старшего звена – психологическое, физиологическое и интеллектуальное развитие подростка.

В подростковом периоде у учащихся завышена самооценка, развивается «Свое Я» и советы взрослых чаще всего игнорируются, а значит начинается ошибочное представление о своих возможностях. Вот почему учащиеся 10 классов, начав изучать предметы на профильном уровне, понимают, что сделали ошибочный выбор. В решении данной проблемы поможет только психолог. Именно специалист, работающий с детьми, сможет выявить заложенные, запрятанные в ребенке способности.

5) как бы банально не звучало: «Семья - ячейка общества», но именно в семье закладывают интерес к профессии, обсуждают перспективы дальнейшего обучения. В настоящее время родители считают, что их ребенок должен получить высшее образование то, которое хотели получить сами, но не смогли или не было возможностей. Вот здесь и начинается перебор предметов на профиле, или набор разных по направлению предметов, или набор предметов с перегрузом на ребенка. Сейчас сохранились традиции семьи в выборе профессии у медицинских работников, служащих в правоохранительных органах, прокуратуре, суде. К сожалению, потеряла свою популярность профессия учителя в учительских семьях. И этому каждый учитель может дать объяснение. Здесь мы видим выход в решении данной проблемы только при совместной работе классного руководителя и родителей. Считаем необходимым расширить тематику родительских собраний, организовывать круглые столы между детьми и родителями и т.д.

6) еще одной из причин, нарушающих идеальное развитие преемственности – очень слабая связь с ВУЗами. Профориентационная работа проводится только по буклетам или единичным приездам представителей ВУЗов. Список вступительных экзаменов составляют предметы разной направленности (история, русский, география – ТРк –ЗабГУ; ….

7) как парадоксально не звучит, но ещё одной из причин является организация дистанционного обучения, которое решает задачу сетевого взаимодействия, но не обеспечивает качество образовательных услуг. Так как нет уверенности в самостоятельности выполнения заданий учащимися, нет индивидуального контакта с ребенком в работе, нет учета его индивидуальных и психологических особенностей.

Современная школа – это развивающаяся школа, которая ищет новые пути достижения целей, решения возникающих проблем.

Эффективными условиями обеспечения преемственности основного и среднего образования считаем следующее:

  1. Поиск путей сотрудничества с вузами края.

2. Укрепление и развитие мультипрофильного обучения в школе.

3. Разработка четких критериев стимулирования учителей, работающих в профильных группах.

4. Расширение системы внеурочной деятельности учащихся.

5. Определение ставки психолога в школе.

6. Привлечение к сотрудничеству в области профессиональной ориентации родителей и представителей местных организаций.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Менеджмент в образовании»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Специальная оценка условий труда»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Особенности создания фонда оценочных средств и организация контроля знаний обучающихся в тестовой форме с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.