Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Статья "Преемственность уровней образования в условиях реализации ФГОС"

Статья "Преемственность уровней образования в условиях реализации ФГОС"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Преемственность уровней образования в условиях реализации ФГОС


Мавлютова Н.М., зам.директора по УВР

МБОУ «СОШ №19» г. Салавата


СЛАЙД 2

Главным направлением становления и развития современного образования является  переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС).


СЛАЙД 3

Основная задача которых – создать социально-педагогическую среду, которая будет способствовать формированию и развитию детей, реализовать социально-образовательные проекты, культурно-образовательные инициативы.


СЛАЙД 4

Преемственность ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования предусматривает преемственность в достижении новых образовательных результатов, преемственность требований к структуре основных образовательных программ  начального и основного общего образования, преемственность сопровождения педагога в переходе на федеральные государственные стандарты нового поколения.

Для начала выделим понятие «преемственность».


СЛАЙД 5

Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.

Преемственность в образовании – это система связей, которая обеспечивает взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания для создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах становления и развития ребенка.

Преемственность — это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.


СЛАЙД 6

Основанием преемственности разных уровней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.


СЛАЙД 7

В.А. Сухомлинский, книга «Разговор с молодым директором школы»:

«…главная задача начальных классов – это научить ребенка учиться. Научить пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее и труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным. Вот здесь и возникает разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения. В начальных классах мы очень робко и несмело даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие. А потом в средних классах учителя требуют, чтобы инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок не может дальше учиться».


СЛАЙД 8

Преемственность предполагает принятие общих для всех уровней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности, т.е. построение единой образовательной среды.

Преемственность при переходе от начального к общему образованию должна осуществляться на уровне:

- целей и задач;

- содержания образования;

- организационных форм;

- планируемых результатов


СЛАЙД 9

Актуальность


Трудности


1 шаг.

Согласование целей, содержания и технологий

  • Детально вырисовывается портрет выпускника начальной школы

  • Преемственность в содержании, технологиях.

Не все педагоги понимают и принимают технологии.


2 шаг.

Посещение и анализ уроков в 4-м классе.

  • Выявление уровня сформированности УУД

  • Более глубокое изучение индивидуальных особенностей учащихся, требований, предъявляемых к ним.


  • Увеличение нагрузки на учителей начальных классов

  • В организации посещений уроков

  • Разные подходы к анализу урока (для кого-то важнее технологичность, деятельность, а для кого-то – детали содержания)


3 шаг.

Совместные уроки в 4-м классе.

  • Знакомство с будущим учителем- предметником в более комфортных условиях

  • Снижение уровня тревожности учащихся.

  • Сближение позиций учителей в формировании УУД.


  • Сотрудничество и взаимопонимание учителей начальной и основной школы не устанавливается.

  • Проблемы недопонимания учителя и учеников по ходу урока.

  • Восприятие отдельными учащимися урока как не учебную ситуацию.


4 шаг.

Диагностика предметных и метапредметных результатов учащихся на выходе из 4 класса.

  • Выявление истинной картины психологического состояния, уровня сформированности УУД учащихся.

  • Организация работы по их корректировке.

  • Объективная информация для работы с учащимися и родителями.

  • Недоверие учителей основной школы к результатам диагностики.

  • Отсутствие психолога в ОУ.


5 шаг.

Посещение первых уроков в 5-м классе.

  • Обсуждение проблем адаптации

  • Реализация на практике предыдущих совместных договоренностей (о преемственных технологиях).

  • Неготовность учителей следовать совместным договоренностям в рамках преемственных технологий.

6 шаг.

Определение эффективности организации преемственности.

  • Сокращение сроков адаптации

  • Чувство удовлетворенности и уверенности всех участников образовательного процесса.

  • Новый стимул к продолжению работы.

  • Некоторые учителя формально относятся к формированию УУД учащихся, по-прежнему большее внимание уделяется ЗУН (знаниям, умениям, навыкам) учащихся

  • Отсутствие единой образовательной программы для начального и основного звена.


СЛАЙД 10

При построении преемственности необходимо помнить о приоритетной цели школьного образования: научить учиться.


СЛАЙД 11

учить ученика учиться в общении


СЛАЙД 12

В программе ООО нашёл отражение принцип преемственности НОО, в ней предусматривается дальнейшее развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, продолжается формирование умения учиться.

Таким образом, делая вывод:

Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.


СЛАЙД 13


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-334298

Похожие материалы