Статья Применение игровых технологий на уроках биологии

К. К. Каврыгина

(учитель биологии и химии, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Верх-Каргатская средняя школа», с. Верх-Каргат)

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА уроках БИОЛОГИИ

В  статье рассматриваются особенности применения игровых технологий на примере одной из тем разделов биологии.

Ключевые слова: игровые технологии в биологическом образовании, игра, технологии обучения, игровая деятельность.

Актуальность темы заключается в том, что в настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных программ, реализацию принципа гуманного подхода к подросткам и пр. Современные условия на сегодняшний день, представляют ряд требований к уроку биологии, а именно создание проблемных ситуаций, сочетание творческой деятельности, натуральных, словесных средств наглядности [1].

Л. С. Выготский отмечал, что в школьном возрасте игра и занятия, игра и труд образуют два основных русла, по которым протекает деятельность школьников. Он видел в игре неиссякаемый источник развития личности, сферу, определяющую «зону ближайшего развития» ребёнка» [2]. Поэтому целью было изучить и проанализировать роль игровых технологий в старшей школе на примере уроков биологии. В соответствии с проблемой, целью выдвинуты следующие задачи исследования:

1)    изучить теоретические аспекты «история игры в педагогике и психологии»;

2)    рассмотреть применение игровых технологий на примере одной из тем разделов биологии.

Игровые технологии являются одной из форм обучения, которая позволяет сделать интересным и увлекательным не только работу учащихся, но и в целом предмет биологии. Игра-это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением [3].

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе, в педагогической теории и практике не нова. В настоящее время игровые технологии представляют огромный интерес для педагогов. В отличие от игр педагогическая игра обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим им педагогическим результатам, которые могут, обоснованы, выделены и характеризуются учебно - познавательной направленностью.

В практике обучения биологии достаточно много разработано не только уроков, где фрагментарно применяются игровые моменты, но и уроков, где - игра ведущий метод (уроки-ролевые игры, уроки-конкурсы, уроки викторины, урок-расследование и др.) На основе выше перечисленного можно выделить, основные педагогические результаты применения игровых технологий на уроках биологии:

1)    повышение уровня мотивации учащихся, они эмоционально вовлечены в процесс обучения, заинтересованы в его результатах;

2)    у школьников постепенно формируется осознание успешности его деятельности;

3)    учащиеся стимулируются к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для них способов проработки учебного материала, что способствует их саморазвитию;

4)    учит мыслить логически, нестандартно, творчески;

5)    возможность учета индивидуальных особенностей познавательных интересов учащихся;

6)    возможность рассматривать и изучать биологические объекты, наблюдать за живыми существами в их естественной среде с помощью виртуальных экскурсий, имеется возможность представить в учебном для изучения масштабе различные биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.

7)    возможность организации работы учащихся с различными источниками информации;

8)    возможность организации коллективной, парной и индивидуальной, самостоятельной деятельности на уроке.

9)    использование современных педагогических технологий в курсе биологии будет способствовать повышению успешности обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.

Освоение биологических знаний, овладение биологическими умениями, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих качеств личности учащегося, воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, формирование способности эффективно реализовывать полученные знания и умения в повседневной практике будут наиболее успешными, если учебная деятельность осуществляется в рамках игровой технологии и построена на принципах личностно-ориентированного и развивающего обучения.

                                 Список литературы

1. [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/kursovaya-rabota-po-biologii-igrovie-tehnologii-na-primere-odnoy-temi-razdelov-biologii-621521.html (дата обращения 25.09.2019).

2. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М.: Астрель, 2012. 480 с.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.