ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
«УСОЛЬСКИЙ ТЕХНИКУМ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ»
Применение информационных технологий при обучении математике
преподаватель
математики Подкорытова Л.Л.
г. Усолье-Сибирское
Современный этап развития образования характеризуется
массовым внедрением информационных технологий в деятельность всех участников
образовательного процесса. Информатизация является одним из основных факторов,
заставляющих образование совершенствоваться.
Развитие содержания и методов обучения меняет роль педагога, он
является организатором деятельности обучающегося по приобретению знаний, умений
и навыков.
Предмет математики является довольно сложным, и, разумеется,
задача каждого учителя состоит в наиболее полном освоении его студентами основ
этого предмета.
В студентах уже изначально есть
любовь к компьютерам, поэтому если эту любовь правильно использовать и
переложить на свой предмет, мы все от этого только выигрываем.
Применение компьютера в обучении - это, прежде всего,
средство управления учебной деятельностью студентов:
· оно
обеспечивает индивидуализацию обучения "в массовом порядке";
· помогает
создать проблемную ситуацию;
· дает
возможность обучающемуся выступать в роли пользователя современной
вычислительной техники, получить доступ к самой различной информации, сделав ее
средством деятельности;
· используя
цвет, мультипликацию и т.п., усиливает наглядность учебного материала;
· способствует
активизации мыслительной деятельности студента;
С
помощью компьютера можно:
·
представить на уроках математики наглядность (благодаря
настройки изображений, анимации, и др.);
·
повысить мотивацию обучения (в связи с развитием
информатизации);
·
использовать на уроках разнообразные формы и методы работы с целью
максимальной эффективности урока;
·
вовлекать студентов в сознательную деятельность;
·
использовать тестовые программы с моментальной проверкой
выполненного задания;
Можно
выделить различные типы обучающих компьютерных программ:
- программы, ориентированные на
усвоение нового материала в режиме программированного обучения;
- программы, реализующие
проблемное обучение, учитывающие не только результат, но и стратегию
изучения материала;
- программы, предназначенные для
закрепления умений и навыков (тренажеры);
- демонстрационные и
иллюстрационные программы, моделирующие и анализирующие конкретные
ситуации;
- обучающие игровые программы,
получившие широкое распространение из-за своей привлекательности;
- контролирующие программы;
- информационные;
На своих уроках
компьютер использую на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.
Использую электронные варианты следующих
учебно-методических материалов:
·
компьютерные презентации иллюстрационного
характера;
·
электронные словари-справочники и учебники;
·
лабораторные практикумы с возможностью
моделирования;
·
программы-тренажеры;
·
контрольно-тестовые системы.
В сфере
обучения помогает широкое использование графики (рисунков, схем, диаграмм, чертежей, фотографий). Применение графических
иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет мне на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание. Учебные программные продукты,
использующие графику, способствуют развитию таких важных качеств, как
интуиция, образное мышление. Подобное осуществляется с помощью
технологии мультимедиа презентаций,
которая позволяет использовать текст,
графику, видео- и мультипликацию в интерактивном режиме. Наиболее доступным продуктом мультимедиа для
учителей математики является PowerPoint –
приложение пакета Microsoft Office.
Часто использую презентации по определённым темам. Данная
технология используется как средство предъявления обучающимся учебного
материала. Привлекаю студентов к составлению презентаций. Презентация с одной
стороны, обеспечивает наглядность материала, а с другой, облегчает мне, как
создание этих материалов, так и процесс их использования. Предварительные
эксперименты показывают, что технологии презентаций повышают мотивацию,
обеспечивают интенсификацию урока, сокращают время подготовки к урокам (в
ситуации, когда презентационная поддержка урока подготовлена ранее либо
учителем, либо студентами).
Использование
различных информационных технологий дает
весомые дидактические преимущества электронная книга. В
технологии мультимедиа создается обучающая среда с ярким и наглядным
представлением информации, что особенно
привлекательно для обучающихся; осуществляется интеграция значительных объемов
информации на едином носителе; гипертекстовая технология, благодаря
применению гиперссылок, упрощает навигацию
и предоставляет возможность выбора индивидуальной схемы изучения материала.
Новый импульс информатизации образования дает развитие информационных
телекоммуникационных сетей. Глобальная сеть Internet и его
ресурсы обеспечивают доступ к гигантским объемам информации. Данная сеть
используется мною и студентами при выполнении заданий внеаудиторной работы,
исследовательской работы.
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, можно предоставить в целях:
оперативной передачи на разные расстояния информации любого объема и вида; интерактивности; доступ к различным
источникам информации; организации совместных телекоммуникационных проектов; запроса информации по любому интересующему
вопросу через систему электронных конференций.
Дидактические
материалы в среде Word - наиболее простая программа, которой
обязательно владеет основная масса пользователей. Возможно применение как в
электронном варианте, так и в печатном. Данную программу чаще использую для
печати бумажного варианта дидактических материалов – карточек.
Тестовые задания и задания с кратким ответом в среде Exсel -
эта программа более эффективна, так как автоматически проверяет ответы,
подсчитывает количество верных ответов. Хороша для тестовых заданий.
Но
при составлении тестов должны учитываться также следующие требования: строгое
соответствие источникам информации, которыми пользуются студенты;
однозначность – формулировка задания должна исчерпывающим образом разъяснять
поставленную перед испытуемым задачу, причем язык и термины, обозначения,
графические изображения и иллюстрации задания и ответов к нему должны быть,
безусловно, однозначно понятны студентам.
Удобно
в Exсel оформлять задания с кратким ответом.
Здесь востребована логическая функция «если», с помощью которой можно не только
определить правильный ответ или нет, но и короткой фразой похвалить студента ,
дать подсказку, или сообщить дополнительные факты или исторические
сведения.
Математика и компьютер – это сочетание прослеживается на всех
этапах работы. Применение ИКТ в учебном процессе способствует самообразованию
педагога. Безусловно, это Интернет. Изучение опыта работы других педагогов,
работа с электронными учебниками даёт идеи и толчок для собственных открытий,
показывает, как можно сделать, а в некоторых случаях, как делать не следует.
Появляется необходимость и желание осваивать всё новые программы, которые
эффективно применимы на уроках. Электронные репетиторы совершенствую математическую
подготовку учителей.
Применение
информационно-коммуникационных технологий на уроках математики способствуют
введению существенных изменений в систему обучения и воспитания обучающихся.
Приоритетные
направления деятельности учителя
1. Осознание Интернет-технологии
как части общей информационной культуры учителя.
2. Использование
информационных ресурсов сети Интернет в организации познавательной деятельности
обучающихся на уроке.
3. Дистанционное
образование, повышение квалификации.
4. Внедрение информационных
технологий и ресурсов сети Интернет в отдельные этапы традиционного урока.
5. Создание Интернет –
уроков, интегрированных уроков.
6. Разработка уроков на
основе готовых программных продуктов.
Приоритетные
направления деятельности обучающегося
1. Интернет-технологии - часть
общей информационной культуры ученика.
2. Использование
информационных ресурсов сети Интернет в ходе самообразования.
3. Интернет – технологии в
организации дополнительного образования.
4. Дистанционное обучение.
5. Компьютерные технологии
для подготовки к уроку.
6. Внеклассная деятельность:
организация кружковой и факультативной деятельности на основе компьютерной
технологии.
7. Тренировочное
тестирование при подготовке к итоговой аттестации.
8. Компьютерные конкурсы.
9. Дистанционные
обучающие олимпиады.
Структурно-функциональные
модели учебного процесса в условиях компьютероопосредованного обучения
математики
Литература:
1.Беспалько В.П. Образование и
обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.:
Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
2. Раицкая Л.К.
Дидактические и психологические основы.- М.:МГОУ,2011г.
3. Селевко,Г.К.
Современные педагогические технологии: Учебное пособие. -М.: Народное
образование, 1998г.
4. Использование
ИКТ на уроках математики [Электронный ресурс] // (http://mrcpk.marsu.ru).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.