Ахмад
Лилия Маликовна, учитель английского языка
«Применение
интерактивных методов для объяснения грамматического материала в свете
обновленного содержания образования»
На примере урока английского языка в пятом классе я хочу показать, как можно
объяснять грамматический материал с использованием интерактивных методов
преподавания.
Целью
урока было знакомство с правилами образования множественного числа существительных.
В конце урока мы достигли цели согласно нашим базовым знаниям, хотя некоторые
этапы урока прошли не так хорошо, как виделось мне при планировании, но думаю,
каждый ученик ушел с урока со своим собственным пониманием темы.Урок начался с
создания коллаборативной среды и деления на группы. Я попросила детей
рассчитаться на 1-ый, 2-ой, 3-ий и по номерам разделиться: 1 группа - Fruit , 2 группа - Vegetable , 3 группа - Food .Это деление, было вызвано тем. что мы ограничены во
времени и не было возможности использовать что-то более креативное. Тема предстояла сложная и
большая. Я сама назвала тему урока и дату, попросила записать в тетрадь. На
начальном этапе урока мы провели Warming up, повторив числительные от 1 до 12. Для этого я на ИД дала
им упражнение с пропущенными буквами – они должны были вписать буквы.Затем раз
мы вспомнили цифры, то и плавно перешли к теме урока. На ИД спроецировалось
правило образования множественного числа существительных – дети его записали в тетрадь.
Лексика для повторения
была по теме «Моя квартира», поэтому мы , используя ИД вспомнили лексику урока
и обратили внимание на игрушки, стоящие у меня в центре кабинета – там как раз
были игрушки из домиков и кухонь для Барби. Затем мы стали изучать правила
чтения окончаний множественного числа существительных
После проведения
физкульминутки (она необходима, так как это 5 класс) мы стали работать в парах.
Ребята прямо за столом разделились по двое, если кому то было непонятно, они
спокойно вставали, спрашивали друг у друга, не боясь выходить из-за парты.
Чтобы повысить мотивацию и продолжить урок в том же энергичном темпе я ввела
игру. Дети играют в «магазин», покупают с моего стола игрушки, называют их
по-английски и сразу называют форму множественного числа.
После закре
После закрепления темы – работа в
карточках и диалог «В парке» мы подвели итог урока. Детям в начале урока были
розданы стикеры, на котрых они написали свои имена. Им было предложено
приклеить свои стикеры под соответствущий смайлик: если все понятно и урок
понравился – то под улыбающийся. Если не понравился – под грустный. Если
остались вопросы – то под вопросительный смайлик. Детям всем очень понравился
урок и они практически всем классом приклеили стикеры под первый смайлик.
После анализа урока коллеги отметили
хорошую организацию урока, активное участие детей, большое количество
разнообразных форм урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.