Инфоурок Другое СтатьиСтатья "Примеры сочинений-рассуждений на лингвистическую тему" (9 класс)

Статья "Примеры сочинений-рассуждений на лингвистическую тему" (9 класс)

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Материалы для подготовки к сочинению-рассуждению


В третьей части экзаменационной работы по русскому языку в форме ОГЭ (альтернативное задание 15) обучающимся предлагается написать сочинение-рассуждение. Первый вариант задания (15.1) содержит высказывание о русском языке, на основе которого нужно построить сочинение-рассуждение о том или ином языковом понятии, приводя примеры из предложенного текста.

На сайте ФИПИ можно найти цитаты, которые предлагаются для написания сочинения-рассуждения. В зависимости от языковых понятий, которые нужно рассмотреть обучающимся в своей работе, условно можно распределить темы по следующим группам:

- Лексика и фразеология.

- Морфология.

- Синтаксис.

- Грамматика.

- Пунктуация.

- Выразительность речи.

- Речь как средство самовыражения личности.

- Построение текста. Абзац.

В данной статье приводятся примеры сочинений-рассуждений на лингвистическую тему, которые можно использовать в работе по подготовке обучающихся к выполнению задания 15.1 по темам, перечисленным выше.


Примеры сочинений-рассуждений

А) по тексту Ю. Куклачева (Приложение №1)

Формулировка задания 15.1: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Б. Н. Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?».  

Выразительность речи

Борис Николаевич Головин отмечал, что, оценивая достоинства речи, мы должны смотреть, насколько «удачно … использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы». Проанализируем рассказ известного российского клоуна, народного артиста РСФСР Ю. Куклачева. Определим, какие средства использовал автор, рассказывая о своей работе с кошками.

Так случилось, что Куклачёву для организации выступлений в Англии пришлось работать с уличными британскими кошками. Первая встреча с «артистами» была неудачной. Автор, описывая внешний вид кошек, использует эпитеты (художественные определения) «несчастные, облезлые, грязные» (предложение 17), тем самым подчеркивает, насколько жалко выглядели эти животные.

Чтобы передать внутреннее состояние уличных кошек, Куклачёв приводит метафору «глаза их горели ненавистью» (предложение 21), дополняет картину сравнением «это были…какие-то тигры, способные растерзать меня в любую секунду» (предложение 22). Так автор подчеркивает агрессивность животных, которых необходимо было приручить.

Таким образом, мы видим, что удачно выбранные средства выразительности помогли Куклачёву передать свои чувства и мысли по поводу работы с уличными кошками в Англии.

Морфология

«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы», - отмечал Борис Николаевич Головин. С этим мнением нельзя не согласиться. Чтобы наша речь была яркой, выразительной, точной, мы должны использовать все возможности русского языка, в том числе и морфологии.

В описании мы не можем обойтись без прилагательных, потому что они обозначают признак предмета. Ю. Куклачёв, известный российский клоун, рассказывая о том, как работал с британскими кошками, которые необходимы были ему для выступлений в Англии, описывает их внешний вид. При этом он использует прилагательные «несчастные, облезлые, грязные» (предложение 17), тем самым подчеркивает, насколько жалко выглядели эти животные.

Наречия тоже помогают в описании: они передают, как протекает то или иное действие. Наречие «беспомощно» и «изредка» (предложение 29) в сочетании с глаголом «лежали» и деепричастием «открывая» рисуют, как тяжело было кошкам, которые заболели кошачьим гриппом, как нуждались они в любви и ласке.

Таким образом, правильно используя возможности морфологии, можно передать свои чувства и мыли, как делает это Ю. Куклачёв.

Синтаксис

Борис Николаевич Головин считал, что «к оценке достоинств речи» нужно «подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы». С этим нельзя не согласиться. Чтобы наша речь была яркой, выразительной, точной, мы должны использовать все возможности русского языка, в том числе и синтаксиса. Рассказ Ю. Куклачева интересен и увлекателен, потому что он удачно использует различные синтаксические конструкции.

Ю. Куклачёв, народный артист РСФСР, делится мыслями и чувствами по поводу своей работы в цирке. В начале повествования он говорит о том, что уже с детства мечтал стать клоуном. Как велико было это желание, подчёркивает, восклицательное предложение (5).

Мечта осуществилась. Но, оказывается, быть клоуном – тяжёлый труд. Вопросительное предложение (39) помогает нам, читателям, понять всю сложность и напряжённость работы в цирке. Но для артиста это стало не просто работой, а смыслом жизни. Противопоставление однородных членов (предложение 40) подчеркивает значимость выбранного пути.

Таким образом, различные синтаксические конструкции, которые умело использует автор, помогают передать ему всю палитру чувств и эмоций.

Б) по тексту И. Долгополова (Приложение №2)

Формулировка задания 15.1: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя М. Е. Салтыкова - Щедрина: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».

Пунктуация

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин отмечал: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются». Действительно, чтобы выразить свои мысли, мы должны знать и правила построения предложений, и уметь правильно ставить знаки препинания. Только тогда мы сможем понять друг друга.

Синтаксис русского языка располагает множеством эмоционально и экспрессивно окрашенных конструкций. Особенно выразительными являются восклицательные предложения. Они помогают почувствовать радость или огорчение, восторг или разочарование рассказчика. Вот и Долгополов использует восклицательное предложение (28): «Миг, остановленный на века!» Тем самым автор подчеркивает, насколько талантлив Саврасов, который уловил в природе перемены, связанные с весной, и передал их в красках в своей картине «Грачи прилетели». По сей день она вызывает восхищение!

Наверное, это связано с тем, что Саврасов тонко чувствовал природу. Неслучайно Долгополов использует предложение с прямой речью (30). Кавычки используется для выделения слов, которые произносит художник. Автор дословно приводит высказывание Саврасова, чтобы подчеркнуть трепетное отношение живописца к окружающей природе.

Вот так различные синтаксические конструкции помогают передать автору свои чувства. А чтобы правильно оформить фразу, используются разные знаки препинания.

В) по тексту К.Г. Паустовского (Приложение №3)

Формулировка задания 15.1: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Е.В. Джанджаковой: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».

Выразительность речи

Е.В. Джанджакова верно подметила, что «художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Действительно, чтобы понять, что автор хотел донести до нас, читателей, мы всегда анализируем, как он это сделал, какие слова использовал. Только вдумчивое чтение, помогает понять замысел писателя.

Героиней в тексте Паустовского, как нестранно, является скрипка. Описывая скрипку, автор использует эпитет «изуродованной» (предложение 25). Одно слово, но создан целый образ. Скрипка, как и люди, пострадала во время войны. Только одна струна осталась жить. Но скрипка в руках Егорова смогла подарить бойцам прекрасную музыку Чайковского.

По-разному сложилась судьба скрипки и Егорова. Боец погиб, отдав свою жизнь за Родину. А скрипка осталась жить. Заканчивает Паустовский свое повествование развернутой метафорой: «Она играет, заставляя сердца слушателей дрожать, потому что в каждом сердце есть струна, которая обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного» (предложение 40).

Таким образом, в тексте К.Г. Паустовского читателя привлекает не только сюжет, но и выразительность речи писателя. Использованные автором изобразительно-выразительные средства помогают создать яркие художественные образы, которые находят отклик в душе читателя.

Г) по тексту Остромира (Приложение №4)

Формулировка задания 15.1: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного филолога Л. Сухорукова: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума».

Речь как средство самовыражения личности

Современный филолог Л. Сухоруков отмечал: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума». Действительно, мы можем судить о другом человеке не только по поступкам, но и по его речи.

В данном тексте мы слышим внутренний монолог героя. Неслучайно в его речи встречаются жаргонизмы «татухи» (тату), «девятка» (9 модель «Жигули»), «косуха» (кожаная куртка особого покроя). Герой – член клуба байкеров, социальная среда оказывает своё влияние на человека, и это отражается в его речи.

Кроме того, можно отметить, что герой практически не использует выразительные средства. Это, скорее всего, характеризует его как человека достаточно сурового, волевого, мужественного - настоящего байкера.

Таким образом, по тому, как говорит человек, многое можно сказать о нём.

Д) по тексту Т.Ш. Крюковой (Приложение №5)

Формулировка задания 15.1: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста В.В. Виноградова: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими».

Выразительность речи

Известный лингвист Виноградов В.В. отмечал: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими». Нельзя не согласиться с этим высказыванием. Действительно, в русском языке есть много средств, для того чтобы выразить любые мысли и чувства. Докажем это, используя текст Т.Ш. Крюковой.

В предложении 4 автор использует эпитет «удушливая», чтобы передать, насколько тяжела была обида, которую испытывал главный герой Костя после ссоры с соседкой по даче. В предложении 44 фразеологизм «как свои пять пальцев» подчеркивает, что девочка, дочь лесника, хорошо знает лес.

Таким образом, выразительные средства, которые умело используются писателем, помогают описать героев, передать их чувства.

Д) по тексту Т.Ш. Крюковой (Приложение №6)

Формулировка задания 15.1: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Н. Арутюновой: «Метафора сокращает речь, избегая всевозможных объяснений и обоснований, а сравнение её распространяет». 

Выразительность речи

Известный лингвист Н. Арутюнова отмечала: «Метафора сокращает речь, избегая всевозможных объяснений и обоснований, а сравнение её распространяет».  Действительно, выразительные средства, делают речь точной, яркой, эмоциональной, что доставляет наслаждение читателю.

Так в повести Т.Ш. Крюковой рассказывается о прогулке в лес Ники и Кости, главных героев. Для описания леса автор использует такие выразительные средства, как эпитет «буйной» растительностью (предложение 4), метафоры «золотисто-зелёное кружево крон» (предложение 10), «мягкий бархат мха» (предложение 11), сравнение «деревья раскачивались, словно водили молчаливый хоровод». Они помогают не только подчеркнуть красоту леса, но и передать светлое, радостное настроение героев.

Таким образом, средства выразительности – наши помощники, они придают речи образность, эмоциональность.


Приложение №1

(1)Я с детства мечтал стать клоуном. (2)Когда мне было восемь лет, отец купил телевизор. (3)Я увидел выступление Чарли Чаплина и в один миг понял, что хочу быть именно клоуном. (4)Каждый раз, когда я ложился спать и закрывал глаза, передо мной появлялась огромная цирковая арена.

(5)Я верил каждой клеточкой тела, каждой волосинкой ощущал, что другого пути у меня в жизни не будет, только в цирк!

(6)И всю свою жизнь, начиная с восьми лет, я целенаправленно готовил себя к профессии клоуна. (7)При этом шансов у меня почти не было: в цирковом училище конкурс был – сто двадцать человек на место. (8)Когда я поступал в шестой раз, я уже взрослый был тогда, мне сказали: (9) «Ну нет у тебя данных!» (10)А на седьмой все-таки взяли.

(11)Если, преодолевая себя, ты делаешь один шаг, то успех шагает тебе навстречу в десять раз быстрее, и жизнь показала, что вера – главная сила человека.

(12)В моей жизни произошёл случай, перевернувший всё моё представление о кошках. (13)Случилось это в Англии. (14)Я должен был там выступать, но переправить туда своих четвероногих без карантина не мог. (15) А просидеть девять месяцев в клетках на карантине мои кошки не в состоянии, так как они привыкли, что у каждой свой дом, они свободно гуляют по всему театру. (16)Тогда я решил поработать с британскими кошками. (17)Через несколько часов в гримёрной сидели семнадцать кошек, несчастные, облезлые, грязные. (18)У одного кота, по-видимому, в драке был выдран клок шерсти, у другого на лапе кровоточила рана. (19)Это были уличные кошки.

(20)Никогда не видевшие хозяйской ласки и заботы, животные испуганно прижимались к стене, многие прятались за батарею. (21)Они пристально глядели на меня, а глаза их горели ненавистью. (22)Это были не кошки, а какие-то тигры, способные растерзать меня в любую секунду.

(23)Три дня я безрезультатно пытался найти с ними общий язык.

(24)Они не подпускали меня к себе. (25)В отчаянии я протянул руки к небу и воскликнул:

(26)Господи, помоги!

(27)И... произошло чудо. (28)Кошки заболели. (29)Они беспомощно лежали на полу, лишь изредка открывая помутневшие глаза: кошачий грипп. (30)Пришлось каждый день делать уколы. (31)Ставить капельницы. (32)Через две недели вдруг одна из кошек в моих руках замурлыкала. (33)А это значит, она меня полюбила, значит, будет театр кошек в Англии. (34)Вот, оказывается, как просто происходит чудо. (35)Лишённые ласки дворовые кошки почувствовали любовь человека, который желает им добра. (36)Они разрешили себя гладить, поняли, что я им друг. (37)А потом, когда кошки выздоровели, началась игра. (38)Я смастерил массу игрушек, и с британскими кошками мы повторили все трюки, которые  выполняли их московские «коллеги», и даже сумели создать много нового и интересного.

(39)Но знаете ли вы, как трудно в действительности быть клоуном? (40)Это для нас стало не работой, а смыслом жизни. (41)Свои номера и спектакли с кошками мы выстраиваем так, чтобы, немного посмеявшись, зрители задумались, посмотрели на мир глазами умиления и восторга.

(42)И тогда у них пробуждается желание творить добро, любить наших меньших братьев.

(По Ю. Куклачёву)










Приложение №2

1) Войдите в уютный маленький зал Третьяковской галереи. (2) Там всегда людно. (3)Алексей Саврасов. (4) «Грачи прилетели»… (5)Подойдите ближе, и вы услышите, как звучит картина. (6) Ваш слух, несомненно, уловит музыку весны. (7)Звон капели, журчание воды в проталинах, шорох ветвей берез, грачиный гомон. (8) Скрип сверкающего наста, шелест весеннего ветра и тихий благовест. (9) В стене зала будто вырублено светлое окно. (10)Изысканные колебания бледно-лазоревых, голубых, бирюзовых тонов. (11) Лучи солнца пробивают легкую пелену и бросают серо-голубые тени на снег. (12)Живопись холста многослойна. (13) Несмотря на его необычайно точное общее звучание, художник прибегает к деталировке картины, которую можно рассматривать часами. (14) Пейзаж до предела обжит. (15) Время оставило свои следы в выщербленных кирпичах колокольни, в отсыревших досках заборов, в покосившихся домах. (16) Все свидетельствует о неумолимом влиянии времени. (17) Кричат грачи, вьется сизый дымок из труб деревянного домика, мерцает весеннее солнце. (18) Во всей картине чувствуется влюбленность поэта-художника в природу России, и эта пристрастность передается вам. (19) Вы дышите еще морозным, колючим воздухом, слышите пение весны. (20) Весь холст полон удивительного внутреннего движения. (21) Бегут тени по снегу, дрожат отражения в проталинах, еле колышутся голые ветки берез, неспешно плывут перламутровые облака. (22) В картине нет манеры, нет претендующих на виртуозность приемов. (23) Язык холста прост до изумления, он почти коряв. (24) Это озарение, когда многолетняя школа, заученность руки – всё уступает биению сердца и тому восторгу, который сопровождает рождение шедевра. (25) Саврасов – лирик, и его «Грачи» – пример проникновения в самую суть, душу русской природы. (26) Прошло более ста лет со дня рождения «Грачей». (27) Бесконечно далеко то время, но жив тот благословенный мартовский миг, который озарил душу Саврасова и был запечатлен им на холсте. (28) Миг, остановленный на века! (29) И сегодня мы дышим воздухом той поры, мы слышим мелодичную песнь России. (30) «В России природа поет», – говорил Саврасов. (31) Идут тысячи людей через залы Третьяковки, останавливаются у картины «Грачи прилетели» и уходят просветленные, приобщившись к прекрасному. (32) Саврасов бесхитростно передал то, что до него было видано сотнями художников, – русскую природу…

(по И. Долгополову)

























Приложение №3

(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. (2)Осталась только одна, последняя. (3)Запасных струн у музыканта Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на крохотном островке в Балтийском море, где советские воины отбивали непрерывные атаки немцев.

(4)Война застала на острове нескольких актёров – мужчин и женщин.  (5)Днём мужчины вместе с бойцами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бойцам белье. (6)Ночью, если не было боя, актёры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.

(7)Хорошо, – скажете вы, – в темноте, конечно, можно расслышать пение или музыку, но непонятно, как актёры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу. (8)Что в этом мраке могли увидеть зрители?

(9)Но война и отсутствие света по ночам создали свои традиции и выдумки. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводили на актёров узкие лучи карманных электрических фонариков, и лучи эти всё время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое в зависимости от того, кто из актёров в это время говорил.

(11)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фонариков.

(12)Всегда он играл в темноте, и единственной точкой света, какую он часто видел перед собой, была большая звезда, что лежала на краю моря, как забытый маяк.

(13)…Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. (14)На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям.

(15)Неожиданно из лесной темноты чей-то молодой голос ответил:

(16)А Паганини играл и на одной струне…

(17)Паганини! (18)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!

(19)Всё же он медленно поднял скрипку к плечу. (20)Звезда спокойно горела на краю залива. (21)Свет её не мерцал, не переливался, как всегда.

(22)Егоров заиграл, и неожиданно одна струна запела с такой же силой и нежностью, как могли бы петь все струны.

(23)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (24)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (25)Играть было легко, будто сухие, лёгкие пальцы Паганини водили по изуродованной скрипке.

(26)В коротком антракте войны, в глухом лесу, где пахло гарью, звенела и росла мелодия Чайковского, и от её томительного напева, казалось, разорвётся, не выдержит сердце.

(27)И последняя струна, действительно, не выдержала силы звуков и порвалась. (28)Сразу же свет фонариков перелетел с лица Егорова на скрипку. (29)Скрипка замолчала надолго. (30)И свет фонариков погас.

(31)Толпа слушателей только вздохнула.

(32)Егорову не на чем было играть, он стал обыкновенным бойцом в обыкновенном отряде. (33)И во время одного ночного боя отдал свою жизнь за Родину. (34)Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и передали лётчику, улетавшему в Ленинград.

(35)В Ленинграде лётчик отнёс скрипку известному дирижёру. (36)Тот взял её двумя пальцами, взвесил в воздухе и улыбнулся: это была итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения.

(37)Я передам её лучшему скрипачу нашего оркестра, – сказал лётчику дирижёр.

(38)Где теперь эта скрипка – я не знаю. (39)Но где бы она ни была, она играет прекрасные мелодии, знакомые нам и любимые нами. (40)Она играет, заставляя сердца слушателей дрожать, потому что в каждом сердце есть струна, которая обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного.

(По К. Паустовскому)1

1Паустовский Константин Георгиевич (18921968) – русский писатель, мастер романтической прозы, автор произведений о природе, исторических повестей, художественных мемуаров.


Приложение №4

(1)В детстве у меня была любимая мягкая игрушка размером примерно с небольшую диванную подушку. (2)Это был медведь. (3)Я таскал его повсюду и даже в кроватке не расставался с ним. (4)Из всех игрушек ясельного возраста медведь был забыт самым последним. (5)В общем, я вырос, стал дядькой с большой бородой и татухами и вместо плюшевых медвежат полюбил мотоциклы.

(6)И вот однажды мне приснился медвежонок из детства. (7)Сон был неприятный: медвежонок стоял в центре пустой комнаты, в мерцающем свете лампочки, а за окном как будто бы собирался ураган. (8)Медведь в упор смотрел на меня и тянул ко мне лапу, как будто показывал на что-то у меня за спиной, как будто предупреждал о чём-то.

(9)Я не придал значения сну. (10)Однако на следующий день я ехал в мотоклуб, и «девятка» подрезала меня так, что я перелетел через руль и приземлился на живую изгородь, посаженную вдоль дороги. (11)Именно она меня и спасла. (12)Я получил ушибы, небольшой вывих плеча, а мотоцикл серьёзно пострадал и требовал дорогого ремонта.

(13)Через неделю всё повторилось. (14)Всё в той же комнате при мерцающем свете и надвигающемся урагане. (15)Только сама игрушка выглядела грязной и потрёпанной, а в некоторых местах была порезана, и оттуда торчала вата. (16)Медвежонок по-прежнему настойчиво указывал на меня лапой.

(17)Я решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на чердаках-подвалах медвежонка среди барахла. (18)Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем углу в пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку.

(19)Сначала я достал голову медвежонка, оторванную «с мясом», затем – тело с наполовину вылезшей через рваные дыры ватой. (20)Ещё час я потратил, чтобы найти в мелком мусоре на дне мешка пропавший шарик глаза, но так и не нашёл.

(21)Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не было. (22)Я постирал, набил новую вату, аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом, на место потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата. (23)А позже с помощью знакомой из ателье медведь оделся в кожаную косуху с маленькими заклёпками.

(24)Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном месте, а иногда я устанавливаю его на вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах. (25)Соратники из клуба сначала смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде стала нашим талисманом. (26)У меня давно была мечта – свой клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже придумал ему название – «Одноглазый медведь».

(По Остромиру)*



















Приложение №5

(1)Костя был расстроен ссорой с соседкой по даче Веркой и пошёл в лес. (2)Когда он вышел на прогалину, то остановился, увидев, что забрёл в незнакомое место. (3)Сев на траву под берёзой, росшей посреди поляны, Костя уткнулся лицом в коленки, закрыл глаза, и тотчас в голове завертелись мысли о Верке. (4)Удушливая обида накатила новой волной. (5)Костя обвёл взглядом поляну, ища, на чём бы сорвать злость, и увидел семейство мухоморов, горделиво выставляющее напоказ свою броскую красоту. (6)Костя машинально нащупал на земле шишку и со всего размаха запустил её в самый большой гриб. 

(7)Вдруг раздался звонкий окрик: 

(8)Эй! (9)Ты чего руки распускаешь? 

(10)Поблизости никого не было. (11)На мгновение Косте почудилось, что в листве осины, растущей неподалёку, мелькнул неясный силуэт. (12)Он пригляделся: в кроне деревьев просвечивало небо, вокруг волновались и трепетали зелёные листья. (13)Некоторое время Костя озадаченно озирался по сторонам, никого не обнаружил, но злость прошла без следа. (14)Вдруг рядом что-то просвистело и стукнулось о ствол дерева, по спине пробежал холодок. (15)Костя оглянулся: прямо над его головой из шершавой берёзовой коры торчала стрела, и не какая-нибудь бутафорская или игрушечная, а на- стоящая, с металлическим наконечником. (16)Проследив траекторию полёта стрелы, Костя медленно перевёл взгляд на осину и на этот раз в самом деле увидел в зеленоватых бликах трепещущих листьев девчонку. (17)Та целилась в него из лука. 

(18)Ты что, спятила?! — не своим голосом заорал Костя и спрятался за дерево. 

(19)Ладно, выходи, не трону, — звонко засмеялась девчонка. 

(20)С ловкостью обезьяны лучница слезла пониже, повисла на ветке и, отпустив руки, спрыгнула на землю. (21)На вид она была ровесницей Кости. (22)Девчонка как девчонка: серые глаза, обсыпанный веснушками вздёрнутый нос, вьющиеся волосы, вихрами торчащие в разные стороны. (23)Только одета странновато для лесной прогулки: босиком и в пёстром жёлто-зелёном платьишке, неприметном в листве. 

(24)Да не бойся ты, — сказала девчонка и улыбнулась. 

(25)Лицо её удивительно преобразилось, в глазах заплясали озорные искорки, а на щеке появилась ямочка. (26)Постепенно к Косте возвращалась утраченная смелость, и вместе с тем вскипало праведное возмущение. 

(27)Ты соображаешь, что делаешь? (28)Чуть человека не убила. (29)Тоже мне, Робин Гуд! 

(30)Ой, чего вздумал. (31)Я в тебя не целилась. (32)Я зло остановить хотела. (33)Не злись, обида — худой товарищ. 

(34)Не целилась, — передразнил её Костя. — (35)А ты, конечно, всегда в яблочко попадаешь, — подтрунил над незнакомкой Костя. 

(36)Какое ж на берёзе яблочко? (37)Может, ты сумеешь сделать так, что на берёзе яблочки появятся? 

(38)За серьёзностью её тона было не разобрать, то ли она шутит, то ли у неё с юмором туговато и она толкует всё буквально. 

(39)Слушай, откуда ты такая взялась? (40)Что-то я тебя в дачном посёлке не видел, — сказал Костя. 

(41)Да я не с дачи, а из лесу. 

(42)Теперь всё встало на свои места. (43)Значит, это дочка лесника. 

(44)Неудивительно, что она знает лес как свои пять пальцев, стреляет из лука и лазит по деревьям не хуже мальчишки. 

(45)А здорово ты с луком управляешься. (46)Меня научишь? 

(47)Тебе нельзя. (48)Ты, поди, в белок да птиц стрелять станешь. (49)Он отвёл глаза. 

(50)Ладно, кто старое помянет... (51)Пойдём лучше, я тебе мою черничную поляну покажу, — предложила девчонка, резво прошмыгнула мимо зарослей кустарника и поманила Костю за собой.

(По Т.Ш. Крюковой*) 

Приложение №6

(1)Новая знакомая предложила Косте посмотреть черничную поляну и поманила его за собой. (2)Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися кустами и низко свисающими ветками деревьев. (3)Лес точно расступался перед ней. (4)Босые ноги ступали уверенно, не замечая ни колючек, ни сучков, зелёное платье сливалось с буйной растительностью. (5)Костя следовал за ней, сосредоточившись на золотистой шевелюре своей спутницы, солнечным пятном мелькавшей меж ветвей. 

(6)Сюда. (7)Пришли, — услышал он. 

(8)Костя пошёл на зов и оказался на едва заметной тропке, ведущей к лесному болотцу, поросшему осокой. (9)На кочках-островках где группками, а где по одной пристроились берёзы. (10)Ветер теребил золотисто-зелёное кружево крон, и деревья раскачивались, словно водили молчаливый хоровод. 

(11)Девчонка сидела на поваленной берёзе, покрытой мягким бархатом мха. (12)Вокруг кудрявым ковром стлались заросли черники. (13)Тёмно-фиолетовые брызги ягод сплошь усыпали нежную зелень листочков. 

(14)Вот это да! — Костя присвистнул при виде такого богатства. 

(15)Нравится? (16)Это моя поляна. 

(17)Девчонка отвела от Кости насмешливый взгляд, спрыгнула с берёзы и присела на корточки. (18)Её подростковая фигурка была худенькой и угловатой. (19)Она была не той, за которой бегают все мальчишки. 

(20)Тебя как зовут? 

(21)Ника, а тебя? 

(22)Костя. (23)А полное имя от Ники — Вероника, что ли? — поинтересовался он просто так, из вежливости. 

(24)Нет. (25)Это... — девчонка глянула на ягоды и объявила: 

(26)Ника — это Черника. 

(27)Ага, очень приятно, а я — боярышник, — усмехнулся Костя. 

(28)Ника вопросительно уставилась на него. 

(29)А говорил, что Костя. 

(30)Ты что, совсем шуток не понимаешь? (31)Конечно, Костя. (32)Но и ты ведь не черника. 

(33)Наверное, нет, — улыбнулась Ника. — (34)Просто сегодня у меня черничное настроение, значит, я — Черника. (35)Знаешь, Ника — это очень удобное имя, оно может обозначать всё что угодно. 

(36)Как это? . не понял Костя. 

(37)Ну, если у меня настроение земляничное, я сразу стану Земля-Никой. (38)А могу и Брус-Никой. (39)Или, к примеру... — вдруг она замолчала и уставилась на Костю так, словно увидела его впервые. 

(40)А ты, пожалуй, прав. (41)Никакая я не Черника. (42)Теперь я точно знаю, какое у меня настроение и как меня зовут! 

(43)Ну и как же? 

(44)Костяника, вот как! — возбуждённо сообщила Ника. (45)Щёки её пылали, а глаза горели, словно она сделала великое открытие. — (46)Костя и Ника, понимаешь, получается Костя-Ника. 

(47)Здорово! (48)С тобой не соскучишься! — воскликнул Костя. 

(49)Он сам бы и не подумал, что их имена складываются в одно слово. 

(50)За разговорами они вернулись на ту поляну, где встретились, и уселись под берёзой. (51)Обычно Костя не находил тем для разговора с девчонками, но Ника не походила на его жеманных одноклассниц, корчивших из себя взрослых. (52)Может быть, оттого, что она жила со своим дедушкой в лесу, с ней было легко и просто. 

(53)Ника говорила о повадках лесных зверей, а Костя, прикрыв глаза, слушал её рассказы и не заметил, как задремал. (54)Солнце стояло уже высоко над лесом, когда Костя очнулся и открыл глаза: кругом бушевала листва, девочки не было. (55)В смешении всех оттенков зелени было не разглядеть ни зелёно-жёлтого платья, ни солнечного пятна волос. 

(56)Теперь эта встреча казалась нереальной. (57)«Может, привиделось?» — подумал Костя. (58)Но, с другой стороны, он так явственно видел её и они вместе ходили на черничную поляну. (59)Сны не бывают такими реальными. (60)Решив, что он обязательно вернётся и сам попытается найти эту девочку, Костя поднялся и направился домой. 

(По Т.Ш. Крюковой)


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 884 148 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями
  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте ....
  • 28.10.2017
  • 406
  • 0
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 28.10.2017 4035
    • DOCX 38.2 кбайт
    • 5 скачиваний
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Акулинина Марина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Акулинина Марина Васильевна
    Акулинина Марина Васильевна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 38029
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой