ГБОУ
ДПО «краевой институт
развития
образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Кафедра гуманитарных дисциплин
Тема: «Проблема чтения как ключевая проблема
современного литературного образования»
(статья)
2014
Актуальность темы.
Проблема
в области чтения возникла в конце 20 века и актуальна по настоящее время. Об
этой проблеме писали многие ученые, социологи, библиотековеды, книговеды.
Однако официальное признание на государственном уровне проблема получила только
в 2006 году.
Цель статьи
Привлечь
внимание к проблеме чтения как ключевой
проблему современного литературного образования.
Изложение
основного материала
Немецкий
писатель и художник Герман Гессе писал: «Среди тех миров, которые не подарены
человеку природой, а сотворены из материалов его собственного
духа, мир книги — величайший». Главный человек в мире книг – читатель.
Что же будет в ближайшее время с этим величайшим миром, насколько он будет
населен?
Без чтения (не
только художественной литературы) не бывает образования. Это та сфера, где
необходимость чтения возникает сама собой, естественно — и одновременно
именно здесь к чтению принуждают. Чтению на уроке отводится очень мало времени
в связи с другими видами работ с текстом, поэтому оно вытесняется из учебного
процесса и становится самостоятельным занятием — дети читают дома. И
пришли к тому, что “чтение классической литературы для современного подростка
аналогично чтению текстов на иностранном языке”. Большая часть слов
непонятна, не хватает сносок и комментариев. Ученики не утруждают себя
поиском лексического значения слов, часто молча пропускают их. Только тогда
приходит понимание содержания художественного текста, когда знакомятся со
словарной статьёй и примерами учителя. Ведь словарь активной лексики
современного ученика, увы, сокращается, растёт употребление сленга. На уроке
очень часто чтение прерывается комментариями, разъяснениями. А где же тогда
целостность восприятия текста, стиль, красота языка? Но если слово не встречается
в повседневной речи, оно быстро забывается, поэтому необходимо вести постоянно словарную
работу. Возможно, это поможет в восприятии произведений русских писателей не
только XIX, но и XX века. Пренебрегая чтением, испытывая трудности при чтении,
подростки попросту не приобретают навыков грамотной устной и письменной речи.
Да, словарный запас сегодняшних школьников обогатился жаргонизмами,
неологизмами и разного рода иностранными заимствованиями. Но как обеднел
литературный, настоящий, великоросский язык! Он будто совсем уходит из нашего
обихода — исчезает, стирается…
Многие
винят в снижении интереса к чтению повышенное внимание к ТВ и компьютеру. Но
от этого никуда не деться. Поэтому нам надо учиться использовать этот интерес,
направляя в нужное русло. Оказывается не все так плохо. С появлением различных
гаджетов ребенку проще стало приблизиться к книге – в сети Интернет есть
аудиокниги. Это спасает, когда ученики не имеют в домашней библиотеке необходимой
книги или не хотят читать, но готовы слушать. Они с интересом слушают и
запоминают всё — сюжеты, героев, новую лексику, усваивается правильное
произношение слов. Но конечно, аудиокниги не могут стать полной заменой
привычных книг, и нам надо максимально настаивать на чтении, чтобы у детей не исчез
этот навык, и в дальнейшем не было проблем с грамотным письмом. Еще один пример
положительного влияния гаджетов – доступность книги в виде электронной
версии, есть интерес – есть возможность удовлетворить его, не откладывая в
долгий ящик.
Одной
из причин снижения интереса к чтению у школьников является отсутствие примера родителей,
нежелании воспитывать стремление у ребенка к общению с книгой. Некоторые
родители не считают развитие интереса к чтению жизненно важной сферой
воспитания. Да, в детстве большинство родителей читают своим детям, но со
временем На мой взгляд, именно родители, увлеченные чтением книги, - образец
для подражания. Если ребенок видит отца или мать с книгой, то можно надеяться,
что и он, подражая родителям, возьмет ее в руки, а затем со временем чтение
станет для него потребностью.
А
какие же меры принимает государство? В России в 2006 г. была принята
«Национальная программа поддержки и развития чтения», рассчитаная на 3 этапа:
1. 2007 – 2010; 2. 2011 – 2015; 3.2016 – 2020. В этом документе приведены
следующие факты: «Доля систематически читающей молодежи у нас снизилась с 48% в
1991 г. до 28% в 2005 г. Если в 1991 г. 61% россиян ежедневно читали
газеты, в 2005 г. – только 24%. Во вступительной части к «Национальной
программе поддержки и развития чтения» говорится: «Сегодня в обществе осознана
ключевая роль системы образования в формировании человеческого капитала,
сохранении и укреплении конкурентоспособности страны, обеспечении
информационной безопасности государства и граждан». В целях реализации
Программы государство задействует различные механизмы, направленные на
восстановление интереса к чтению : принимаются программы и проекты, проводятся
форумы, конференции, круглые столы, акции по продвижению чтения и другие
мероприятия.
Исследования
показали, что большинство читателей приобщается к серьезному систематическому
чтению в 11-12 лет. Поэтому для участников Всероссийского конкурса юных чтецов
«Живая классика» были определены именно эти возрастные границы. Целью
проведения конкурса стало: популяризация чтения среди детей, расширение
читательского кругозора детей, повышение общественного интереса к библиотекам,
возрождение традиций семейного чтения, повышение уровня грамотности населения,
поиск и поддержка талантливых детей. В 2012 году I Всероссийский конкурс юных
чтецов «Живая классика» получил патронат Министерства культуры Российской
Федерации, Министерства науки и образования Российской Федерации, Федерального
агентства по печати и массовым коммуникациям и был поддержан главами всех
регионов Российской Федерации. В общей сложности в конкурсе приняло участие 2
млн. детей. Опыт проведения конкурса показал, что подобное состязание может
стать действительно эффективным способом пропаганды чтения среди детей,
способствовать расширению их читательского кругозора.
Выводы
Только
совместными усилиями семьи, школы и государства возможно добиться решения Мы
должны прививать любовь к чтению, если хотим воспитать нравственное и
интеллектуальное поколение. Именно чтение книг приведет нас к этому.
Список
литературы
1. Национальная
программа поддержки и развития чтения [электронный ресурс] // Межрегиональный
центр библиотечного сотрудничества. – <http://www.mcbs.ru/introduction.htm>
2.
Колганова Т.А. Проблема чтения в
современном обществе и пути ее решения / Т.А. Колганова // Литература в школе.
- 2009. - № 12. - С. 13 - 17.
3.
Волков С. О чтении и образовании
// «Литература», «Первое сентября», 2010. № 3. - С. 56.
4.
Смирнова Е. Имеющий уши да услышит //
«Литература», «Первое сентября», 2010. № 5. - С. 64 - 69.
http://bd.fom.ru/report/whatsnew/d072124.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.